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    撥開迷霧見長處

    2021-04-28 17:29云晶晶
    中小學心理健康教育 2021年10期

    云晶晶

    〔關鍵詞〕優(yōu)勢學科;學習潛能;自我探索

    〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2021)10-0041-03

    【活動理念】

    學習優(yōu)勢,是學習者在吸收、理解、記憶和表達知識的時候,所采取的最適合自己的、最有效的方式?;趯W習優(yōu)勢的教學認為,每一個學習者都有著自己的優(yōu)勢,自己的優(yōu)勢對于每一個人的學習、工作有很大的幫助,教師可以從學生的優(yōu)勢激勵學生,教育也應該基于學生的優(yōu)勢開展。

    初二年級學生或多或少對自己的優(yōu)勢學科感到迷茫,或認為自己沒有優(yōu)勢學科。造成這種情況的重要原因是學生對自己認識不足、對自身優(yōu)勢不了解以及盲目與人比較忽視了自身的優(yōu)勢。為了讓學生探尋自身的優(yōu)勢學科,發(fā)現(xiàn)自己的學習優(yōu)點,故設計本次課程,引導他們通過自我分析、自我探索、同伴互助的方式,明晰自己的優(yōu)勢學科、學習優(yōu)點及把學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中去。深化他們的自我認識,也能讓他們更自信、更從容、更積極地學習初中各學科。

    【活動目標】

    1.讓學生通過自我探索明晰自己的優(yōu)勢學科,以同伴互助的方式挖掘、發(fā)現(xiàn)自己的學習優(yōu)點。

    2.使學生深入思考,讓他們把優(yōu)勢學科的學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中去。

    3.使學生產(chǎn)生自我認同感,增強學習自信心,從而幫助他們更從容、自信、積極地學習初中各學科。

    【活動重難點】

    探索自己的優(yōu)勢學科及學習優(yōu)點,獲得成功的經(jīng)驗,再把優(yōu)勢學科的學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中去。

    【活動對象】

    初二年級學生

    【活動時間】

    40分鐘

    【活動準備】

    課件,學習單。

    【活動過程】

    一、暖身階段——猜一猜:學科謎語

    教師開始話題:我們先來做個猜謎語的游戲吧。PPT逐一呈現(xiàn)謎面。

    (看學生一副不知所措的樣子)

    需要給你們點提示嗎?

    (生:需要。)

    這些謎語都是現(xiàn)在你們所學的學科名哦。

    生回答。

    PPT呈現(xiàn)的謎面和謎底:

    1.不講粗話——語文(語言文明)

    2.多次求教——數(shù)學(數(shù)次求學)

    3.田間耕作——地理(處理田地)

    教師小結:看來大家都很聰明,一猜即中。剛才猜謎的學科或現(xiàn)在大家所學的所有考試學科中,有你的優(yōu)勢學科嗎?如果你沒有也沒關系,這節(jié)課我就要帶大家一起去探尋“我的優(yōu)勢學科”。

    (PPT呈現(xiàn)主題:撥開迷霧見長處——探尋我的優(yōu)勢學科)

    設計意圖:通過猜學科謎語游戲,增強課堂的趣味性,既能活躍課堂氣氛,又能給學生營造一個輕松、良好的開場。進而讓學生關注現(xiàn)在所學的學科,引出優(yōu)勢學科,呈現(xiàn)本節(jié)課的主題。

    二、轉換階段——繪一繪:優(yōu)勢學科圖

    過渡:為什么要讓大家探尋自己的優(yōu)勢學科呢?因為學習中每位同學如何分析自己的優(yōu)勢,確定自己的優(yōu)勢,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,把自己的劣勢轉化為自己的優(yōu)勢,這對同學們的學習走向成功具有非常重要的意義。那么,如何才能找到自己的優(yōu)勢學科呢?現(xiàn)在請大家拿出課前發(fā)的學習單,來繪一繪自己的優(yōu)勢學科圖吧。

    活動規(guī)則

    自我分析現(xiàn)在所學八個學科,按它們的強弱程度,在優(yōu)勢學科圖中代表每個學科的數(shù)軸上評分標點出來(滿分10分,評分越高代表越強,反之亦然),再用線把所有的點連起來。

    注意事項:

    1.強調自我分析,不是和別人比較,也不用考慮班級排名。

    2.評分時最好是整數(shù),不要帶小數(shù)點。

    3.評分時要注意客觀,不要脫離實際,如:該學科在班里排名20多名,評分才1分,這樣就不客觀了。

    繪制完優(yōu)勢學科圖,再完成學習單上的第1、2小題。

    1.你的優(yōu)勢學科。(圖中最高分的或并列最高分的學科)

    2.你覺得自己做得好的、滿意的方面有哪些?(可從學習方法、學習習慣、學習興趣等方面來總結)

    呈現(xiàn)優(yōu)勢學科圖(圖1)。

    師:接下來,我想請一些同學來分享自己的優(yōu)勢學科。

    生1:我的優(yōu)勢學科是生物,我覺得自己做得好的、滿意的方面有:上課認真聽講,體會其中趣味。

    生2:我的優(yōu)勢學科是語文,我覺得自己做得好的、滿意的方面有:對這個學科學習興趣濃厚,上課專心聽講,積極回答問題。

    教師小結:謝謝剛才兩位同學的真誠分享。讓我們以掌聲感謝他們。老師發(fā)現(xiàn)通過繪制優(yōu)勢學科圖活動,大家都找到了自己的優(yōu)勢學科和做得好的、滿意的方面。相信這些定能幫助大家對自己產(chǎn)生認同感和樹立學習自信心。

    設計意圖:以讓學生繪制優(yōu)勢學科圖的方式去突破部分學生認為自己沒有優(yōu)勢學科的難點,他們在優(yōu)勢學科圖上為八個學科評分標點的過程,即是他們自我探索并認識自己的優(yōu)勢學科的過程。進而讓他們寫出自己做得好的、滿意的方面,即是讓他們自評學習優(yōu)點,也為下一環(huán)節(jié)讓同伴互助評價學習優(yōu)點做準備。

    三、工作階段——寫一寫:優(yōu)勢學科學習優(yōu)點

    過渡:上一環(huán)節(jié)中讓大家找到了自己的優(yōu)勢學科并分析了自己覺得做得好的、滿意的方面,也就是自評學習優(yōu)點。那么,大家想不想知道在別人眼中你有什么學習優(yōu)點呢?

    (生:想。)

    那就讓我們一起來做個學習優(yōu)點大轟炸的活動吧。

    活動規(guī)則:前后桌四人為一組,每位同學請小組內(nèi)成員或熟悉自己的同學寫寫自己的學習優(yōu)點(如果寫不出來,可以補充些其他的方面,在學習中運用可以怎么做),評價的同學一人可以寫多條評價(請寫在學習單中第3題處)。

    范例:

    1.學習優(yōu)點:學習習慣良好。

    2.優(yōu)點:能靜下心來;

    在學習中運用:能靜心讀書、看書。

    師:然后,讓我們再來做個自我分析,請看下面的三個問題:

    1.結合自評和他評寫一個學習優(yōu)點。

    2.你覺得在哪個優(yōu)勢學科中,這個學習優(yōu)點更突出呢?

    3.你是怎么做的?

    備選學習優(yōu)點詞匯:

    學習認真、刻苦鉆研、持之以恒、講究效率、積極思考、學習興趣濃厚、動手能力強、學習方法恰當、記憶力好、時間安排合理、求知欲強、勤學好問、自控力強、學習習慣良好、講究答題技巧、善于做筆記、學習有計劃性、勇于創(chuàng)新、學習自覺性強、善于閱讀、重視學練結合、及時復習……

    注意事項:

    1.可從備選學習優(yōu)點詞匯里選,也可以用自己的話寫。

    2.請注意學習優(yōu)點和做法的匹配性,如學習認真,做法:上課認真聽講、認真做筆記、課后認真復習……(請寫在學習單中第4題處)

    學生做完自我分析再做分享。

    生1:我的學習優(yōu)點是學習興趣濃厚。在語文這門學科中這點更突出。我的做法:第一,每周堅持讀幾篇優(yōu)秀文章與古詩并抽空朗讀;第二,上課認真聽講;第三,勤學好問。

    生2:我的學習優(yōu)點是勤學好問。在物理這門學科中這點更突出。我的做法:將自己做錯的或不會的題目標上記號,每天都花些時間請教同學或老師。

    生3:我的學習優(yōu)點是積極回答問題。在地理這門學科中這點更突出。我的做法:每次上地理課,我會認真聽講,同時多思考地理老師提出的問題,想好答案后再回答。

    師:特別感謝三位同學的積極分享。讓我們一起以掌聲感謝他們。在這個過程中我們更深入地了解了自己的學習優(yōu)點及在優(yōu)勢學科中的具體表現(xiàn),這有助于深化我們對自己的認識,了解自己的優(yōu)勢,激發(fā)我們的學習動力,促使我們更快進步。

    設計意圖:以同伴互助評價學習優(yōu)點的方式讓學生發(fā)現(xiàn)自己更多的學習優(yōu)點,認識更多面的自己,不僅能讓他們體驗獲得同伴肯定的快樂,更能增強他們對自己的認同感和學習自信心。自我分析的活動旨在幫助學生更深入探索自己的學習優(yōu)點在優(yōu)勢學科中的運用,也為下一環(huán)節(jié)讓他們把學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中奠定基礎。

    四、結束階段——做一做:我的學習優(yōu)點發(fā)揚計劃

    過渡:其實,從優(yōu)勢學科中提煉學習優(yōu)點重要,把學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中同等重要。下面請大家一起來制定“我的學習優(yōu)點發(fā)揚計劃”吧。(請寫在學習單中第5題處)

    師:請大家結合自身實際情況談談如何發(fā)揚學習優(yōu)點。按此計劃執(zhí)行,過一段時間(一學期或一年),再在優(yōu)勢學科圖上評分標點再連線,驗證效果(有沒有達成提升目標)。

    范例

    學習優(yōu)點:學習習慣良好

    薄弱學科:物理

    提升目標:達到70分

    發(fā)揚計劃:1.重視關鍵概念的理解;2.重視課后練習,練習時由易到難循序漸進; 3.要做階段性總結,查漏補缺;4.重視對錯題的分析及反思,及時查找原因。

    還可以利用哪些資源來達成?

    1.可以與同學結幫對,互相監(jiān)督學習;

    2.可以請教老師;

    3.可以利用網(wǎng)絡資源進行學習。

    注意事項:

    1.此處的學習優(yōu)點要和上一環(huán)節(jié)自我分析中的學習優(yōu)點一致。

    2.發(fā)揚計劃要與學習優(yōu)點相匹配。(詳見范例)

    3.發(fā)揚計劃中的做法還可以更細化,比如重視課后練習,練習時由易到難循序漸進,這點還可以規(guī)定每天做幾道練習題(易、中、難程度各幾題)。只有把任務定時定量,學習效率才會更高。

    設計意圖:以制定“我的學習優(yōu)點發(fā)揚計劃”的方式,讓學生把優(yōu)勢學科的學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中,既是讓他們在學習活動中付諸實踐,也是本節(jié)課的最終目的。這對他們而言可能有一定難度,但有優(yōu)勢學科的經(jīng)驗作為指導,也會給他們信心和勇氣去克服困難。

    五、結束語

    同學們,只要我們有堅定的決心、不懈的恒心、良好的習慣、科學的方法,我們就一定能做到揚長補短,成就美好未來。(解釋:長即優(yōu)勢學科,短即薄弱學科)

    【活動反思】

    本節(jié)課以學習優(yōu)勢理論為依托,通過學生自我探索、自我分析、同伴互助的方式,引導他們層層深入認識自己的優(yōu)勢學科及學習優(yōu)點,進而讓他們把優(yōu)勢學科的學習優(yōu)點遷移運用到薄弱學科中去,使他們更深入地認識自己的優(yōu)勢、認識自己的學習力、挖掘自己的學習潛能、提升自己的學習能力。

    在整節(jié)課中,學生們積極參與自我探索、同伴互助評價,每個環(huán)節(jié)都能碰撞出智慧的火花。如在繪優(yōu)勢學科圖環(huán)節(jié),一位學生每個學科都只打了一分,我不斷提問題引導他:“你的每個學科都只打了一分是代表墊底嗎?所有學科的成績都是相同的嗎?有沒有哪門學科的成績比其他學科的高呢?如果不墊底,各個學科的成績又不是相同的,那就請在圖上打分的時候客觀點哦?!彼@才接受了我的建議,對自己的八個學科重新打分。在制定“我的學習優(yōu)點發(fā)揚計劃”環(huán)節(jié),有位學生在“學習優(yōu)點”一欄只寫了“積極”,我就問她:“積極只是形容詞,后面要帶什么詞呢?”她想了片刻,補上“思考”,我贊許地點了點頭。因此,對這節(jié)課來說,教師的引導特別重要。通過教師的引導,啟迪學生的智慧,使他們的認識更清晰,思路更有條理,計劃更有可行性。

    (作者單位:海南省文昌中學,文昌,571321)

    編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國憲

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