科學(xué)活動(dòng)：光影探秘

陜西省西安灃東第二幼兒園 程晴晴

設(shè)計(jì)意圖：幼兒的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。影子是幼兒日常生活中最常見的現(xiàn)象，火光中、月光下、燈光里，都有影子的存在。探究影子的自然主題活動(dòng)對(duì)不同年齡階段的幼兒來說都有著不同的教育價(jià)值。因此，我選用“影子”這一主題，通過讓幼兒找影子、抓影子去親身實(shí)踐、感知和探索影子，并通過提供相關(guān)操作材料讓幼兒自主探究并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到影子這一現(xiàn)象背后的科學(xué)探究樂趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)自然現(xiàn)象的探究興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：1.體驗(yàn)在游戲活動(dòng)中探究影子秘密的樂趣。

2.知道光、物體、影子三者之間的關(guān)系。

3.能夠通過自己動(dòng)手操作了解，影子大小的變化和光源角度、距離等之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)影子有初步的了解、玩過踩影子的游戲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：投影儀、白布、皮影戲劇場、手電筒、皮球、影子圖片等。

環(huán)境準(zhǔn)備：室內(nèi)場景布置（無燈光）。

活動(dòng)方案[活動(dòng)時(shí)長]20～30分鐘[活動(dòng)過程]一、主題生成通過讓幼兒“找影子”的游戲激發(fā)幼兒探究的興趣。師：你們知道什么是影子嗎？請(qǐng)你們找一下自己的影子。室內(nèi)場景由于無燈光，幼兒沒有找到自己的影子。師：為什么找不到？你們覺得在哪里可以找到自己的影子？師幼討論，得出結(jié)論：有光的地方才有影子。師：那我們一起出去找吧！找到之后，請(qǐng)抓住你們的影子給我！師幼一起去戶外尋找影子，用手抓、用腳踩。幼：老師，我們抓不??！師：為什么我們能夠看見卻抓不住它呢？幼兒討論后得出結(jié)論：影子是物體遮住了光線形成的投影，它只能被看到卻不能被抓住。師：你們剛才說有光的地方才有影子，那你們都知道哪些光源呢？幼兒嘗試回答：太陽光、月光、燈光、火光……教師利用PPT展示影子圖片，印證幼兒的答案。二、自主探究三個(gè)階段層層遞進(jìn)，讓幼兒在操作的過程中逐漸了解到光與影的關(guān)系。在初步了解到了影子形成的原因后，投放皮影以及皮影戲小劇場等輔助性材料，主要是供幼兒合作探究“影子”這一科學(xué)在生活中的呈現(xiàn)方式以及應(yīng)用。師：影子的產(chǎn)生需要光源，還需要物體。今天老師準(zhǔn)備了幾組好玩的材料，我們來一起尋找影子吧！活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段為幼兒提供不同層次的輔助性材料（為幼兒準(zhǔn)備皮影戲劇場、白布、投影儀、手電筒、紙板等操作材料，供幼兒探索研究）。第一階段：教師為幼兒提供手電筒、玩偶等較為直接的探索影子和光的關(guān)系的材料，幼兒自主探究，教師觀察。第二階段：投放投影儀、幕布等可供幼兒了解和簡單操作的材料。第三階段：投放皮影、皮影戲小劇場等可以進(jìn)行合作探究的游戲活動(dòng)材料。

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：影子大小的變化和光源角度、距離等都有關(guān)系——垂直照射時(shí)投射的影子比側(cè)面照射時(shí)投射的影子要?。还庠淳嚯x越近，影子越大，距離越遠(yuǎn)，影子越小。三、成果展示力求做到讓幼兒真正體驗(yàn)到科學(xué)與社會(huì)生活的結(jié)合。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才探索到的“影子的秘密”表演給其他的小朋友們看！以小組為單位，幼兒進(jìn)行相關(guān)游戲活動(dòng)的表演工作，將自己探索的成果展示給其他小朋友們看。[活動(dòng)延伸]在生活中觀察探究影子的方向、大小與太陽位置的關(guān)系，并能夠進(jìn)行驗(yàn)證！

反思：

本次活動(dòng)是大班的科學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)開始時(shí)候的抓影子游戲，初步激發(fā)了幼兒的興趣——“影子怎么可以捉住”，繼而引發(fā)了幼兒一系列的問題——“影子為什么抓不住？”“它是由什么做成？”“為什么有光的地方才會(huì)有影子？”“影子和光之間又有什么關(guān)系？”。帶著疑問，幼兒通過一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)明白了影子為什么抓不住以及影子與光之間的關(guān)系等。

幼兒科學(xué)活動(dòng)的核心是激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程、發(fā)展初步的探究能力。在本次活動(dòng)中，教師沒有過多的語言，僅是通過提問讓幼兒自己去感知、產(chǎn)生疑問、尋找結(jié)果并得出結(jié)論，真正做到了把課堂還給幼兒，讓幼兒體驗(yàn)到了探究的樂趣。