基于“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下應(yīng)用型本科《投資學(xué)》課程教學(xué)改革探索

【摘要】" " 近年來，我國(guó)先后提出了“一帶一路”和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展提出了新的要求也指明了新的方向。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型本科投資學(xué)課程教育教學(xué)提出了更高的要求。本文對(duì)高?！锻顿Y學(xué)》教學(xué)開展了探索，從課程的體系、知識(shí)固化這三個(gè)方面對(duì)《投資學(xué)》課程進(jìn)行剖析解讀。

【關(guān)鍵詞】" " “互聯(lián)網(wǎng)+”" " 投資學(xué)" " 教學(xué)改革

引言：

“互聯(lián)網(wǎng)+”金融是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域和金融領(lǐng)域兩個(gè)領(lǐng)域結(jié)合的一個(gè)產(chǎn)物。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)和快速傳播的優(yōu)勢(shì)，對(duì)金融領(lǐng)域的影響是非常巨大的。如今“互聯(lián)網(wǎng)+”與金融業(yè)、工商企業(yè)的集合，融合升級(jí)最為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也呈現(xiàn)出了多元化、移動(dòng)化和大數(shù)據(jù)化的特點(diǎn)。據(jù)麥肯錫數(shù)據(jù)顯示，目前全球領(lǐng)先的銀行已經(jīng)將稅前利潤(rùn)的17%-20%用作研發(fā)經(jīng)費(fèi)布局新技術(shù)，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型。經(jīng)過多年的創(chuàng)新開拓，2021年“互聯(lián)網(wǎng)+”金融數(shù)字化更進(jìn)一步發(fā)展。金融科技行業(yè)將在國(guó)家審慎監(jiān)管、鼓勵(lì)創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，逐步構(gòu)建兼具開放性、場(chǎng)景化和可持續(xù)性的發(fā)展新生態(tài)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”金融體系的發(fā)展，就使得教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)IT等技術(shù)融入在線教育、慕課建設(shè)等形式，逐漸成為高校教學(xué)常態(tài)化改革手段。使得互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展過程中，培養(yǎng)人才既懂互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，又懂金融投資知識(shí)，有效的把“產(chǎn)與教”、創(chuàng)新能力、科研實(shí)際有機(jī)的結(jié)合。

本文采取文獻(xiàn)研究法和案例分析法，闡述國(guó)內(nèi)高等院校金融學(xué)、投資學(xué)專業(yè)發(fā)展的概括，并對(duì)國(guó)內(nèi)高校金融學(xué)、投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與不足的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入教學(xué)探索，強(qiáng)化“課程思政”理念，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)支撐，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)作體系等改革與實(shí)踐，為我國(guó)新形態(tài)下金融行業(yè)輸送質(zhì)量過硬的應(yīng)用型人才。

一、《投資學(xué)》課程改革的必要性

世界格局的變化及經(jīng)濟(jì)體系的轉(zhuǎn)型，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展，教與學(xué)的新變革，促使教學(xué)理念從以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果為中心。目前企業(yè)投融資，不僅根據(jù)財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，還需要量化投資，計(jì)量金融等相關(guān)知識(shí)，應(yīng)用型本科人 才的需求技能變化使得大學(xué)課堂面臨挑戰(zhàn)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的投資觀、理財(cái)觀，更好的培育適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。課程思政融入到專業(yè)課程不只是簡(jiǎn)單的思政隨意閑談，而是二者有機(jī)的結(jié)合、相輔相成?！锻顿Y學(xué)》作為金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、投資學(xué)專業(yè)課程，目前普遍存在投資學(xué)知識(shí)相對(duì)固化、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置欠缺、課程體系設(shè)置不合理、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、教師實(shí)務(wù)技能不足，師資隊(duì)伍整體水平需要提升等問題。總而言之，對(duì)于應(yīng)用型本科搭建良好投資學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、培育與社會(huì)需求契合度高的人才為中心。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科投資學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

2.1課程結(jié)合實(shí)際不足

現(xiàn)如今金融創(chuàng)新加快，國(guó)內(nèi)大部分的高等院校投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容以金額產(chǎn)品定價(jià)、投資組合、投資策略和投資業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等內(nèi)容為主體，理論和檢驗(yàn)偏向于歐美發(fā)達(dá)資本市場(chǎng)的投資實(shí)踐。近些年金融體制的改革，教學(xué)內(nèi)容的更新速度明顯滯后于投資實(shí)踐的發(fā)展。從2014年-2021年來看，從普惠金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、科技金融、數(shù)字貨幣的興起，到滬港通、深港通、股權(quán)眾籌、科創(chuàng)板的成立，注冊(cè)制逐漸推廣等等創(chuàng)新投資方式影響，而國(guó)內(nèi)高校的《投資學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)金融型產(chǎn)品（期權(quán)、期貨、互換等）和金融政策（證券法建設(shè)等）涉及較少，案例陳舊。對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才而言，更應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，把組織機(jī)構(gòu)創(chuàng)新、資本市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新和金融產(chǎn)品創(chuàng)新等內(nèi)容融入到《投資學(xué)》課程的教學(xué)中。如2020年是指數(shù)基金規(guī)模的爆發(fā)之年，全年指數(shù)基金規(guī)模增長(zhǎng)近40%，從中分析原因及是如何演變等。所以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，金融投資學(xué)研究的不斷深入以及金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，可充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)有效理論與分散投資原則等的重要性，所以，如何將知識(shí)和實(shí)際結(jié)合，是課程教學(xué)及建設(shè)過程中需要思考的問題。

2.2教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)內(nèi)容

應(yīng)用型本科課程設(shè)計(jì)中，內(nèi)容有重復(fù)。在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，包含了金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、投資學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)內(nèi)部控制等課程。這些課程在人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)中由于課程重、難點(diǎn)和教學(xué)大綱制定上出現(xiàn)重復(fù)情況，同時(shí)一部分內(nèi)容也出現(xiàn)遺漏，使得投資學(xué)體系的整體性缺失。同時(shí)教學(xué)單位及任課老師應(yīng)認(rèn)真思考如何明確不同課程的先后修后續(xù)的邏輯順序，如何處理好課程體系整體設(shè)計(jì)和具體內(nèi)容的銜接問題，及如何處理好不同課程的前后銜接與單一課程內(nèi)容詳略搭配等細(xì)節(jié)問題等。

2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

實(shí)踐教學(xué)是將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。《投資學(xué)》課程教學(xué)都沒有專門的實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生在了解復(fù)雜交易方式和交易策略的教學(xué)時(shí)間明顯不足，這使得學(xué)生很難將理論和實(shí)際結(jié)合。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)形式相對(duì)單一，主要以模擬炒股為主，每年的投資模擬大賽集中在春季學(xué)期，學(xué)生大多缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的投資實(shí)習(xí)等方式，因此，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中操作能力較差，很難將理論知識(shí)和未來的對(duì)應(yīng)的工作崗位應(yīng)用到一起，導(dǎo)致工作難以勝任，甚至無法滿足企業(yè)需求。

2.4教師實(shí)務(wù)技能不足，師資隊(duì)伍整體水平需要提升

《投資學(xué)》本身是一門實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的課程，需要教師對(duì)經(jīng)濟(jì)政策信息有一定敏銳性，將政策和投資理財(cái)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合進(jìn)行案例教學(xué)，會(huì)更具有真實(shí)性和說服性。高校教師不應(yīng)該僅依賴個(gè)人投資理財(cái)經(jīng)驗(yàn)，只結(jié)合案例開展教學(xué)，很難把握現(xiàn)如今世界格局下經(jīng)濟(jì)體系的投資信息，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而且會(huì)減少對(duì)教師的信任，影響到教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型本科投資學(xué)課程教學(xué)改革的建議

3.1強(qiáng)化“課程思政”理念，優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”與投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

經(jīng)過寧夏大學(xué)新華學(xué)院《投資學(xué)》課程結(jié)合經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展態(tài)勢(shì)，立足于地方應(yīng)用型本科教學(xué)人才培養(yǎng)定位和教學(xué)目標(biāo)，通過運(yùn)用智慧課堂、智慧教室的模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)政策分析的能力，使得學(xué)生從時(shí)代信息變換中，發(fā)現(xiàn)信息、把握信息發(fā)現(xiàn)投資的視角，體現(xiàn)“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng)計(jì)劃的適用性和可操作性。

《投資學(xué)》課程通過思政方式教學(xué)，可將政策和時(shí)事政治和專業(yè)內(nèi)容良好的銜接，比單純的講理論概念更容易被學(xué)生理解和接受。通過時(shí)事政治和理論課程的銜接，良好的樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、理財(cái)觀提升大學(xué)生的民族認(rèn)同感。

3.2改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)支撐

第一， 合理規(guī)劃《投資學(xué)》實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)，適度增加課程實(shí)驗(yàn)。通過“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“拓展閱讀”將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，開設(shè)投資模擬大賽實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件及基本面和技術(shù)面分析的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本面及技術(shù)信息分析實(shí)際運(yùn)用。第二，學(xué)校應(yīng)該建立校企合作。教師與企業(yè)建立合作，實(shí)時(shí)共享最新的理念與技術(shù)，開設(shè)教師教育專題培訓(xùn)，使得高校老師及時(shí)掌握企業(yè)最前沿的專業(yè)技術(shù)，更高效的將前沿技術(shù)傳授給學(xué)生。定期組織學(xué)生參與人民銀行、銀監(jiān)局組織的社會(huì)公益活動(dòng)，如上街宣傳《如何防范金融詐騙》《反洗錢》《反假幣》《如何防范校園貸》等相關(guān)知識(shí)，使得業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)案例結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式改革。第三，開設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，增加專家講座、專家進(jìn)課堂等活動(dòng)。專業(yè)課程教學(xué)過程中增加專家講座，高校老師教授的以理論為主，而且企業(yè)專家則更好的將理論和實(shí)踐的結(jié)合，可使得學(xué)生更直觀的了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、管理。同時(shí)定期組織學(xué)生到證券公司、商業(yè)銀行、財(cái)務(wù)公司等機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀，加強(qiáng)校企合作，后續(xù)更有效的為企業(yè)輸送人才。

3.3將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)中

首先，以世界歷史大事件作為融入點(diǎn)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。比如2018年，由美國(guó)單方面挑起的中美貿(mào)易戰(zhàn)爆發(fā)，2020年英聯(lián)邦國(guó)家制約我國(guó)貿(mào)易及干預(yù)我國(guó)內(nèi)政，孟晚舟在加拿大被非法拘押等事件，更加說明強(qiáng)大的祖國(guó)是人民的堅(jiān)強(qiáng)靠山。同時(shí)在疫情反撲、外國(guó)勢(shì)力的加壓下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)依舊能有條不紊前行。所以，關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略需要是投資人的一項(xiàng)重要關(guān)注點(diǎn)。

其次，以上市公司基本面信息（企業(yè)宏觀、中觀、微觀信息）分析為融入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感及家國(guó)情懷。結(jié)合上市公司的基本面分析（企業(yè)宏觀、中觀、微觀信息），今后無論是自主創(chuàng)業(yè)還是作為投資人，要有一定社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，杜絕一切違法事情的發(fā)生，使得培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感?！度鹦铱Х蓉?cái)務(wù)數(shù)據(jù)造假事件》《薇婭直播偷稅漏稅事件》通過案例告誡學(xué)生，上市公司財(cái)務(wù)造假嚴(yán)重影響了資本市場(chǎng)的良性發(fā)展，堅(jiān)決杜絕任何違規(guī)不合法行為，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總之只有樹立良好的價(jià)值觀、人生觀、理財(cái)觀，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、良好的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)和工作責(zé)任心，才能通過良好專業(yè)知識(shí)技能及工作經(jīng)驗(yàn)，成為社會(huì)有用的人才。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的大背景下，金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，使得充分認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)有效理論與分散投資原則等的重要性，教學(xué)環(huán)節(jié)改革的與課程思政結(jié)合到高校教學(xué)質(zhì)量的提高，優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”與《投資學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，強(qiáng)化“課程思政”理念，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)支撐，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研協(xié)作體系等改革與實(shí)踐，為我國(guó)新形態(tài)下金融行業(yè)輸送質(zhì)量過硬的應(yīng)用型人才。

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1] 陳西，“互聯(lián)網(wǎng)＋ ” 背景下高校《投資學(xué)》 課程教學(xué)改革探討[J]?，F(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2021，09：082.

[2] 朱靖，“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略下“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式研究——以獨(dú)立學(xué)院投資學(xué)專業(yè)為例[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，23，036 .

[3] 陳尊厚，胡繼成，基于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的投資學(xué)教學(xué)改革思考[J]，中國(guó)大學(xué)教學(xué)2015，9.

[4] 宋曉薇，“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J]，時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2018，（27）：028.

[5] 劉旸，邢戩，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的《投資學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J]，產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，（18）：14.

[6] 鄭樹嫻，黃可權(quán)，基于新文科理念的新投資學(xué)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與探索[J]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，（2020）12（a）-0105-05.