農(nóng)村教師成長路徑探討

劉蘭芬

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出進(jìn)一步實施好“國培計劃”，增加農(nóng)村教師培訓(xùn)機會，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，農(nóng)村教師受到觀念、資源、條件等因素影響，所見所聞有限，導(dǎo)致所思所想受到很大局限，這在很大程度上延緩了農(nóng)村教師成長的步伐，阻礙了教師專業(yè)的發(fā)展。

為了落實國家提出的新要求，“按照‘四有好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”，懷寧縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人及骨干教師綜合素養(yǎng)提升高級研修班培訓(xùn)活動，在杭州浙江大學(xué)緊鑼密鼓地展開。50名培訓(xùn)學(xué)員，98%都來自農(nóng)村學(xué)校，烈日炎炎阻擋不了老師們好學(xué)的腳步，穿行在浙大校園，感受著百年名校深厚的文化底蘊；饑?yán)Ы黄葲]有減少老師們聽課的熱情，一場講座結(jié)束，大家仍然圍著專家交流問題、探討困惑，不依不舍，飽食精神大餐，任憑甘露滋潤著干涸的心田。培訓(xùn)結(jié)束，老師們普遍認(rèn)為，這次“走出去”，開闊了視野，更新了觀念；“引進(jìn)來”，注入了活水，提升了素養(yǎng)?？傮w歸納為以下幾點。

一、更新觀念，關(guān)注學(xué)生差異

國家二級心理咨詢師龔惠香教授的報告《了解自己，理解他人———做一名成功的溝通者》和鐘志農(nóng)教授的報告《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》，對教師觀念的更新，有異曲同工之妙。鐘志農(nóng)老師在報告中分析了人的需要層次理論后總結(jié)：“人所有的注意都是需要別人的注意。”這就給我們教師很多啟示：

（一）對性格的了解，有助于了解學(xué)生性格的差別，同時識別學(xué)生，了解學(xué)生的需要是什么。這樣，使教師能夠很好地理解學(xué)生的行為，更好地引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生。

（二）既然每個人既有優(yōu)點也有弱點，那我們教師要盡可能創(chuàng)造機會讓每個學(xué)生都有展示和發(fā)揮優(yōu)點的機會，而對待學(xué)生的弱點和錯誤，需要理解和包容，并且要及時而有耐心地提醒學(xué)生改進(jìn)。

（三）關(guān)注并分析學(xué)生需要的層次，忌只看表象，缺少耐心了解事實的真相，導(dǎo)致“誤判”學(xué)生，給學(xué)生貼“標(biāo)簽”。教師對待兒童要做到：正向關(guān)注，放大優(yōu)點，關(guān)注個案，及時糾正。

二、扎根課堂，提煉科研成果

課堂是整個教學(xué)中最重要的一環(huán)，無論是教師還是學(xué)生都在這里得到鍛煉、獲得成長。對教師而言，教師的人生價值在這里升華，人格魅力在這里得以體現(xiàn)，教學(xué)技藝在這里充分展示。對學(xué)生而言，課堂是求知的殿堂，是自我表現(xiàn)的舞臺，是實現(xiàn)夢想的故園。因此，教師重視課堂就像農(nóng)民珍視土地一樣，教師的一切收成都來源于課堂。然而高效的課堂離不開有效的教研活動，有效的教研活動能給教師帶來想要的教研產(chǎn)出。

課堂是教師的主陣地，只有教師扎根課堂，教研才有沃土，教學(xué)教研才會相生相長，教材解讀、教學(xué)設(shè)計、教育敘事、教學(xué)反思、教學(xué)例談、學(xué)情研究（學(xué)法指導(dǎo)）、課題研究等教科研成果才會應(yīng)運而生。

三、提升素養(yǎng)，走向教學(xué)藝術(shù)

“新時代確立了教育價值選擇的新坐標(biāo)系，教育要有新作為，必須以未來為導(dǎo)向，更好地完成立德樹人的根本使命。如今，科技飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能這些科技領(lǐng)域的熱詞看似距離基礎(chǔ)教育很遙遠(yuǎn)，事實上，已經(jīng)在不遠(yuǎn)的未來等待著我們的孩子。在這種科技語境下，教育不能兩耳不聞窗外事，作為教育工作者，要認(rèn)真思考這些問題，跟上學(xué)生需求的步伐和時代的發(fā)展。”（竇桂梅）這就意味著新時代對教師素養(yǎng)提出了更高的要求：教師的知識要更廣博，更具有前瞻性和創(chuàng)新性；要嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)效果，提高課堂效率；要從單純教學(xué)技術(shù)的運用到教學(xué)藝術(shù)的滲透。浙江外國語學(xué)院石其樂老師的報告《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變》和杭州市長河高級中學(xué)楊春林老師的報告《讓教育語言充滿魔力》，都充分說明了這一點。

石老師幽默風(fēng)趣地從數(shù)字媒體技術(shù)簡介，說到數(shù)字媒體數(shù)據(jù)的編輯與制作，再到數(shù)字媒體演示工具，最后到iPad在課堂教學(xué)中的應(yīng)用、數(shù)字媒體技術(shù)新發(fā)展，令老師們大開眼界，高新科技，真的只有你想不到的，沒有你辦不到的。其間石老師提醒教師要辯證地看待媒體新技術(shù)，號召教師不要完全依賴媒體技術(shù)，在應(yīng)用中要有創(chuàng)新，結(jié)合教學(xué)要有新發(fā)現(xiàn)，成為媒體技術(shù)的伙伴，而不是被動的使用者。

如果說石其樂老師側(cè)重教學(xué)技術(shù)的提高，那么楊春林老師就是在向教學(xué)藝術(shù)漫游。讓教育語言充滿魔力，“通過語言，我們可以給別人帶來極度的喜悅和最深的絕望；通過言語，老師將知識傳授給學(xué)生；通過言語，演說家影響著聽眾，甚至主宰聽眾的判斷和決定?！笨v觀大量的案例，某些時候，語言真有“起死回生”的魔力。

新時代，教師要堅持終身學(xué)習(xí)理念，用廣博的知識武裝大腦，要勤于動手操作，掌握新技術(shù)，磨練心智，提高綜合素養(yǎng)。

一個人的優(yōu)秀不算優(yōu)秀，一個團(tuán)隊的優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀！“走出去”，開闊視野，更新觀念，注入活水；“引進(jìn)來”，撰寫心得，促進(jìn)反思，交流匯報，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。通過本次活動反饋的結(jié)果看，“走出去，引進(jìn)來”是實現(xiàn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。