職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ魈轿?/h1>
2021-04-28 20:02:00林珊湉
摘 ?要：科研育人是職業(yè)院校“三全”育人的關(guān)鍵，有利于職業(yè)院校對學(xué)生工匠精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)前職業(yè)院?？蒲杏舜嬖谥匾圆蛔恪⒕o密度不夠、實(shí)效性不高等問題，需要通過建立健全評價體系、依托科研平臺、完善科研助理機(jī)制等方式促進(jìn)職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ?。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;科研;育人
中圖分類號：G717 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2021）05-017-04
一、職業(yè)院?？蒲杏说膬?nèi)涵和特點(diǎn)
職業(yè)院?？蒲杏耸歉鶕?jù)時代發(fā)展需求提出的育人模式，指在職業(yè)院校教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與科研工作，通過科研活動鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生正確的政治方向、價值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向?？蒲杏诉@項(xiàng)活動屬于有目標(biāo)、有責(zé)任、有意識的引導(dǎo)行為，不僅育智更是育德，不僅是一種教育方式、教育行為，同時也是一種歷史責(zé)任，它與教師教書育人的使命一脈相承，是學(xué)校立德樹人工作的重要載體。
1.思想引領(lǐng)：職業(yè)院?？蒲杏说母?/p>
“十三五”期間，我國確立了職業(yè)教育的類型地位，明確職業(yè)教育在我國教育體系中是一個類型。十八大以來，職業(yè)院校每年為社會輸送近1000萬名技術(shù)技能人才，占新增就業(yè)人口的60%，職業(yè)教育肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供了人才支撐。通過培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、科研方法、科研誠信等可進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹人的根本任務(wù);通過傳遞科研目的、科研政治立場，使學(xué)生進(jìn)一步了解科研工作的家國情懷，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，以科研育人推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育。
2.科學(xué)指導(dǎo)：職業(yè)院?？蒲杏说囊?guī)范特征
未來社會需要的職業(yè)人才是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才，科學(xué)指導(dǎo)育人是職業(yè)院?？蒲杏说闹饕緩?。職業(yè)院校科研育人的規(guī)范性特征是指職業(yè)院校通過科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐活動讓學(xué)生掌握規(guī)范的研究方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S能力。職業(yè)院校對學(xué)生的實(shí)踐要求較高，用科研思維指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)方法，是職業(yè)院?？蒲杏说闹匾緩剑挥姓莆樟丝茖W(xué)的方法，才能適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，滿足未來國家對職業(yè)人才的要求。
3.創(chuàng)新創(chuàng)造：職業(yè)院?？蒲杏说臅r代特征
隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，制造業(yè)面臨如何轉(zhuǎn)型升級的嚴(yán)峻問題，我國一直不斷探索從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的發(fā)展路徑。創(chuàng)新驅(qū)動的核心是人才，職業(yè)院校是制造業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)基地，只有不斷更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，才能適應(yīng)市場變化，跟上時代步伐。科研育人是職業(yè)教育順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方式，通過搭建科研平臺、組建科研團(tuán)隊(duì)、建立科研專項(xiàng)、參與科技轉(zhuǎn)化等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在科研項(xiàng)目中習(xí)得研究方法、體悟創(chuàng)新過程、延續(xù)創(chuàng)造精神。
二、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯谋匾?/p>
1.有助于職業(yè)院校對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)
伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和不斷升級，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷適應(yīng)時代發(fā)展需求。工匠精神是職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)“智造”強(qiáng)國發(fā)展的重要體現(xiàn)，是職業(yè)教育的靈魂和使命。工匠精神實(shí)際指的是一種職業(yè)精神，主要從職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)三方面展現(xiàn)從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，展現(xiàn)敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等內(nèi)涵。工匠精神的培養(yǎng)與科研工作的開展具有高度的相似性，二者都需要長時間重復(fù)、打磨及歷練，需要反復(fù)探索、反復(fù)實(shí)踐才有可能獲得突破，二者都蘊(yùn)藏著不斷創(chuàng)新發(fā)展、精益求精的內(nèi)容，這種精益求精的精神，與“工匠精神”中的匠人品質(zhì)高度契合。
2.有助于職業(yè)院校對學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)
2019年教育部發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出，職業(yè)院校要注重學(xué)用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。對于職業(yè)院校來說，通過開展科研育人工作，能夠落實(shí)對學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)要求。創(chuàng)新能力是指具有能夠運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。職業(yè)院校承擔(dān)著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的使命，創(chuàng)新是高技能人才不可或缺的重要素質(zhì)，科研活動又是最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神的工作，它需要以現(xiàn)有研究為基礎(chǔ)創(chuàng)新角度、方法、理念，學(xué)生通過參與科研活動能夠更深刻地體會創(chuàng)新的精神、意義和方法，了解創(chuàng)新的原動力，從而更好地激發(fā)創(chuàng)新精神。
三、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯睦Ь?/p>
1.對科研育人工作的重要性認(rèn)識不足
首先，“政績觀”思想導(dǎo)致院校領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯闹匾哉J(rèn)識不足。一些校領(lǐng)導(dǎo)對科研育人工作不重視，認(rèn)為科研育人工作見效慢、成效低，很難通過量化的形式得到育人成果，認(rèn)為科研育人工作可有可無。伴隨著“雙高?！薄笆痉缎！钡雀黝惵殬I(yè)院校評估項(xiàng)目的開展，一些職業(yè)院校為了排名和聲譽(yù)，關(guān)注點(diǎn)都集中在論文、課題、專利等量化指標(biāo)上，而育人效果沒有具體考核指標(biāo)，也很難通過量化形成，這勢必導(dǎo)致一些職業(yè)院校對科研育人工作重視不夠。其次，很多教師認(rèn)為，學(xué)生的思想道德教育開設(shè)有專門的課程，有專職的輔導(dǎo)員、班主任、思想理論課教師承擔(dān)這一具體任務(wù)，認(rèn)為科研育人可有可無，對科研育人目標(biāo)和育人功能的理解、認(rèn)識不夠深刻、準(zhǔn)確[1]，不少教師出于完成任務(wù)的目的進(jìn)行育人，認(rèn)為只要能完成學(xué)校的規(guī)定任務(wù)就可，主動育人的積極性不高，認(rèn)為科研工作是個人行為，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較弱，不需要把科研和育人工作結(jié)合起來。
2.科研工作與育人工作缺乏緊密聯(lián)系
職業(yè)院校的科研與育人工作交叉融合較少，緊密度不足。首先，教師沒有意識到科研育人理念的重要性，認(rèn)為自己不需要做太多的科研工作，只是為了職稱而科研，沒有意識到科研在促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作方面的重要作用。認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生無需參與科研工作，沒有意識到科研對于培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等的重要作用。其次，沒有建立科研與育人工作的聯(lián)系機(jī)制。對于高職院校而言，科研和育人工作始終處于“兩張皮”狀態(tài)，科研工作歸屬于學(xué)校科研處管理，育人工作歸屬于黨委工作部管理，二者之間沒有建立相應(yīng)的聯(lián)系，教師認(rèn)為科研工作屬于個人或團(tuán)隊(duì)行為，與育人工作的關(guān)聯(lián)性不大，加上目前管理的歸屬問題，二者很難真正融合在一起。第三，課題來源單位對課題的育人工作沒有要求。課題來源單位并沒有對育人工作進(jìn)行考核，基于目標(biāo)導(dǎo)向，教師不會把自己承擔(dān)的科研工作和育人結(jié)合在一起，只需完成課題任務(wù)通過結(jié)題驗(yàn)收即可。
3.科研育人工作的實(shí)效性不高
一方面，職業(yè)院校教師科研基礎(chǔ)薄弱，根據(jù)2019年教育部高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國高等學(xué)校共1974所，其中高等?？茖W(xué)校947所，占比將近50%，但是教學(xué)與科研人員僅占總數(shù)的14%，研究與發(fā)展人員僅占總數(shù)的5%，R&D成果應(yīng)用及科技服務(wù)人員、科技成果及技術(shù)轉(zhuǎn)讓簽訂合同數(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的實(shí)際收入都僅占總數(shù)的7%。[2]根據(jù)《2019 年全國高職院?？蒲谐晒麛?shù)據(jù)分析》顯示，連續(xù)7年6成以上高職院校發(fā)文數(shù)在均值以下，[3]合作成果占比不高，高級別課題數(shù)量不多，許多職業(yè)院校是從原來的中職校轉(zhuǎn)變而來，教師的科研基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗(yàn)相對不足，因此通過科研進(jìn)行育人的實(shí)效性也較差。另一方面，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，平時參加科研項(xiàng)目的機(jī)會較少，職業(yè)院校科研平臺也較少面對學(xué)生開放，科研育人的理念沒有貫穿到科研活動中，師生通過科研進(jìn)行聯(lián)結(jié)的機(jī)會不多，因此科研育人工作的實(shí)效性不高。
四、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯耐緩?/p>
1.健全科研育人評價體系，強(qiáng)化科研育人的重要性
建立一套科學(xué)合理的評價體系有利于強(qiáng)化科研育人的重要性。首先，要建立科學(xué)的科研育人考核評價體系。因各個高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展水平存在著差異，科研育人評價體系要結(jié)合本?？蒲泄ぷ鏖_展的情況合理制訂，讓科研育人工作更具有可操作性。其次，充分運(yùn)用考核結(jié)果，建立規(guī)范的科研育人獎懲機(jī)制。獎懲機(jī)制是促進(jìn)教師科研育人的有效方式，包括獎勵機(jī)制和懲罰機(jī)制。就獎勵機(jī)制而言，職業(yè)院校要定期組織教師開展對科研育人優(yōu)秀個人及集體的評比活動，對先進(jìn)集體和個人要進(jìn)行一定的物質(zhì)及精神獎勵，激勵教師真正做到立德樹人、科研育人。就懲罰機(jī)制而言，對教師的失范行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，將評價結(jié)果與教師職稱評定、績效發(fā)放、年終評優(yōu)緊密掛鉤，對考核不合格的教師實(shí)行一票否決制，讓教師對科研育人引起足夠的重視[4]，通過制度規(guī)范引導(dǎo)科研導(dǎo)師開展科研育人。第三，采取多元化的評價主體，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合?？蒲杏斯ぷ鞯男Ч袝r無法通過定量指標(biāo)呈現(xiàn)，因此需要定性與定量相結(jié)合的方式構(gòu)建指標(biāo)體系，采取多元化的評價方式，通過采用教師自評、他評、團(tuán)體綜合評價相結(jié)合的評價方法，發(fā)揮評價主體的作用，通過構(gòu)建合理的評價體系促進(jìn)科研育人工作的開展，強(qiáng)化科研育人工作的重要性。
2.依托科研平臺，促進(jìn)科研與育人工作協(xié)同聯(lián)動
科研平臺是科研與育人工作的粘合劑，利用好科研平臺有利于促進(jìn)科研與育人工作的協(xié)同聯(lián)動。2015年至今，福建省內(nèi)高職院校已陸續(xù)成立20多個應(yīng)用技術(shù)工程中心，包括泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控裝備福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“光電器件集成福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”等，作為職業(yè)院校科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果產(chǎn)出的科研平臺，在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用。一方面，科研平臺擁有較好的硬件設(shè)備，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供較好的硬件保證。以廈門城市職業(yè)學(xué)院“嵌入式/物聯(lián)網(wǎng)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”為例，該工程中心采用校企聯(lián)合方式，共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件建設(shè)。2018年初以來，校企共同投資近1000萬元，逐步完成物聯(lián)網(wǎng)智慧生活與創(chuàng)新中心、VR技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、VR行業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)任務(wù)?？蒲衅脚_的建設(shè)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場所和工作環(huán)境。另一方面，高職院校科研平臺聚集了學(xué)校的優(yōu)秀教師資源和校外合作資源。仍以廈門城市職業(yè)學(xué)院“嵌入式/物聯(lián)網(wǎng)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”為例，該中心研發(fā)隊(duì)伍有27人，包括本校教師18人、掛職教授3人、企業(yè)技術(shù)員6人，掛職的教授都是本領(lǐng)域的研究專家，企業(yè)的技術(shù)人員擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們與本校教師共同組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期開展科研活動指導(dǎo)，為科研隊(duì)伍建設(shè)提供良好的支持，計劃產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生300人左右。依托科研平臺，學(xué)生能夠近距離地接觸科研專家和技術(shù)人員，了解行業(yè)動態(tài)，通過參與科研平臺活動，學(xué)生將得到全方位的指導(dǎo)，有利于科研與育人工作的協(xié)同聯(lián)動。
3.完善職業(yè)院?？蒲兄頇C(jī)制，鞏固科研育人工作實(shí)效
鞏固科研育人工作實(shí)效需要以項(xiàng)目為載體、以過程為基礎(chǔ)、以育人為目標(biāo)，構(gòu)建合理的科研助理工作機(jī)制?？蒲兄硎侵笍氖驴蒲许?xiàng)目輔助研究、實(shí)驗(yàn)（工程）設(shè)施運(yùn)行維護(hù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化以及學(xué)術(shù)助理和財務(wù)助理等工作的人員。職業(yè)院?？山梃b國家對科研助理崗位人員的職責(zé)要求對在校生進(jìn)行培養(yǎng)，完善職業(yè)院?？蒲兄頇C(jī)制，吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究并全程指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作?？蒲兄砉芾聿块T具有科研助理選拔、管理培訓(xùn)及考核、獎勵及聘用等職能，由校科研處主管，校團(tuán)委、學(xué)生處等部門配合開展各項(xiàng)工作。
在科研助理選拔階段，科研處可與校團(tuán)委、學(xué)生處等部門聯(lián)合開展科研助理崗位面試工作，從中選取有科研熱情及科研素養(yǎng)的學(xué)生。在項(xiàng)目開展過程中，項(xiàng)目初期可讓學(xué)生參與課題調(diào)研、數(shù)據(jù)整理與分析等基礎(chǔ)性工作，讓學(xué)生對科研領(lǐng)域的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生科研素養(yǎng)，樹立科學(xué)研究、勇于創(chuàng)新的精神;在項(xiàng)目研究中期，通過各種培訓(xùn)提高學(xué)生的各類科研素養(yǎng)，通過讓學(xué)生參與中期檢查，在工作中不斷反思總結(jié)，提高學(xué)生思維應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維;在科研經(jīng)費(fèi)報賬過程中，通過讓學(xué)生參與報銷過程，了解經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范;在課題結(jié)題中，讓學(xué)生參與結(jié)題材料的整理、歸納、總結(jié)工作，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。后期可通過考核機(jī)制，對科研助理進(jìn)行評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以在畢業(yè)后予以正式聘用。通過建立科研助理機(jī)制，讓學(xué)生以助理形式全程參與到項(xiàng)目組的科研工作中，全面了解和參與課題工作，有利于鞏固科研育人工作的實(shí)效性。
科研育人是職業(yè)院?！叭庇说男峦黄?、新方式，也是新挑戰(zhàn)，如何通過科研工作這個載體更好地發(fā)揮育人的效果，是當(dāng)前需要解決的重要問題。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)意識，牢固樹立科研育人的工作理念，把科研和育人工作充分融合，通過健全評價體系、依托平臺、建立科研助理機(jī)制，把育人工作貫穿于科研和學(xué)校工作的始終，把科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，積極探索職業(yè)院校科研育人的長效機(jī)制，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識、掌握技能，還能學(xué)以致用、以德為先，真正成長為社會所需的綜合人才，形成全面協(xié)同的育人局面。
參考文獻(xiàn)：
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[3]劉紅，匡惠華.2019年全國高職院?？蒲谐晒麛?shù)據(jù)分析——基于中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（36）：17-26.
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On Scientific Research and Educating People in Vocational Colleges
LIN Shan-tian
（Department of Scientific Research ， Minjiang Teachers College， Fuzhou 350000，China）
Abstract： Scientific research education is the key to the "San Quan" education system in vocational colleges， which is conducive to the cultivation of students' craftsman spirit and innovative spirit in vocational colleges. At present， there are some problems in scientific research and education in vocational colleges， such as insufficient significance， insufficient tightness and low effectiveness. It is necessary to promote the work of scientific research and educating people in vocational colleges by establishing and improving the evaluation system， relying on the scientific research platform and refining the scientific research assistant mechanism.
Key words： Vocational Colleges; Scientific Research; Educating People
收稿日期：2021-05-08
作者簡介：林珊湉（1989），女，福建福州人，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、科研管理?/p>
此文為2020年福建省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“‘雙高計劃背景下高職院校科研育人的實(shí)踐研究”（GB2020038）的研究成果。
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中圖分類號：G717 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：2096-3769（2021）05-017-04
一、職業(yè)院?？蒲杏说膬?nèi)涵和特點(diǎn)
職業(yè)院?？蒲杏耸歉鶕?jù)時代發(fā)展需求提出的育人模式，指在職業(yè)院校教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與科研工作，通過科研活動鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生正確的政治方向、價值取向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向?？蒲杏诉@項(xiàng)活動屬于有目標(biāo)、有責(zé)任、有意識的引導(dǎo)行為，不僅育智更是育德，不僅是一種教育方式、教育行為，同時也是一種歷史責(zé)任，它與教師教書育人的使命一脈相承，是學(xué)校立德樹人工作的重要載體。
1.思想引領(lǐng)：職業(yè)院?？蒲杏说母?/p>
“十三五”期間，我國確立了職業(yè)教育的類型地位，明確職業(yè)教育在我國教育體系中是一個類型。十八大以來，職業(yè)院校每年為社會輸送近1000萬名技術(shù)技能人才，占新增就業(yè)人口的60%，職業(yè)教育肩負(fù)人才培養(yǎng)的重任，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供了人才支撐。通過培養(yǎng)學(xué)生的科研精神、科研方法、科研誠信等可進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹人的根本任務(wù);通過傳遞科研目的、科研政治立場，使學(xué)生進(jìn)一步了解科研工作的家國情懷，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，以科研育人推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育。
2.科學(xué)指導(dǎo)：職業(yè)院?？蒲杏说囊?guī)范特征
未來社會需要的職業(yè)人才是高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)人才，科學(xué)指導(dǎo)育人是職業(yè)院?？蒲杏说闹饕緩?。職業(yè)院校科研育人的規(guī)范性特征是指職業(yè)院校通過科學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐活動讓學(xué)生掌握規(guī)范的研究方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S能力。職業(yè)院校對學(xué)生的實(shí)踐要求較高，用科研思維指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)方法，是職業(yè)院?？蒲杏说闹匾緩剑挥姓莆樟丝茖W(xué)的方法，才能適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，滿足未來國家對職業(yè)人才的要求。
3.創(chuàng)新創(chuàng)造：職業(yè)院?？蒲杏说臅r代特征
隨著我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，制造業(yè)面臨如何轉(zhuǎn)型升級的嚴(yán)峻問題，我國一直不斷探索從制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的發(fā)展路徑。創(chuàng)新驅(qū)動的核心是人才，職業(yè)院校是制造業(yè)從業(yè)人員的培養(yǎng)基地，只有不斷更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，才能適應(yīng)市場變化，跟上時代步伐。科研育人是職業(yè)教育順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方式，通過搭建科研平臺、組建科研團(tuán)隊(duì)、建立科研專項(xiàng)、參與科技轉(zhuǎn)化等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，在科研項(xiàng)目中習(xí)得研究方法、體悟創(chuàng)新過程、延續(xù)創(chuàng)造精神。
二、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯谋匾?/p>
1.有助于職業(yè)院校對學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)
伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和不斷升級，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不斷適應(yīng)時代發(fā)展需求。工匠精神是職業(yè)教育人才培養(yǎng)適應(yīng)“智造”強(qiáng)國發(fā)展的重要體現(xiàn)，是職業(yè)教育的靈魂和使命。工匠精神實(shí)際指的是一種職業(yè)精神，主要從職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)三方面展現(xiàn)從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，展現(xiàn)敬業(yè)、精益、專注和創(chuàng)新等內(nèi)涵。工匠精神的培養(yǎng)與科研工作的開展具有高度的相似性，二者都需要長時間重復(fù)、打磨及歷練，需要反復(fù)探索、反復(fù)實(shí)踐才有可能獲得突破，二者都蘊(yùn)藏著不斷創(chuàng)新發(fā)展、精益求精的內(nèi)容，這種精益求精的精神，與“工匠精神”中的匠人品質(zhì)高度契合。
2.有助于職業(yè)院校對學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)
2019年教育部發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》指出，職業(yè)院校要注重學(xué)用相長、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。對于職業(yè)院校來說，通過開展科研育人工作，能夠落實(shí)對學(xué)生“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)要求。創(chuàng)新能力是指具有能夠運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。職業(yè)院校承擔(dān)著高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的使命，創(chuàng)新是高技能人才不可或缺的重要素質(zhì)，科研活動又是最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神的工作，它需要以現(xiàn)有研究為基礎(chǔ)創(chuàng)新角度、方法、理念，學(xué)生通過參與科研活動能夠更深刻地體會創(chuàng)新的精神、意義和方法，了解創(chuàng)新的原動力，從而更好地激發(fā)創(chuàng)新精神。
三、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯睦Ь?/p>
1.對科研育人工作的重要性認(rèn)識不足
首先，“政績觀”思想導(dǎo)致院校領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯闹匾哉J(rèn)識不足。一些校領(lǐng)導(dǎo)對科研育人工作不重視，認(rèn)為科研育人工作見效慢、成效低，很難通過量化的形式得到育人成果，認(rèn)為科研育人工作可有可無。伴隨著“雙高?！薄笆痉缎！钡雀黝惵殬I(yè)院校評估項(xiàng)目的開展，一些職業(yè)院校為了排名和聲譽(yù)，關(guān)注點(diǎn)都集中在論文、課題、專利等量化指標(biāo)上，而育人效果沒有具體考核指標(biāo)，也很難通過量化形成，這勢必導(dǎo)致一些職業(yè)院校對科研育人工作重視不夠。其次，很多教師認(rèn)為，學(xué)生的思想道德教育開設(shè)有專門的課程，有專職的輔導(dǎo)員、班主任、思想理論課教師承擔(dān)這一具體任務(wù)，認(rèn)為科研育人可有可無，對科研育人目標(biāo)和育人功能的理解、認(rèn)識不夠深刻、準(zhǔn)確[1]，不少教師出于完成任務(wù)的目的進(jìn)行育人，認(rèn)為只要能完成學(xué)校的規(guī)定任務(wù)就可，主動育人的積極性不高，認(rèn)為科研工作是個人行為，職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)較弱，不需要把科研和育人工作結(jié)合起來。
2.科研工作與育人工作缺乏緊密聯(lián)系
職業(yè)院校的科研與育人工作交叉融合較少，緊密度不足。首先，教師沒有意識到科研育人理念的重要性，認(rèn)為自己不需要做太多的科研工作，只是為了職稱而科研，沒有意識到科研在促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作方面的重要作用。認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生無需參與科研工作，沒有意識到科研對于培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神等的重要作用。其次，沒有建立科研與育人工作的聯(lián)系機(jī)制。對于高職院校而言，科研和育人工作始終處于“兩張皮”狀態(tài)，科研工作歸屬于學(xué)校科研處管理，育人工作歸屬于黨委工作部管理，二者之間沒有建立相應(yīng)的聯(lián)系，教師認(rèn)為科研工作屬于個人或團(tuán)隊(duì)行為，與育人工作的關(guān)聯(lián)性不大，加上目前管理的歸屬問題，二者很難真正融合在一起。第三，課題來源單位對課題的育人工作沒有要求。課題來源單位并沒有對育人工作進(jìn)行考核，基于目標(biāo)導(dǎo)向，教師不會把自己承擔(dān)的科研工作和育人結(jié)合在一起，只需完成課題任務(wù)通過結(jié)題驗(yàn)收即可。
3.科研育人工作的實(shí)效性不高
一方面，職業(yè)院校教師科研基礎(chǔ)薄弱，根據(jù)2019年教育部高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，全國高等學(xué)校共1974所，其中高等?？茖W(xué)校947所，占比將近50%，但是教學(xué)與科研人員僅占總數(shù)的14%，研究與發(fā)展人員僅占總數(shù)的5%，R&D成果應(yīng)用及科技服務(wù)人員、科技成果及技術(shù)轉(zhuǎn)讓簽訂合同數(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓的實(shí)際收入都僅占總數(shù)的7%。[2]根據(jù)《2019 年全國高職院?？蒲谐晒麛?shù)據(jù)分析》顯示，連續(xù)7年6成以上高職院校發(fā)文數(shù)在均值以下，[3]合作成果占比不高，高級別課題數(shù)量不多，許多職業(yè)院校是從原來的中職校轉(zhuǎn)變而來，教師的科研基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)驗(yàn)相對不足，因此通過科研進(jìn)行育人的實(shí)效性也較差。另一方面，職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，平時參加科研項(xiàng)目的機(jī)會較少，職業(yè)院校科研平臺也較少面對學(xué)生開放，科研育人的理念沒有貫穿到科研活動中，師生通過科研進(jìn)行聯(lián)結(jié)的機(jī)會不多，因此科研育人工作的實(shí)效性不高。
四、職業(yè)院?？蒲杏斯ぷ鞯耐緩?/p>
1.健全科研育人評價體系，強(qiáng)化科研育人的重要性
建立一套科學(xué)合理的評價體系有利于強(qiáng)化科研育人的重要性。首先，要建立科學(xué)的科研育人考核評價體系。因各個高職院校的特點(diǎn)和發(fā)展水平存在著差異，科研育人評價體系要結(jié)合本?？蒲泄ぷ鏖_展的情況合理制訂，讓科研育人工作更具有可操作性。其次，充分運(yùn)用考核結(jié)果，建立規(guī)范的科研育人獎懲機(jī)制。獎懲機(jī)制是促進(jìn)教師科研育人的有效方式，包括獎勵機(jī)制和懲罰機(jī)制。就獎勵機(jī)制而言，職業(yè)院校要定期組織教師開展對科研育人優(yōu)秀個人及集體的評比活動，對先進(jìn)集體和個人要進(jìn)行一定的物質(zhì)及精神獎勵，激勵教師真正做到立德樹人、科研育人。就懲罰機(jī)制而言，對教師的失范行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，將評價結(jié)果與教師職稱評定、績效發(fā)放、年終評優(yōu)緊密掛鉤，對考核不合格的教師實(shí)行一票否決制，讓教師對科研育人引起足夠的重視[4]，通過制度規(guī)范引導(dǎo)科研導(dǎo)師開展科研育人。第三，采取多元化的評價主體，定性指標(biāo)與定量指標(biāo)相結(jié)合?？蒲杏斯ぷ鞯男Ч袝r無法通過定量指標(biāo)呈現(xiàn)，因此需要定性與定量相結(jié)合的方式構(gòu)建指標(biāo)體系，采取多元化的評價方式，通過采用教師自評、他評、團(tuán)體綜合評價相結(jié)合的評價方法，發(fā)揮評價主體的作用，通過構(gòu)建合理的評價體系促進(jìn)科研育人工作的開展，強(qiáng)化科研育人工作的重要性。
2.依托科研平臺，促進(jìn)科研與育人工作協(xié)同聯(lián)動
科研平臺是科研與育人工作的粘合劑，利用好科研平臺有利于促進(jìn)科研與育人工作的協(xié)同聯(lián)動。2015年至今，福建省內(nèi)高職院校已陸續(xù)成立20多個應(yīng)用技術(shù)工程中心，包括泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“數(shù)控裝備福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“光電器件集成福建省高等學(xué)校應(yīng)用技術(shù)工程中心”等，作為職業(yè)院校科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、成果產(chǎn)出的科研平臺，在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要作用。一方面，科研平臺擁有較好的硬件設(shè)備，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供較好的硬件保證。以廈門城市職業(yè)學(xué)院“嵌入式/物聯(lián)網(wǎng)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”為例，該工程中心采用校企聯(lián)合方式，共同加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)條件建設(shè)。2018年初以來，校企共同投資近1000萬元，逐步完成物聯(lián)網(wǎng)智慧生活與創(chuàng)新中心、VR技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、VR行業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)任務(wù)?？蒲衅脚_的建設(shè)為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場所和工作環(huán)境。另一方面，高職院校科研平臺聚集了學(xué)校的優(yōu)秀教師資源和校外合作資源。仍以廈門城市職業(yè)學(xué)院“嵌入式/物聯(lián)網(wǎng)福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”為例，該中心研發(fā)隊(duì)伍有27人，包括本校教師18人、掛職教授3人、企業(yè)技術(shù)員6人，掛職的教授都是本領(lǐng)域的研究專家，企業(yè)的技術(shù)人員擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們與本校教師共同組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期開展科研活動指導(dǎo)，為科研隊(duì)伍建設(shè)提供良好的支持，計劃產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生300人左右。依托科研平臺，學(xué)生能夠近距離地接觸科研專家和技術(shù)人員，了解行業(yè)動態(tài)，通過參與科研平臺活動，學(xué)生將得到全方位的指導(dǎo)，有利于科研與育人工作的協(xié)同聯(lián)動。
3.完善職業(yè)院?？蒲兄頇C(jī)制，鞏固科研育人工作實(shí)效
鞏固科研育人工作實(shí)效需要以項(xiàng)目為載體、以過程為基礎(chǔ)、以育人為目標(biāo)，構(gòu)建合理的科研助理工作機(jī)制?？蒲兄硎侵笍氖驴蒲许?xiàng)目輔助研究、實(shí)驗(yàn)（工程）設(shè)施運(yùn)行維護(hù)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化以及學(xué)術(shù)助理和財務(wù)助理等工作的人員。職業(yè)院?？山梃b國家對科研助理崗位人員的職責(zé)要求對在校生進(jìn)行培養(yǎng)，完善職業(yè)院?？蒲兄頇C(jī)制，吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目研究并全程指導(dǎo)學(xué)生開展科研工作?？蒲兄砉芾聿块T具有科研助理選拔、管理培訓(xùn)及考核、獎勵及聘用等職能，由校科研處主管，校團(tuán)委、學(xué)生處等部門配合開展各項(xiàng)工作。
在科研助理選拔階段，科研處可與校團(tuán)委、學(xué)生處等部門聯(lián)合開展科研助理崗位面試工作，從中選取有科研熱情及科研素養(yǎng)的學(xué)生。在項(xiàng)目開展過程中，項(xiàng)目初期可讓學(xué)生參與課題調(diào)研、數(shù)據(jù)整理與分析等基礎(chǔ)性工作，讓學(xué)生對科研領(lǐng)域的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)有深刻的認(rèn)識，提高學(xué)生科研素養(yǎng)，樹立科學(xué)研究、勇于創(chuàng)新的精神;在項(xiàng)目研究中期，通過各種培訓(xùn)提高學(xué)生的各類科研素養(yǎng)，通過讓學(xué)生參與中期檢查，在工作中不斷反思總結(jié)，提高學(xué)生思維應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維;在科研經(jīng)費(fèi)報賬過程中，通過讓學(xué)生參與報銷過程，了解經(jīng)費(fèi)使用的規(guī)范;在課題結(jié)題中，讓學(xué)生參與結(jié)題材料的整理、歸納、總結(jié)工作，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。后期可通過考核機(jī)制，對科研助理進(jìn)行評價，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以在畢業(yè)后予以正式聘用。通過建立科研助理機(jī)制，讓學(xué)生以助理形式全程參與到項(xiàng)目組的科研工作中，全面了解和參與課題工作，有利于鞏固科研育人工作的實(shí)效性。
科研育人是職業(yè)院?！叭庇说男峦黄?、新方式，也是新挑戰(zhàn)，如何通過科研工作這個載體更好地發(fā)揮育人的效果，是當(dāng)前需要解決的重要問題。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)意識，牢固樹立科研育人的工作理念，把科研和育人工作充分融合，通過健全評價體系、依托平臺、建立科研助理機(jī)制，把育人工作貫穿于科研和學(xué)校工作的始終，把科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，積極探索職業(yè)院校科研育人的長效機(jī)制，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識、掌握技能，還能學(xué)以致用、以德為先，真正成長為社會所需的綜合人才，形成全面協(xié)同的育人局面。
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On Scientific Research and Educating People in Vocational Colleges
LIN Shan-tian
（Department of Scientific Research ， Minjiang Teachers College， Fuzhou 350000，China）
Abstract： Scientific research education is the key to the "San Quan" education system in vocational colleges， which is conducive to the cultivation of students' craftsman spirit and innovative spirit in vocational colleges. At present， there are some problems in scientific research and education in vocational colleges， such as insufficient significance， insufficient tightness and low effectiveness. It is necessary to promote the work of scientific research and educating people in vocational colleges by establishing and improving the evaluation system， relying on the scientific research platform and refining the scientific research assistant mechanism.
Key words： Vocational Colleges; Scientific Research; Educating People
收稿日期：2021-05-08
作者簡介：林珊湉（1989），女，福建福州人，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、科研管理?/p>
此文為2020年福建省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“‘雙高計劃背景下高職院校科研育人的實(shí)踐研究”（GB2020038）的研究成果。
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