信息時(shí)代新醫(yī)科建設(shè)中醫(yī)藥大學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提升思考

【摘要】" " 信息時(shí)代背景下，醫(yī)學(xué)教育迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要實(shí)施符合新醫(yī)科建設(shè)的高層次人才教育機(jī)制。中醫(yī)藥大學(xué)的教師是這場(chǎng)教育變革的主力軍，在創(chuàng)新型、復(fù)合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。本文對(duì)新醫(yī)科建設(shè)教師應(yīng)提升的綜合素養(yǎng)進(jìn)行探討和反思，為中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革提供思路和參考。

【關(guān)鍵詞】" " 信息時(shí)代" " 新醫(yī)科" " 中醫(yī)藥大學(xué)" " 教師" " 綜合素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和科技創(chuàng)新的加速推進(jìn)，為適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)新技術(shù)變革的需求，國(guó)家提出了精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)等新醫(yī)科建設(shè)[1]。與之相匹配的醫(yī)學(xué)教育也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要實(shí)施符合新醫(yī)科建設(shè)的高層次人才教育機(jī)制。中醫(yī)藥大學(xué)的教師是醫(yī)學(xué)教育的主要執(zhí)行者，承擔(dān)著傳播文化知識(shí)與專業(yè)技能的歷史使命，肩負(fù)著塑造健康人格與高尚思想的時(shí)代重任[2]，在創(chuàng)新型、復(fù)合型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。唐代韓愈曾寫到：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”?！皞鞯馈敝傅氖墙處煂?duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為素養(yǎng)塑造；“授業(yè)”指的是教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)和科學(xué)思維。因此，教師這一職業(yè)的根本任務(wù)就是立德樹人，“立德”重在強(qiáng)調(diào)將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定的理想信念、執(zhí)著的精神追求、高尚的思想品德、正確的價(jià)值理念的社會(huì)主義接班人；樹人則主要強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、寬厚的知識(shí)體系、嫻熟的實(shí)踐技能和高超的專業(yè)技能，成為國(guó)家社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。在新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥大學(xué)的教師應(yīng)從以下幾方面提升自身綜合素養(yǎng)以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和新醫(yī)科建設(shè)的需求。

一、高尚的道德情操

大學(xué)教師在教學(xué)科研工作中，在與學(xué)生接觸過(guò)程中，都會(huì)無(wú)形之中傳遞自己的思想觀念，影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。作為中醫(yī)藥大學(xué)的教師，要傳遞中醫(yī)文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)良美德，必須具備高尚的道德情操。所謂的“德”，小到道德品行，中到師德師風(fēng)，大到家國(guó)情懷。高尚的道德品行便是堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、非凡的明辨能力、純粹的思想高度、崇高的理想信念和正確的價(jià)值情操。優(yōu)秀的師德師風(fēng)則是愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誨人不倦，不敷衍了事對(duì)待工作，不利用職務(wù)之便謀取私利，不在金錢面前利欲熏心，不在學(xué)術(shù)科研投機(jī)取巧。博大的家國(guó)情懷其實(shí)就是古人提倡的“修身齊家治國(guó)平天下”的情懷。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，家國(guó)是不可分割的。面對(duì)信息時(shí)代新醫(yī)科建設(shè)，廣大教師應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)，心懷民族，在工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)等“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”[3]。如此，才能將家國(guó)情懷轉(zhuǎn)化為奮斗激情和奉獻(xiàn)精神，為祖國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、深厚的專業(yè)素養(yǎng)

俗話說(shuō)，要給學(xué)生一滴水，教師要有一缸水，甚至是一池水。信息時(shí)代的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，使得專業(yè)分支越來(lái)越細(xì)。這就要求大學(xué)教師要精通自己所在領(lǐng)域，擁有深厚的專業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，靈活的運(yùn)用能力。大學(xué)教師不可兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書。目前的教科書知識(shí)都比較滯后，趕不上社會(huì)、信息、醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐。對(duì)于中醫(yī)藥大學(xué)的教師，不能默守陳規(guī)、停滯不前，要經(jīng)常借助各種信息技術(shù)和在線網(wǎng)站查閱獲取國(guó)內(nèi)外專業(yè)領(lǐng)域的最新的學(xué)術(shù)知識(shí)、科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將這些信息和知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種探索思考的方式，一種透析問(wèn)題的能力，一種探究科學(xué)的工具，以及一種熱愛(ài)醫(yī)學(xué)的情懷，耳濡目染、言傳身教大學(xué)生。教學(xué)絕不能死搬硬套、照本宣科，而要依賴教師深厚的專業(yè)素養(yǎng)教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用、以知促行，通過(guò)專業(yè)的思維方式和應(yīng)對(duì)方法處理問(wèn)題。

三、寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備

信息時(shí)代新醫(yī)科建設(shè)誕生了一系列交叉前沿問(wèn)題，這就對(duì)教師提出了新的要求，要培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)藥人才。復(fù)合，不止是對(duì)專業(yè)技能的精通，還要會(huì)運(yùn)用交叉知識(shí)解決醫(yī)學(xué)問(wèn)題。這就要求中醫(yī)藥大學(xué)的教師具備寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，不能只局限于所研究的領(lǐng)域。作為中醫(yī)藥大學(xué)的教師，除了具備醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)外，還要懂得語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史、化學(xué)、物力、數(shù)學(xué)、社會(huì)、心理、美術(shù)、哲學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。一個(gè)講授人體解剖學(xué)的大學(xué)教師，首先應(yīng)該懂得欣賞美術(shù)繪畫，這樣才能夠繪出精準(zhǔn)的人體組織器官圖譜；一個(gè)講授生物化學(xué)與分子生物學(xué)的教師，首先應(yīng)該懂得有機(jī)化學(xué)和無(wú)機(jī)化學(xué)，這樣才能夠解釋人體化學(xué)反應(yīng)中糖、蛋白質(zhì)、脂肪的代謝通路；一個(gè)講授病理學(xué)的教師，首先應(yīng)該懂得組織胚胎學(xué)的知識(shí)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比正常組織器官和病變組織器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化。試想，如果醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)教師不懂物理知識(shí)，既不能找到脊柱損傷時(shí)的外力作用機(jī)制，也不明白放射治療腫瘤的基本原理。大學(xué)教師必須具備寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠在教學(xué)中舉一反三、旁征博引，調(diào)動(dòng)課堂興趣和學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)深悟透、融會(huì)貫通。

四、高超的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門藝術(shù)，塑造思想，傳遞精神。教學(xué)的對(duì)象是各種各樣具有獨(dú)立、復(fù)雜、多變思想和特性的人。教學(xué)活動(dòng)不是單向的人際活動(dòng)，而是教師和學(xué)生之間雙向的思想、情感、文化、知識(shí)的傳遞和交流[3]。語(yǔ)言的表達(dá)和儀態(tài)的配合是體現(xiàn)教師高超教學(xué)藝術(shù)的關(guān)鍵，合適的教學(xué)方法和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是實(shí)現(xiàn)高超教學(xué)藝術(shù)的途徑。準(zhǔn)確、清晰、流利、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，能夠使知識(shí)層次具有邏輯性和明辨性，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單明了的掌握理解知識(shí)；積極、飽滿、熱情、優(yōu)雅、自信的儀態(tài)，能夠使課堂氛圍具有感染力和號(hào)召力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探知興趣；利用各種信息技術(shù)的問(wèn)題式、啟發(fā)式、案例式、情景式等教學(xué)方法，配合豐富多彩的動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)、板書、圖片等教學(xué)手段，使枯燥繁冗的知識(shí)有趣簡(jiǎn)潔的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程的興趣，進(jìn)而延伸至對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛(ài)，這才是中醫(yī)藥大學(xué)教師需要具備的教學(xué)藝術(shù)。

五、信息化的教學(xué)手段

當(dāng)今處于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電腦、平板、智能手機(jī)的普及，使得各種信息技術(shù)成為大學(xué)生必不可少的技能之一，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)場(chǎng)景發(fā)生了巨大變化。因此，教師不能簡(jiǎn)單地采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要根據(jù)時(shí)代的變革構(gòu)建全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。新冠疫情期間，全國(guó)開(kāi)展大規(guī)模的線上教學(xué)，全國(guó)廣大教師利用各類信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，有效促進(jìn)了以人工智能、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)為支撐的智能教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。信息技術(shù)發(fā)展促使以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的智能課堂，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的交互式體驗(yàn)將成為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。面對(duì)教育系統(tǒng)的變革，教師需要不斷學(xué)習(xí)掌握各種信息化教學(xué)軟件和平臺(tái)，諸如慕課、學(xué)習(xí)通、課堂派、雨課堂等，依托信息技術(shù)和人工智能等前沿技術(shù)，整合教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)、實(shí)施智能教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

六、無(wú)私的博大愛(ài)心

大學(xué)生來(lái)自不同的家庭環(huán)境，具有不同的性格特點(diǎn)，有外向的、內(nèi)向的、自信的、自卑的、健談的、羞閉的。面對(duì)不同性格的大學(xué)生，教師不止應(yīng)“傳道”和“授業(yè)”，還應(yīng)“解惑”[5]。其中“解惑”便是關(guān)心學(xué)生的思想心理健康，幫助他們排除疑難困惑問(wèn)題。大學(xué)生來(lái)到陌生的大學(xué)環(huán)境，脫離了父母的管理視線，身邊沒(méi)有親人排解和溝通，接觸新的面孔和人群，面對(duì)新的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，難免產(chǎn)生焦慮、煩躁等負(fù)面情緒。愛(ài)是溫暖的源泉，是開(kāi)啟心靈的窗戶。要真正做到 “解惑”，就需要教師對(duì)學(xué)生付出博大的愛(ài)心，把他們當(dāng)成自己的朋友和家人，通過(guò)多關(guān)心、多溝通、多走訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、心理壓力和煩惱焦慮，進(jìn)而細(xì)心疏導(dǎo)、鼓勵(lì)安慰，幫助他們消除心理負(fù)擔(dān)和焦慮情緒，樹立正確的價(jià)值觀念和積極的精神面貌，更好的適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

七、較強(qiáng)的科研能力

高校教師要統(tǒng)籌好科研和教學(xué)，以科研帶動(dòng)教學(xué)，用教學(xué)促進(jìn)科研。信息時(shí)代醫(yī)療科技不斷創(chuàng)新，高校教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些教材解釋不了的問(wèn)題，教師要在對(duì)已有知識(shí)熟悉的程度上提出反思、質(zhì)疑和追問(wèn)，并通過(guò)科研實(shí)踐去逐本溯源、探索解答、創(chuàng)新實(shí)踐，搞清楚知識(shí)的前世今生、來(lái)龍去脈。科研中的最新成果又可以體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)自由靈活的運(yùn)用拓展、改革創(chuàng)新，更新重組教材知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。只有當(dāng)教師統(tǒng)籌好科研與教學(xué)，才會(huì)有高水平的科研成果與高質(zhì)量的教學(xué)效果，探索學(xué)科發(fā)展領(lǐng)域中的前沿問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。搞科研不僅是撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、制定研究方案、實(shí)施項(xiàng)目研究以及開(kāi)展研討會(huì)和交流會(huì)，最重要的是在這些過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)、探討、積累、創(chuàng)新，培養(yǎng)勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度，并通過(guò)教學(xué)活動(dòng)感染傳遞給學(xué)生，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質(zhì)量。

八、超前的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，其本質(zhì)便是解放思想、有所突破。沒(méi)有創(chuàng)新，便沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新，更沒(méi)有進(jìn)步?；仡櫸迩隁v史長(zhǎng)河，從古代的四大發(fā)明，到近代的工業(yè)革命，再到現(xiàn)代的信息時(shí)代，都離不開(kāi)創(chuàng)新思維的滲透作用。時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步使人們思想觀念發(fā)生了本質(zhì)性的變化，對(duì)大學(xué)教育水平從深度和廣度上都提出了新要求，即注重人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[6]。作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的大學(xué)教師更應(yīng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。大學(xué)教師應(yīng)保持對(duì)信息知識(shí)獲取的欲望與需求，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)科研中要敢于質(zhì)疑、善于嘗試、勇于超越，不斷探索教學(xué)科研的新思路和新方法，這對(duì)社會(huì)的明天、民族的未來(lái)至關(guān)重要。

九、結(jié)束語(yǔ)

信息時(shí)代新醫(yī)科背景下，中醫(yī)藥院校作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重地，要為國(guó)家培養(yǎng)出能夠運(yùn)用綜合知識(shí)解決未來(lái)中醫(yī)藥領(lǐng)域前沿問(wèn)題的高層次創(chuàng)新型人才。這就要求大學(xué)教師提升自身綜合素養(yǎng)，在日常的教學(xué)工作中不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，以身作則，為人師表，在恪守自己職責(zé)的同時(shí)，逐漸改革創(chuàng)新教學(xué)，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。對(duì)教師職業(yè)的激情，不應(yīng)該是賺多少錢的激情，而是全身心投入的激情。只有這種激情才能夠讓教師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)鉆研到更深的境界。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，也不應(yīng)該是獲多少頭銜來(lái)評(píng)價(jià)，而應(yīng)該是桃李滿天下的評(píng)價(jià)，是中醫(yī)藥領(lǐng)域人才綜合素養(yǎng)提升的評(píng)價(jià)。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]武鑫，曹珊，高劍峰.新醫(yī)科建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐與思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2021，29（15）：15-17.

[2]中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)[J].人民教育，2018（Z1）：7-13.

[3]鄧雅婷.加強(qiáng)新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)[N]. 江西日?qǐng)?bào)，2021-07-26（010）.

[4]關(guān)楠楠.人工智能時(shí)代教師信息化教學(xué)能力提升研究[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（05）：62-71.

[5]李茹.新時(shí)代高校教師綜合素質(zhì)的提升思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（10）：241-242.

[6]程秀花，林淼，王琳，等.教學(xué)設(shè)計(jì)在創(chuàng)新教學(xué)模式中的實(shí)施策略和實(shí)現(xiàn)路徑[J].山東畜牧獸醫(yī)，2021，42（09）：49-51+55.