基于核心素養(yǎng)提升的作文教學(xué)

韓垂棟

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫(xiě)作能力也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都害怕寫(xiě)作文，“作文難，難于上青天”用這句話來(lái)形容小學(xué)生害怕作文的心理一點(diǎn)也不夸張。許多語(yǔ)文老師也害怕教作文，不知如何引導(dǎo)才能提高學(xué)生的習(xí)作能力。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以“激趣—積累—練筆”進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)得到大幅度提升。

一、巧激趣，激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)

1.情境激趣。如寫(xiě)“第一次? ”，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師可以跟學(xué)生講自己第一次干活的故事，配上生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述、豐富的表情動(dòng)作，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，懂得原來(lái)一件平常的事情，如果運(yùn)用豐富的語(yǔ)言是可以牽動(dòng)讀者情緒的。

2.活動(dòng)激趣。如寫(xiě)“我最喜歡玩的游戲”這篇習(xí)作時(shí)，可讓學(xué)生自主進(jìn)行游戲：“老鷹抓小雞”“丟手絹”“吹泡泡”……學(xué)生們玩得興高采烈后，趁機(jī)讓學(xué)生把玩的過(guò)程記錄下來(lái)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)興趣盎然，躍躍欲試。

3.個(gè)性激趣。我們?cè)谥笇?dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)作時(shí)，不要把教師的理解、感情、思考等強(qiáng)塞給孩子，把束縛孩子的條條框框去掉，讓孩子充分進(jìn)行個(gè)性表達(dá)，抒發(fā)個(gè)性情感，讓他們的觀察多面化，思考層次化，表達(dá)多樣化，鼓勵(lì)孩子我手寫(xiě)我心，我心表我情，讓孩子充分享受自主的權(quán)利，激發(fā)習(xí)作的興趣。

4.評(píng)價(jià)激趣。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，習(xí)作評(píng)價(jià)要多眉批，少總評(píng);多具體，少空洞;多鼓勵(lì)，少批評(píng)。小學(xué)生作為寫(xiě)作的初學(xué)者，教師要用心看他們的故事，用情感受他們的內(nèi)心世界，用放大鏡看他們的優(yōu)點(diǎn)，情感中多理解和尊重，言語(yǔ)中多贊美和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

二、重積累，豐富習(xí)作素材

1.重視文本積累——廣泛閱讀。在閱讀課文中，熟讀并背誦課文優(yōu)美詞句、段落是簡(jiǎn)單有效的方法。到了中高年級(jí)，可以定期背誦成語(yǔ)、古詩(shī)詞，美文佳句。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立大閱讀觀念，多讀書(shū)，讀好書(shū)，通過(guò)廣泛閱讀來(lái)加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材。

2.豐富習(xí)作源泉——走進(jìn)生活。要使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆，就必須引導(dǎo)學(xué)生積極走進(jìn)自然、親近自然;走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。如組織春游、秋游，鼓勵(lì)學(xué)生多到家鄉(xiāng)的美景勝地旅游，欣賞本地風(fēng)光，感受自然之美，這樣寫(xiě)景時(shí)就能信手拈來(lái);茶余飯后走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)的新鮮事，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣親身經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，所見(jiàn)所聞才會(huì)躍然于紙上。

3.拓寬習(xí)作視野——巧用多媒體。作文教學(xué)中，我們可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段引入課堂，突破時(shí)間、空間的限制，把生動(dòng)的圖像、聲音、視頻、故事等呈現(xiàn)在孩子們的眼前，讓學(xué)生身臨其境，將抽象的作文素材趣味化、直觀化。還可以利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生了解新聞、時(shí)事，政史、地理等各方面的信息，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，拓寬習(xí)作視野。

三、勤練筆，提升習(xí)作技能

1.依托教材，隨文練筆。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)閱讀與寫(xiě)作之間的契合點(diǎn)，進(jìn)行隨文練筆。如：（1）用“重點(diǎn)詞”造句;（2）在“省略處”續(xù)寫(xiě);（3）在“精彩處”仿寫(xiě)。語(yǔ);（4）在“簡(jiǎn)略處”擴(kuò)寫(xiě)。課文中一些比較簡(jiǎn)略、概括的地方，可以根據(jù)訓(xùn)練的需要進(jìn)行擴(kuò)展性的詳寫(xiě)。

2.勤寫(xiě)日記，隨時(shí)練筆。低年級(jí)學(xué)生可以寫(xiě)一兩句話，高年級(jí)學(xué)生可以層次高些，寫(xiě)經(jīng)歷、感受、反思等。

3.重視修改，細(xì)處練筆?！拔恼虏粎挵倩馗?，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，好作文都是改出來(lái)的。（1）引導(dǎo)學(xué)生“我筆改我文”。（2）引導(dǎo)學(xué)生“互評(píng)作文”。

小學(xué)作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師在習(xí)作教學(xué)中要不斷探索創(chuàng)新，通過(guò)奏響“激發(fā)興趣、積累素材、勤于練筆”這三部曲，讓學(xué)生在寫(xiě)作中自由表達(dá)，做到眼中有景、心中有情、筆下有話，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、易寫(xiě)、善寫(xiě)！這樣才能寫(xiě)出內(nèi)容、寫(xiě)出個(gè)性、寫(xiě)出靈氣、寫(xiě)出精彩，習(xí)作教學(xué)才能“水到渠成”，學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)才能得到大力提升！

【本文系廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心立項(xiàng)課題“山區(qū)小學(xué)基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐”的研究成果】

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)