從“大有可為”到“大有作為”

韓秉志

技術(shù)技能人才隊(duì)伍不僅是促進(jìn)中國(guó)制造和服務(wù)邁向中高端的重要力量，而且是當(dāng)前和今后擴(kuò)大中等收入群體、實(shí)施擴(kuò)大內(nèi)需戰(zhàn)略的重點(diǎn)施策群體。與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密不可分的職業(yè)教育，正是培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃和重要基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求日益旺盛。積極應(yīng)對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的這些變化，既是職業(yè)教育的機(jī)遇，更是職業(yè)教育的責(zé)任。

從“大有可為”到“大有作為”，職業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)。與管理人才、專業(yè)技術(shù)人才相比，技術(shù)技能人才仍存在待遇不高、獲得感不強(qiáng)等問題，重學(xué)歷、輕技能的社會(huì)觀念尚未根本轉(zhuǎn)變。

與科研、管理人員相比，技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才有其自身規(guī)律，必須通過一線崗位實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)、提升技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。從供給側(cè)角度說，職業(yè)教育不能缺席，而且必須扮演關(guān)鍵角色。

“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，實(shí)施知識(shí)更新工程、技能提升行動(dòng)，壯大高水平工程師和高技能人才隊(duì)伍。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，深化職業(yè)教育改革，不但要適應(yīng)眼下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，還要多聽聽市場(chǎng)的聲音，適度超前謀劃，為未來可能出現(xiàn)的新需求提供充足“供給”，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，需要時(shí)間沉淀，也需要政府、市場(chǎng)和社會(huì)共同呵護(hù)。要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，讓更多青年系統(tǒng)接受職業(yè)教育。要弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位，讓更多有志青年成長(zhǎng)為能工巧匠。我們相信，有了市場(chǎng)和待遇的力量，加之政府推動(dòng)和社會(huì)觀念的逐步轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育將承載更多人的夢(mèng)想，在新時(shí)代大放光彩。

（摘自4月14日《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》）