小學(xué)生經(jīng)典古詩文積累策略的研究

王愛霞

【摘? ? 要】古詩文是我國文學(xué)史上最早的文學(xué)形式之一，幫助學(xué)生累積大量的經(jīng)典古詩文，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的人文情操，能夠幫助學(xué)生逐漸形成良好的人文精神面貌，在此基礎(chǔ)上我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的智慧也會(huì)被更好地傳承下去，進(jìn)而獲得更好發(fā)展?；诖?，本文將從通過唱古詩文方法實(shí)現(xiàn)累積、運(yùn)用合理游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)累積、注重課內(nèi)以及課外結(jié)合累積、引導(dǎo)學(xué)生巧妙背誦實(shí)現(xiàn)累積這幾個(gè)方面，針對(duì)小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積策略進(jìn)行分析探究，意在促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;經(jīng)典古詩文;累積策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0092-02

A Study on the Accumulation Strategies of Primary School Students Classic Poems

（Dacheng Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China）WANG Aixia

【Abstract】Ancient poems and proses are one of the earliest literary forms in the history of Chinese literature. Helping students to accumulate a large number of classic ancient poems can promote students to develop good humanistic sentiments and help students gradually form a good humanistic spirit. On this basis， our country The wisdom in traditional culture will also be better passed on， and further developed. Based on this， this article will focus on the accumulation strategy of primary school students classic ancient poems from the following aspects： accumulation through singing ancient poems， use reasonable game activities to achieve accumulation， focus on in-class and extracurricular integration， and guide students to memorize and achieve accumulation. Analysis and inquiry are intended to promote better development of students.

【Keywords】Primary school students; Classic ancient poems; Accumulation strategy

經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分，經(jīng)典古詩詞具備形式多樣、內(nèi)容豐富、風(fēng)格迥異以及意蘊(yùn)簡練流長的特點(diǎn)。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出，針對(duì)古詩詞進(jìn)行誦讀并有意識(shí)累積、感悟古詩詞、應(yīng)用古詩詞能夠使學(xué)生審美情趣以及欣賞品味獲得有效提升，因此，探究小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積策略，加強(qiáng)小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積實(shí)效性是現(xiàn)如今時(shí)代背景下有待解決的一項(xiàng)重要問題，故而本文將針對(duì)小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積策略進(jìn)行研究。

一、通過唱古詩文方法實(shí)現(xiàn)累積，激發(fā)學(xué)生古詩文興趣

魯迅先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！痹诂F(xiàn)如今時(shí)代背景下的小學(xué)語文教材當(dāng)中，編入了非常多的經(jīng)典古詩文內(nèi)容，但是單單僅是針對(duì)古詩文進(jìn)行學(xué)習(xí)卻不能使古詩文真正發(fā)揮作用價(jià)值，只有教師引導(dǎo)幫助學(xué)生不斷進(jìn)行古詩文的累積，這種情況下學(xué)生才能真正獲得更多知識(shí)。在實(shí)現(xiàn)經(jīng)典古詩文累積的過程中，激發(fā)學(xué)生經(jīng)典古詩文興趣非常重要，興趣是學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，只有學(xué)生對(duì)于經(jīng)典古詩文感興趣，這種情況下才能真正實(shí)現(xiàn)累積。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過唱古詩文的方法激發(fā)古詩文學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)累積。運(yùn)用耳熟能詳并且學(xué)生感興趣的歌曲因素進(jìn)行經(jīng)典古詩文教學(xué)，讓學(xué)生在旋律下將經(jīng)典古詩文唱出來，這種情況下能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好更加快速地記憶經(jīng)典古詩文。例如，在進(jìn)行《清平樂·村居》經(jīng)典古詩文教學(xué)過程中，這首詩有很多類型的歌曲版本，并且很多歌曲都沒有修改內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)歌曲，以此能夠有效幫助學(xué)生記憶古詩文，還能一改傳統(tǒng)枯燥無趣課堂。

二、運(yùn)用合理游戲活動(dòng)實(shí)現(xiàn)累積，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主性

游戲是處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生非常感興趣的一種娛樂形式，在現(xiàn)代化教育背景下，教育越來越重視寓教于樂，而游戲化教學(xué)法也是新課程改革之后所提出的創(chuàng)新型教學(xué)方法，因此教師應(yīng)注重在經(jīng)典古詩文教學(xué)過程中運(yùn)用游戲開展教學(xué)。運(yùn)用游戲開展經(jīng)典古詩文教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及自主性，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，以此能夠有效實(shí)現(xiàn)經(jīng)典古詩文累積。在運(yùn)用游戲的過程中，教師一定要注重運(yùn)用處于小學(xué)階段學(xué)生感興趣的游戲形式，這種情況下游戲才能真正起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主性的作用價(jià)值。另外，教師一定要注重選擇能夠有效合理運(yùn)用在經(jīng)典古詩文累積的游戲形式，保證學(xué)生能夠在游戲的過程中有效實(shí)現(xiàn)累積。例如，教師可以運(yùn)用飛花令游戲形式進(jìn)行經(jīng)典古詩文教學(xué)，由于飛花令游戲是一種競賽類的游戲形式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，不僅如此，飛花令游戲較為簡單，與經(jīng)典古詩文累積存在緊密相關(guān)的聯(lián)系，能夠有效實(shí)現(xiàn)累積，具體而言，教師可以說出一個(gè)經(jīng)典古詩文當(dāng)中常見的字眼，比如：花、春、月、雨、人等，然后讓學(xué)生說出帶字眼的古詩文詩句即可，累積經(jīng)典古詩文越多的學(xué)生能夠說出更多的經(jīng)典古詩文詩句，由此能夠看出飛花令游戲形式對(duì)于學(xué)生累積經(jīng)典古詩文而言十分有效。

三、注重課內(nèi)以及課外結(jié)合累積，提高古詩文累積效果

想要小學(xué)生能夠累積更多經(jīng)典古詩文，那么單單僅是憑借著課堂教學(xué)這短短的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師在幫助以及引導(dǎo)學(xué)生累積經(jīng)典古詩文的過程中，一定要注重采取課內(nèi)以及課外相互結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)累積，這種情況下能夠有效提高古詩文累積效果。而在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)傳授學(xué)生經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)方法，以此才能保證學(xué)生在課外學(xué)習(xí)階段有效進(jìn)行經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)。其次，為了能夠保證課外經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)的有效性，教師不應(yīng)該將課外學(xué)生累積經(jīng)典古詩文當(dāng)成作業(yè)一樣，這種情況下會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將經(jīng)典古詩文累積當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而對(duì)于經(jīng)典古詩文產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應(yīng)將經(jīng)典古詩文累積通過活動(dòng)的形式展開課外學(xué)習(xí)。例如，教師可以開展每天一誦讀活動(dòng)，每周一比賽活動(dòng)，這種情況下不僅不會(huì)影響到正常教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，還能使學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)誦讀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)典古詩文累積。

四、引導(dǎo)學(xué)生巧妙背誦實(shí)現(xiàn)累積，提高學(xué)生古詩文累積量

只有學(xué)生能夠大量進(jìn)行古詩文的背誦這種情況下才能真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)典古詩文量的累積，學(xué)生才能真正從經(jīng)典古詩文中獲得經(jīng)典文化的熏陶，才能真正實(shí)現(xiàn)吸取經(jīng)典古詩文精華，這樣經(jīng)典古詩文累積才真正有意義。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重在經(jīng)典古詩文實(shí)際教學(xué)的過程中運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生巧妙背誦，進(jìn)而提高學(xué)生經(jīng)典古詩文量的累積。例如，教師可以運(yùn)用表演背誦法進(jìn)行經(jīng)典古詩文教學(xué)。經(jīng)典古詩文并不是無情之物，建立在處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩文背誦的過程中加上動(dòng)作或者相關(guān)語氣，一邊表演一邊背誦，這種情況下能夠提升經(jīng)典古詩文背誦的生動(dòng)形象性，以此能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典古詩文的理解，還能使學(xué)生以及經(jīng)典古詩文之間的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效累積。又如，根據(jù)經(jīng)典古詩文內(nèi)容進(jìn)行背誦。經(jīng)典古詩文被分為多種多樣的形式，在小學(xué)教育階段常見到的經(jīng)典古詩文形式有寫景詩、敘事詩、抒情詩等，在此基礎(chǔ)上教師可以將每一大類分成各個(gè)小種類，比如觀光自然風(fēng)景的經(jīng)典古詩文，游山玩水的經(jīng)典古詩文等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)典古詩文內(nèi)容進(jìn)行背誦，這種不僅能夠加深對(duì)于經(jīng)典古詩文種類的分辨，還能使學(xué)生背誦更多的經(jīng)典古詩文，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)量的累積。

五、結(jié)語

經(jīng)典古詩文累積對(duì)于處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生而言存在十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積能夠在無形中起到良好的教育功能以及熏陶功能，還能使學(xué)生核心素養(yǎng)獲得有效培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及更好發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用和價(jià)值，因此，教師應(yīng)注重針對(duì)小學(xué)生經(jīng)典古詩文累積策略進(jìn)行分析探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效累積，促使經(jīng)典古詩文累積真正發(fā)揮作用價(jià)值，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)以及發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳干兄. 小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀與積累的探究[J]. 情感讀本，2018（21）.

[2]張小紅.基于經(jīng)典文化積累的古詩詞教學(xué)策略[J]. 文學(xué)教育（上），2016（02）.

[3]郭艷艷.培養(yǎng)小學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀的方法與策略[J]. 師道（教研），2019（05）.

（責(zé)編? 林? 娟）