創(chuàng)新活動(dòng)滋養(yǎng)童年 家校合力發(fā)展素養(yǎng)

吳紅枚

陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中說過：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向，到成人時(shí)，即使有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力?！比绾文馨褜W(xué)校、家庭和社會三者的資源開發(fā)出來，讓我們的孩子有更多的閑暇時(shí)間去開展活動(dòng)，發(fā)揮他們的自主性、創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生獲得舒暢的心境與高生活質(zhì)量的教育，以積極的態(tài)度面對未來社會的發(fā)展變化，增強(qiáng)社會責(zé)任感呢？下面就舉一些我班級的活動(dòng)例子，談?wù)勛约旱南敕?，拋磚引玉。

一、學(xué)玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲，我運(yùn)動(dòng)我快樂

現(xiàn)在的孩子昂貴高檔的玩具玩不出樂趣，被電子游戲迷得七葷八素的。不是時(shí)代不同了，是孩子缺少引導(dǎo)。如果把傳統(tǒng)游戲引進(jìn)現(xiàn)在孩子的生活，就能夠豐富孩子們的游戲。于是，我們利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，先組織學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的調(diào)查。孩子們通過調(diào)查學(xué)習(xí)，與祖輩、父輩進(jìn)行了很好的親子溝通，根據(jù)孩子們的調(diào)查了解，我們將一些經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲進(jìn)行推廣，年輕老師和孩子們一起學(xué)、一起玩。其實(shí)，這些游戲大部分是群體游戲，講究規(guī)則和配合。孩子們通過玩這些游戲，可以更好地融入集體，培養(yǎng)品德、體能、智力和競技意識，身心得到了鍛煉，也給孩子的童年留下美好的回憶。

二、班級聯(lián)誼活動(dòng)，收獲友誼和快樂

學(xué)生一直受到愛護(hù)班級榮譽(yù)的教育，與其他班級總是形成競爭的緊張狀態(tài)。隨著年齡的增長，學(xué)生也會遇到成長的煩惱，比如高年級的以為是大哥大了，對低年級學(xué)生的不友好也時(shí)有發(fā)生，而低年級的兒童多么希望大哥哥大姐姐能帶著一起向前走呀！于是，我創(chuàng)造機(jī)會，讓高年級的學(xué)生與低年級的小弟弟、小妹妹手拉手。在活動(dòng)中，大孩子和小孩子增加了了解，小孩子的崇拜感油然而生，大孩子的責(zé)任感增強(qiáng)。我們還跨越地域限制，讓學(xué)生與陜西省榆林市吳堡縣第二完全小學(xué)的對應(yīng)班級，開展圖書漂流聯(lián)誼活動(dòng)，讓兩地的孩子都有了遠(yuǎn)方的小伙伴。

三、創(chuàng)建情景模擬活動(dòng)，人人成為小能手

許多家長和老師常常感嘆：現(xiàn)在孩子的眼睛缺少“發(fā)現(xiàn)”的能力。其實(shí)孩子的一雙慧眼也是需要培養(yǎng)的。適合學(xué)生鍛煉的事情可作為培訓(xùn)內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，進(jìn)入社區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)微型生活情景，指導(dǎo)班級各個(gè)小團(tuán)隊(duì)共同做，這也是帶動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)一起努力的有效方式。比如，我班的“尋找最‘美的人走訪活動(dòng)”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)身邊美好的人———辛勤勞動(dòng)的人、助人為樂的人、尊老愛幼的人、勤奮刻苦的人……讓孩子拍下美好的瞬間，并走近他們，采訪交談，發(fā)到班級QQ群，一起來感受身邊最美的人給我們帶來的美好的世界。

有些家長感慨，孩子沒有責(zé)任心，那就讓我們來模擬一次護(hù)蛋活動(dòng)吧！讓學(xué)生體驗(yàn)一下，一個(gè)易碎的雞蛋就好比是弱小的自己，父母保護(hù)我們健康快樂地成長是多么不容易呀！同樣，在我們的身邊有很多需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，這是我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。孩子們“護(hù)蛋”的過程，就是親身體驗(yàn)父母、老師呵護(hù)自己的過程，知道他們付出的艱辛，引導(dǎo)孩子們換位思考，體諒父母、教師在教導(dǎo)過程中的不易，并由此及彼，從關(guān)愛父母、老師開始，逐步學(xué)會關(guān)愛他人，從小培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)。你看，孩子小心翼翼、想方設(shè)法的樣子，誰說沒有責(zé)任心呢？

四、家政活動(dòng)展示，我是勞動(dòng)小達(dá)人

“一技在手，走遍天下都不愁。”做好家務(wù)也是一門技能，而且會做家務(wù)的人情商高，無論男孩還是女孩，擁有獨(dú)立生活的能力，無疑是收獲成功的助推力。會收拾整理小屋，會做幾道拿手可口的小菜，會養(yǎng)育盆栽，會修理電器，會編織，會裝飾……這些看似對升學(xué)無用的事情，恰恰會讓生活充滿情趣！懂得生活之美的人，抗挫折能力也強(qiáng)，遇到難事懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒。讓孩子懂得無論遭遇怎樣的悲慘，都能平靜淡然地度過艱難的歲月而不怨天尤人。生命之美，美在平凡而瑣碎的日子，美在感恩惜福，珍愛身邊人。我們組織的是長期活動(dòng)，為做一道可口的美味，準(zhǔn)備很長時(shí)間，從選食材到佳肴上桌一系列的程序，孩子都親力親為，體驗(yàn)中感受辛勞帶來的快樂，并組織家校聯(lián)歡活動(dòng)，與大家共同分享勞動(dòng)的喜悅，在不知不覺中培養(yǎng)出了許多個(gè)“小暖男”“小棉襖”。

五、參與社會實(shí)踐活動(dòng)，我是志愿者

我們學(xué)校提倡運(yùn)用家長資源帶學(xué)生走進(jìn)儀征的各個(gè)角落。儀征迎接世界園藝博覽會，周邊環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，各個(gè)家長在為儀征的建設(shè)奉獻(xiàn)光和熱。班主任與家委會商量，策劃活動(dòng)方案，精心組織社會實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶出課堂，來到工廠、社區(qū)、博物館、電影院……親身體驗(yàn)更能使學(xué)生明白家長工作的辛勞，感受家鄉(xiāng)發(fā)展的速度。例如，我班組織的尋訪家鄉(xiāng)變化之“大眾汽車廠的一天”，學(xué)生參觀“分鐘車間”時(shí)，看到機(jī)器人手臂一氣呵成的組裝過程，個(gè)個(gè)驚嘆不已；還有“城市背包客”活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)各行各業(yè)，當(dāng)“一日職業(yè)人”，體驗(yàn)職業(yè)人的職責(zé)和艱辛，了解了我們的衣食住行需要許多人為我們付出辛勞。

拓展學(xué)生的生活權(quán)利，使學(xué)生成為自由的人。學(xué)生可以擁有自由支配的時(shí)間，根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇有意義的活動(dòng)，如求知、義務(wù)勞動(dòng)、社交、體育鍛煉以及社團(tuán)活動(dòng)等，使其身心放松，體力和智力充分自由地發(fā)展，讓他們的童年在活動(dòng)中得到滋養(yǎng)，從而擁有個(gè)性化的生活。

作為班主任，我們除了傳道授業(yè)解惑，還要做有溫度的教育，做有情懷的生活詩人，做孩子們生命里的重要他人，用心陪伴、真情化育，不僅有現(xiàn)實(shí)的成績，還要有踏實(shí)而溫暖的日常。

著名心理學(xué)家史金納在回答記者提問時(shí)說：“教育是把學(xué)校所學(xué)的東西忘光了以后，還留下來的東西?！倍嗄暌院螅?dāng)我們回頭審視，會發(fā)現(xiàn)真正留下來的讓人受益終生的是文明素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力———這恰是我們需要的核心素養(yǎng)。孩子們回憶童年時(shí)光，可能記憶猶新的就是那無數(shù)次的活動(dòng)體驗(yàn)吧！