多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用

【摘要】" " 在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，促使我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平顯著提高，進(jìn)而為各個(gè)行業(yè)的發(fā)展提供了助力。尤其是隨著多媒體技術(shù)的興起和發(fā)展，為我國(guó)教育行業(yè)的發(fā)展提供了極大的助力，以此提升幼兒的素質(zhì)和能力。本文以多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用為例，分析多媒體技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)用原則，采取相應(yīng)的應(yīng)用措施，保障幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效果，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)幼兒向著綜合并且全面的發(fā)展方向不斷邁進(jìn)。希望本文的分析，可以為同行工作者提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】" " 語(yǔ)言活動(dòng)" " 多媒體技術(shù)" " 運(yùn)用" " 幼兒

引言：

幼兒園的語(yǔ)言活動(dòng)是借助生動(dòng)的語(yǔ)言和敏捷的思維以及逼真的情景去進(jìn)行的，為幼兒展示相應(yīng)的情景，使其置身于相應(yīng)的情景之中，可以更好地理解作品的含義的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)可以把圖文音像整合為一體的技術(shù)，可以更加生動(dòng)直觀的展示文章內(nèi)容。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，可以提高教學(xué)效果和水平，促使幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障，進(jìn)而有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力顯著提高。所以就要對(duì)多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，根據(jù)使用原則，采取相應(yīng)的措施。通過(guò)這樣的方式，保障幼兒教學(xué)效果，提高幼兒的能力和素質(zhì)，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的遇到的問(wèn)題

1.1多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合問(wèn)題

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)開展的過(guò)程中，幼兒老師一直采用應(yīng)試教育的方式去開展教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致其中的教學(xué)方式和思維方式以及教學(xué)內(nèi)容都是處于一成不變的狀態(tài)。幼兒在剛開始接觸的時(shí)候，還存在一定的興趣，但是長(zhǎng)久的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就會(huì)導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)因?yàn)橛變弘A段的兒童在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，難以長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力和定性，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果不理想。因此為了解決這個(gè)問(wèn)題，并且相應(yīng)國(guó)家進(jìn)行教育改革工作的號(hào)召，開始在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)之中，使用多媒體教學(xué)技術(shù)。然而這項(xiàng)技術(shù)在使用的過(guò)程中，還是受到傳統(tǒng)教學(xué)思維和手段的影響，導(dǎo)致多媒體技術(shù)難以和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合。在這個(gè)背景的影響下，也就導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期設(shè)想，不能培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)和能力，難以為國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展提供人才支持。

1.2幼兒學(xué)習(xí)興趣缺失的問(wèn)題

雖然幼兒語(yǔ)言活動(dòng)在開展的時(shí)候，是在素質(zhì)教育的背景下的。但是這個(gè)活動(dòng)開展過(guò)程中，還是受到了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致幼兒老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，并沒有重視幼兒的素質(zhì)養(yǎng)成情況，而是選擇完成自身的教學(xué)任務(wù)。在這種情況的影響下，老師就會(huì)直接采用灌輸式的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式的影響下，不但使得幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中，失去主體地位，還導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而不利于幼兒素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。最終，在這個(gè)因素的影響下，使得幼兒語(yǔ)言活動(dòng)開展的意義難以體現(xiàn)，還影響多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

1.3傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，使得老師和幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)逐步養(yǎng)成了慣性思維，一旦對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行變化，就會(huì)導(dǎo)致老師和幼兒出現(xiàn)“不適應(yīng)”的狀態(tài)，影響教學(xué)質(zhì)量，降低學(xué)習(xí)效果。甚至部分受到傳統(tǒng)教學(xué)思維深遠(yuǎn)影響的老師，在面對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，出現(xiàn)排斥和厭惡的心理，影響多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。同時(shí)，部分老師因?yàn)樽陨硭季S的陳舊和落后，認(rèn)為多媒體技術(shù)的使用技術(shù)學(xué)習(xí)較為困難，不愿意去進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使老師出現(xiàn)難以靈活使用多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。最終在這些因素的影響下，使得多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)之中的應(yīng)用效果受到影響，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，進(jìn)而難以為幼兒的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展提供助力。

二、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)使用多媒體技術(shù)的原則

2.1適用性的原則

多媒體技術(shù)在使用的過(guò)程中，因?yàn)槠渲械乃夭氖翘幱诙喾N多樣的狀態(tài)，并且還融合了多種陷阱的教學(xué)技術(shù)，使得多媒體技術(shù)的使用效果顯著提高。同時(shí)，因?yàn)橛變赫Z(yǔ)言活動(dòng)在開展的時(shí)候，需要使用生動(dòng)形象和趣味性的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)可以滿足幼兒語(yǔ)言活動(dòng)開展的需求。但是在應(yīng)用的過(guò)程中，并不是越先進(jìn)的技術(shù)對(duì)于教學(xué)效果的提升程度越好。而是要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇高效并且合理的教學(xué)方式，以此保障教學(xué)效果。因此，老師在開展語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，就要結(jié)合實(shí)際情況，去選擇合適的多媒體教學(xué)技術(shù)。通過(guò)這個(gè)方面的內(nèi)容，要求多媒體技術(shù)在使用的過(guò)程中，要按照適用性的原則。

2.2形象生動(dòng)性的原則

因?yàn)橛變旱哪挲g較小，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，呈現(xiàn)思維沒有定式和想象力異常豐富的狀態(tài)。在這個(gè)因素的影響下，要求老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視幼兒想象力的保護(hù)，同時(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因此，老師在開展語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，就要重視形象生動(dòng)的原則。同時(shí)也要把這個(gè)原則應(yīng)用在多媒體技術(shù)使用的過(guò)程中。通過(guò)這樣的方式，保障多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，最終使得幼兒的學(xué)習(xí)效果得到保障。

2.3趣味性的原則

在教育改革工作的影響下，要求幼兒園在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主，同樣要求幼兒園在開展語(yǔ)言活動(dòng)的時(shí)候，也要重視幼兒興趣的培養(yǎng)。因?yàn)橛變弘A段的孩子，是以興趣為主導(dǎo)的。同時(shí)，興趣是一個(gè)人最好的老師。因此，為了保障語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)效果，就要重視趣味性原則的存在。并且在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，也要在趣味性原則的要求下進(jìn)行。通過(guò)這樣的方式，增加語(yǔ)言活動(dòng)的有趣性，促使幼兒樂于學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)而保障多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，為幼兒素質(zhì)和語(yǔ)言能力的奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4互動(dòng)性的原則

隨著教育改革工作的實(shí)行，要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視與幼兒的互動(dòng)，保障幼兒在課堂學(xué)習(xí)之中處于主體的地位，增加師生之間的互動(dòng)，為形成良好的師生關(guān)系提供助力。因此，這也就要求老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視互動(dòng)性原則的作用。并且在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時(shí)候，也要結(jié)合互動(dòng)性的原則，促使多媒體技術(shù)的作用得以發(fā)揮，可以更好地為幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)提供助力。通過(guò)這樣的方式，為幼兒影響輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有助于幼兒學(xué)習(xí)效果的提升。

三、加強(qiáng)多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中應(yīng)用的措施

3.1構(gòu)建生動(dòng)化的教學(xué)情境，有助于幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

要想保障多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用效果，就要借助多媒體技術(shù)為幼兒構(gòu)建生動(dòng)化的教學(xué)情境，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，進(jìn)而保障幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。因?yàn)椋F(xiàn)如今幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，受到個(gè)性以及環(huán)境的影響，促使幼兒的語(yǔ)言水平和素質(zhì)處于參差不齊的狀態(tài)。常見的就是兩種極端，一是一直說(shuō)，一個(gè)是很少說(shuō)。所以，在面對(duì)這種情況的時(shí)候，就要使用豐富語(yǔ)言的素材和教學(xué)工具，以此為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒置身其中的去感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“大狗醫(yī)生”的時(shí)候，老師就可以使用多媒體技術(shù)為幼兒尋找相應(yīng)的素材，然后借助多媒體技術(shù)把課本中的內(nèi)容，演變?yōu)閯?dòng)畫內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，呈現(xiàn)給幼兒，可以讓幼兒更加容易理解其中的內(nèi)容，明白其中的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)之后，可以讓幼兒對(duì)文章中描寫的內(nèi)容進(jìn)行演繹。最終通過(guò)這樣的方式，發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，加深幼兒對(duì)知識(shí)的記憶程度，以此為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高幼兒的理解能力和記憶能力

為了使得多媒體技術(shù)可以保障語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)成果，就要在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)，這樣可以促使幼兒的理解能力和記憶能力得到顯著提高。因?yàn)槭褂枚嗝襟w技術(shù)去開展教學(xué)活動(dòng)，可以使得傳統(tǒng)的教學(xué)的手段得到優(yōu)化和升級(jí)，可以更好地去刺激幼兒，同時(shí)還可以對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，進(jìn)而幫助幼兒鞏固知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供助力。例如，在學(xué)習(xí)“歌曲：粉刷匠”的時(shí)候，老師就要使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻，然后以角色扮演的方式去進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，為幼兒理解能力以及記憶能力的提高做鋪墊。

3.3優(yōu)化和升級(jí)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性

要保障多媒體技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的應(yīng)用效果，就要優(yōu)化和升級(jí)教學(xué)方式，加快多媒體技術(shù)和教學(xué)方式的融合。通過(guò)這樣的方式，提高語(yǔ)言教學(xué)的效果，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，進(jìn)而學(xué)生綜合并且全面的發(fā)展提供助力。在幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到語(yǔ)言優(yōu)美的文章，同時(shí)還為幼兒提供了充足的想象空間。但是對(duì)于幼兒階段的孩子而言，這種文章的學(xué)習(xí)較為困難。因此，就要使用多媒體技術(shù)去開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，不但可以改善老師按照文章內(nèi)容進(jìn)行講解的現(xiàn)象，還可以使得學(xué)習(xí)難度降低，進(jìn)而使得幼兒的想象力得以發(fā)揮，進(jìn)而促使幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“三只小豬造房子”的內(nèi)容時(shí)，其中描寫房子建造過(guò)程，運(yùn)用了較多的修飾詞和擬聲詞，使得幼兒在理解的時(shí)候較為困難，而使用多媒體技術(shù)之后，為幼兒播放相關(guān)的動(dòng)畫。通過(guò)這樣的方式，促使幼兒可以更好地理解文章內(nèi)容，同時(shí)在學(xué)習(xí)之后，要讓幼兒發(fā)揮想象力，想象一下自己要蓋房子的話，會(huì)蓋哪種。以此調(diào)動(dòng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，有助于幼兒的未來(lái)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)本文的分析，使得多媒體技術(shù)的作用得以體現(xiàn)，不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)水平，保障幼兒的學(xué)習(xí)效果，使得幼兒的語(yǔ)言能力顯著提高。因此，在國(guó)家發(fā)展的過(guò)程中，就要分析多媒體技術(shù)的應(yīng)用，尤其是阻礙多媒體技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析，得出應(yīng)用的原則，實(shí)行相應(yīng)的應(yīng)用措施。借助這樣的方式，保障幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，提升幼兒各個(gè)方面的能力和素質(zhì)，為幼兒成長(zhǎng)為復(fù)合型人才做鋪墊，進(jìn)而滿足國(guó)家發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，推動(dòng)國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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