真情境，真體驗(yàn)，真生活

孟海燕

摘 要：新課程改革的不斷深入，對幼兒園教師也提出了更高的要求，日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)對幼兒綜合技能的培養(yǎng)，要采取措施來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其踴躍參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，以便于獲得最高的教學(xué)質(zhì)量。特就主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展加以分析，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀歸納出幾點(diǎn)具有參考意義的對策，以此來提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：主題情境;幼兒園;區(qū)域活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）15-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.092

幼兒園時(shí)期是培養(yǎng)幼兒思想品德的重要階段，也是提高幼兒綜合能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而為了促進(jìn)幼兒健康成長，教師應(yīng)積極引入主題背景下的區(qū)域活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從區(qū)域活動(dòng)中收獲更多的知識(shí)，為其后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

一、主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）幼兒園對主題背景下區(qū)域活動(dòng)認(rèn)識(shí)不充足

教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對教育人員提出了更高的要求，日常教學(xué)中要根據(jù)幼兒的興趣愛好來展開相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以便于在最大限度上滿足他們的需求，特別是在當(dāng)前新技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，顯得尤為重要，但是當(dāng)前教學(xué)狀況并不理想，內(nèi)部人員對主題背景下區(qū)域活動(dòng)不夠重視，對其認(rèn)識(shí)仍舊停留在表面層次，這就使得整體區(qū)域活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不高，甚至有些人員將區(qū)域活動(dòng)，與普通的課外活動(dòng)相提并論，這無意于影響著整體區(qū)域活動(dòng)的效果[1]。

（二）現(xiàn)有的區(qū)域教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式較為單一

幼兒時(shí)期的孩童效仿能力較強(qiáng)，很容易將教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的榜樣，但是在實(shí)際區(qū)域活動(dòng)教學(xué)過程中，部分教師總是以簡短的評(píng)價(jià)對幼兒進(jìn)行評(píng)判，這樣不僅不能夠使幼兒感受到活動(dòng)存在的意義，還會(huì)削弱他們原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至有些教育人員對幼兒進(jìn)行批評(píng)，這將直接侵害他們幼小的心靈，十分不利于身心健康發(fā)展，最終也難以實(shí)現(xiàn)提高區(qū)域活動(dòng)實(shí)效性的目的，且拉低幼兒園整體教學(xué)工作水平和質(zhì)量。

二、主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展對策

（一）豐富區(qū)域活動(dòng)材料

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)了我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)理念的變化也促進(jìn)了教育人員思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，使其開始認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基礎(chǔ)教育對幼兒未來發(fā)展的重要性，并采取了相應(yīng)的措施來滿足幼兒學(xué)習(xí)需求，而為了提高主題情境下區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，幼兒園還應(yīng)豐富區(qū)域活動(dòng)的材料。首先，在投放材料后，教師應(yīng)充分考慮到材料與活動(dòng)之間的關(guān)系，只有確保材料與主題活動(dòng)相統(tǒng)一，才能夠發(fā)揮活動(dòng)材料的作用與價(jià)值，要確?；顒?dòng)材料的科學(xué)性和合理性，也要根據(jù)不同年齡段的幼兒投放相應(yīng)的材料，并引導(dǎo)他們對材料進(jìn)行實(shí)踐操作，這不僅可以滿足大部分幼兒的活動(dòng)需求，還可以實(shí)現(xiàn)提高操作能力的目的。其次，為了進(jìn)一步提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，教師還應(yīng)讓幼兒根據(jù)自己的能力去選擇活動(dòng)材料，不同的材料也發(fā)揮著不同的作用，對幼兒的促進(jìn)能力也存在著差異。而幼兒選擇過程中勢必會(huì)結(jié)合自己喜好去選擇材料。此外，本身多樣性活動(dòng)材料就可以吸引幼兒注意力，促使他們主動(dòng)地參與區(qū)域活動(dòng)，最后借助豐富的活動(dòng)材料，確保主題情境下區(qū)域活動(dòng)有效開展。

（二）加強(qiáng)師幼之間互動(dòng)

主題情境下區(qū)域活動(dòng)要想順利開展，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)與交流，二者作為活動(dòng)的重要參與人員，互動(dòng)效率的高低將直接影響最終的活動(dòng)效果，所以，必須要重視師幼之間互動(dòng)對活動(dòng)的重要性，這就對教師提出了更高的要求，區(qū)域活動(dòng)過程中應(yīng)對幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，要善于運(yùn)用語言藝術(shù)來提高活動(dòng)參與度，也要對參與活動(dòng)的幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，以便于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，對于不足之處要采取有效措施來加以指導(dǎo)，提高其整體能力。而指導(dǎo)方式有很多種，如口頭表揚(yáng)等，都可以幫助幼兒積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，教師還可以在內(nèi)部設(shè)立有效的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師幼互動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束之后，可以將幼兒組織到一起進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步拉近幼兒與教師之間的關(guān)系[2]。此外，教師也可以通過交流了解幼兒內(nèi)心最真實(shí)的想法，并給予他們闡述自我觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)那疤嵯?，可以通過小組交流的模式來促進(jìn)互動(dòng)，如此一來，既能夠在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在問題，也可提高整體主題情境下區(qū)域活動(dòng)的效果，最終為幼兒未來學(xué)習(xí)提供有力幫助。

（三）凸顯幼兒主體地位

不同的幼兒，學(xué)習(xí)能力、思想意識(shí)、語言表達(dá)等多方面都存在著差異，這就需要對其采取有針對性的教育指導(dǎo)，來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。教師在開展主題情境下區(qū)域活動(dòng)過程中，要凸顯幼兒的主體地位，將其擺在活動(dòng)中的主體位置，并賦予幼兒一定的話語權(quán)，使他們敢于對自身教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于對自身不足的地方加以修正和完善。教師也要明確自身的定位，認(rèn)識(shí)到自身只是區(qū)域活動(dòng)的組織人員，而非主宰者，幼兒才是活動(dòng)的指揮人員，切合實(shí)際地將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交到他們手中，進(jìn)一步提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量和水平。其次，對于能力不高的幼兒也要加強(qiáng)教育指導(dǎo)，幫助他們更好地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)學(xué)習(xí)，從活動(dòng)中收獲大量的知識(shí)，享受參與活動(dòng)所帶來的樂趣，切不可用語言或者是有色眼鏡去攻擊和看待他們，以免打擊到自信心而影響活動(dòng)質(zhì)量?；顒?dòng)的目的除了提高幼兒基礎(chǔ)理論知識(shí)外，更加重視對其社會(huì)交往能力和認(rèn)知水平的培養(yǎng)，這對其未來發(fā)展具有重要的意義，是教師不容忽視且需要重視的，最終為國家和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（四）營造良好的活動(dòng)氛圍

為了推動(dòng)主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)的有效開展，教師還應(yīng)為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍，俗話說“一個(gè)良好的開端就等于成功的一半”，這句話完美地闡述了良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性，只有確保幼兒在一個(gè)舒適且充滿趣味性的環(huán)境中，才能夠提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，所以，一名合格的教師要善于變換教學(xué)方法，采取形式多樣的教育模式，營造和諧活動(dòng)氛圍。幼兒園教育階段的孩童注意力不易集中，很容易被外界諸多新鮮事物所吸引，這時(shí)可以借助有效的手段來吸引他們的注意力，而區(qū)域活動(dòng)也具備著一定的趣味性，再加上良好的活動(dòng)氛圍，更能夠吸引幼兒的眼球，便于其積極踴躍地參與區(qū)域活動(dòng)，一旦他們的視線被成功吸引，就會(huì)由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也更加令人滿意。其次，區(qū)域活動(dòng)不是一成不變的，它會(huì)隨著主題活動(dòng)形式的變化而變化，當(dāng)然也會(huì)隨著幼兒的需求而發(fā)生變化，這就考驗(yàn)著教師的教學(xué)能力，要采取一切有效的方式方法營造一個(gè)良好的活動(dòng)氛圍，進(jìn)而既能夠滿足幼兒活動(dòng)需求，又可以推動(dòng)主題情境下區(qū)域活動(dòng)的有效開展，從而為我國幼兒園教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

（五）加強(qiáng)家?；?dòng)交流

家長作為幼兒時(shí)期孩童的第一任教師，在他們的心中也占據(jù)著重要地位，因此為了進(jìn)一步提高主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，教師還可以通過加強(qiáng)與家長互動(dòng)交流，來實(shí)現(xiàn)此愿望，具體可從以下幾點(diǎn)展開分析。首先，應(yīng)認(rèn)識(shí)到家長在幼兒成長階段扮演著重要角色，其本身就是一個(gè)豐富的教育資源，值得去開發(fā)和加以利用，以便于發(fā)揮家長在區(qū)域活動(dòng)中的作用與價(jià)值，這對提高幼兒綜合能力、語言表達(dá)能力具有重要意義[3]。日?；顒?dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒家長主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中來，幼兒在父母的陪同下能夠更好地投入?yún)^(qū)域活動(dòng)，這也是拉近幼兒與父母之間關(guān)系的一種方式，更是豐富幼兒知識(shí)和拓寬知識(shí)面的有效途徑。其次，在區(qū)域活動(dòng)開展中，教師也要對家長給予正確的引導(dǎo)，促使他們對幼兒進(jìn)行正確的教育指導(dǎo)，最重要的是要提高家長們的思想意識(shí)，使其能夠主動(dòng)地配合幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，在條件允許的情況下，幼兒園也可以將區(qū)域活動(dòng)中所拍攝到的圖片制作成宣傳冊，并下發(fā)至每一位家長的手中，這樣一來，既可以調(diào)動(dòng)家長參與區(qū)域活動(dòng)的積極性，又可以幫助幼兒從活動(dòng)中收獲更多的知識(shí)和技能，確保每一個(gè)幼兒朝著更好的方向快速成長。

（六）搭建良好展示平臺(tái)

幼兒園教育時(shí)期的孩童模仿能力比較強(qiáng)，同時(shí)也具備著較強(qiáng)的自我展現(xiàn)能力，他們渴望得到別人的關(guān)注，為了促進(jìn)主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)順利開展，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒搭建一個(gè)良好的展示平臺(tái)。區(qū)域活動(dòng)本身就具備較強(qiáng)的靈活性，并不是一成不變的，我們可以結(jié)合實(shí)際主題活動(dòng)內(nèi)容，搭建一個(gè)個(gè)性化的展示平臺(tái)，并引導(dǎo)幼兒積極參與到區(qū)域活動(dòng)中，使他們可以借助平臺(tái)充分地展現(xiàn)自我，這可以滿足他們的內(nèi)心欲望，提高其自信心，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升整體區(qū)域活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)也是促進(jìn)幼兒不斷成長的一種方式，在幼兒進(jìn)行自我展示的過程中，他們會(huì)主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，對于具有難度的問題往往有著較高的探究熱情，而平臺(tái)就是為其提供展示自我的最佳方式。其次，通過對幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察，能夠更好地了解每一個(gè)幼兒的實(shí)際狀況，以便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。除此之外，區(qū)域活動(dòng)也是幼兒園教育中的一種有效延伸，十分符合幼兒的心理特點(diǎn)和生理需求，可以將生活中所掌握的內(nèi)容借助平臺(tái)充分地展現(xiàn)出來，進(jìn)而全面提高區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮所建平臺(tái)的作用和價(jià)值，以及促進(jìn)我國幼兒園區(qū)域活動(dòng)朝著理想化方向有序開展，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述，主題情境下幼兒園區(qū)域活動(dòng)，已經(jīng)成為一種新型的教育模式，對提高幼兒綜合能力和認(rèn)知水平具有重要意義。本身此階段就是深化幼兒思維方式的重要時(shí)期，更加需要我們給予高度重視并強(qiáng)化管理，其中主題情境下區(qū)域活動(dòng)是一個(gè)較為科學(xué)的教學(xué)方法，它的應(yīng)用不僅可以滿足幼兒活動(dòng)需求，還可以促進(jìn)其身心得到更好的發(fā)展，因此教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施來推動(dòng)區(qū)域活動(dòng)的有效開展，以此來確保每一個(gè)幼兒綜合經(jīng)驗(yàn)都可以得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]