高職思政課混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
——以《堅(jiān)定理想信念》為例

楊玲英 湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部

高職思政課混合式教學(xué)模式是隨著近幾年伴隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展而興起的一種嶄新教學(xué)模式。這種教學(xué)模式包括“線(xiàn)上”和“線(xiàn)下”兩個(gè)部分，是對(duì)思政課傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)模式的整合。這種整合不是簡(jiǎn)單將兩種的教學(xué)形式進(jìn)行疊加混合，而是將思政課傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深度融合，是網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的相互結(jié)合與補(bǔ)充，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而達(dá)成更好的教學(xué)效果。

為增強(qiáng)學(xué)生的思政課獲得感，提高思政課的實(shí)效性，2017年以來(lái)我校思政教師團(tuán)隊(duì)圍繞“構(gòu)建思政課混合式教學(xué)模式”這一全新的課題，經(jīng)過(guò)三年摸索，遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的課程整體設(shè)計(jì)思路，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了混合式教學(xué)模式的探索與實(shí)踐。下面以第二章《堅(jiān)定理想信念》為例具體展示思政課混合式教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、課程設(shè)計(jì)理念與思路

教學(xué)設(shè)計(jì)以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，采用“以生為本”“學(xué)生樂(lè)學(xué)”思政的教學(xué)理念，遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路。

1.順時(shí)代要求把握思政課改革創(chuàng)新的精神，以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，為我們?cè)凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的新時(shí)代思政課教育改革創(chuàng)新浪潮中，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)思政課程教學(xué)理念思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、和教學(xué)方法手段的創(chuàng)新提供了十分重要的遵循。

2.采用“以生為本”、“學(xué)生樂(lè)學(xué)”思政的教學(xué)理念。

課程團(tuán)隊(duì)遵循學(xué)生為主體，以“學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)”思政課為目標(biāo)，設(shè)計(jì)前團(tuán)隊(duì)分析了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情，依據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)。

下面我們以高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生為例。我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1915年由美國(guó)基督教開(kāi)辦的廣德高級(jí)護(hù)士學(xué)校，至今年已有105年的發(fā)展歷史，為我校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和精品專(zhuān)業(yè)，學(xué)校十分注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)思想品德、人文素養(yǎng)訴求較高。

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生接受新事物快，是網(wǎng)絡(luò)原住民，但文化基礎(chǔ)弱，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)免疫力低；對(duì)理想信念基礎(chǔ)理論知識(shí)有基本的認(rèn)知，但深度、廣度不夠；有樹(shù)立奮斗目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，開(kāi)始探索人生理想，對(duì)護(hù)理職業(yè)有初步的職業(yè)認(rèn)同感，但整體而言還存在理想信念模糊、不明確、不科學(xué)、不堅(jiān)定、層次低等問(wèn)題。

根據(jù)這樣的專(zhuān)業(yè)及學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定了符合學(xué)生思想規(guī)律、知識(shí)需求的教學(xué)目標(biāo)，包括素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。素質(zhì)上具備高度使命感和責(zé)任感，理論上要求學(xué)生做到認(rèn)知與明理，能力上做到自覺(jué)和堅(jiān)定，在此基礎(chǔ)上確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，以高度使命感和責(zé)任感積極投身中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐。

3.遵循“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路

“一導(dǎo)”是以學(xué)生問(wèn)題為導(dǎo)向，課程團(tuán)隊(duì)課前利用線(xiàn)上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)將學(xué)生普遍關(guān)注的問(wèn)題整理成問(wèn)題鏈，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。

“二引”一是引經(jīng)據(jù)典，引習(xí)近平關(guān)于青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的重要論述；二是引用老一輩革命家和科學(xué)家經(jīng)典案例和我校優(yōu)秀護(hù)理學(xué)生的成功案例。

“三結(jié)合”是指在教學(xué)中做到將知識(shí)與情感、知與行、線(xiàn)上與線(xiàn)下三個(gè)相結(jié)合。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

根據(jù)上述理念和思路，結(jié)合學(xué)情和護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照“思、信、行”的邏輯結(jié)構(gòu)，即通過(guò)對(duì)理想信念的內(nèi)涵和特征等理論知識(shí)的建構(gòu)到樹(shù)立科學(xué)的理想信念等思想意識(shí)的確立、再探討理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的途徑和方法等實(shí)踐行動(dòng)的指導(dǎo)。圍繞護(hù)理人筑夢(mèng)追夢(mèng)圓夢(mèng)主線(xiàn)，層層遞進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)專(zhuān)題，共8學(xué)時(shí)，具體詳情參見(jiàn)下圖。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一

為了讓學(xué)生更好的理解掌握理論知識(shí)，我們也設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在本模塊的實(shí)踐教學(xué)中，將教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，課上與課下，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合。理論教學(xué)時(shí)穿插設(shè)計(jì)了45分鐘的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。分別是團(tuán)隊(duì)討論任務(wù)、研究性學(xué)習(xí)、講抗疫故事、主題演講。

同時(shí)設(shè)計(jì)了兩次課外實(shí)踐。參與線(xiàn)上直播課堂與“抗疫天使”羅朵對(duì)話(huà)、自主觀(guān)看影片《半條被子》，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通，知行統(tǒng)一。

三、教學(xué)實(shí)施

為向?qū)W生有效傳送教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中我們完善了教學(xué)模式，采用“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”混合式教學(xué)。

教學(xué)分為課前診斷、課中教學(xué)、課后拓展三個(gè)階段。

（一）課前診斷

課前教師將學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)上傳超星課程平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)app查看任務(wù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行理想信念現(xiàn)狀的自我診斷。

（二）課中教學(xué)

課中教學(xué)任務(wù)的第一環(huán)節(jié)認(rèn)知理想信念，對(duì)應(yīng)專(zhuān)題一。

課上通過(guò)我校優(yōu)秀學(xué)生精彩人生案例，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要有理想，激發(fā)學(xué)生的興趣；教師根據(jù)平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的課前問(wèn)卷結(jié)果，以學(xué)生自己的理想為案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理想信念的科學(xué)內(nèi)涵，突出教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)微視頻《社會(huì)主義有點(diǎn)潮第一集烏托邦島是個(gè)什么島》以空想社會(huì)主義為例剖析理想和空想的區(qū)別，并引導(dǎo)學(xué)生重新審視自己的理想；通過(guò)微視頻《殘缺的青春》，幫助學(xué)生認(rèn)知盲目信仰的危害，解答學(xué)生信仰之惑，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課下通過(guò)借助學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成團(tuán)隊(duì)PBL小組研學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；用紅軍長(zhǎng)征故事陶冶學(xué)生的情操，提升精神境界。

第二環(huán)節(jié)樹(shù)立崇高的理想信念，對(duì)應(yīng)專(zhuān)題二和專(zhuān)題三。課上展示PBL小組學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)其他同學(xué)APP線(xiàn)上互評(píng)，全員參與，結(jié)合小組已有成果深入探討崇高理想信念的重要性，最后教師結(jié)合微視頻《建軍大業(yè)》讓學(xué)生直觀(guān)感受中國(guó)共產(chǎn)黨人源源不斷的動(dòng)力來(lái)自崇高的理想信念，掌握教學(xué)重點(diǎn)；教師以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為立腳點(diǎn)，以本校優(yōu)秀學(xué)生石曼為榜樣案例，引導(dǎo)學(xué)生明晰崇高理想信念對(duì)當(dāng)下大學(xué)生人生發(fā)展的重要意義，解決大學(xué)生為什么要樹(shù)立崇高理想這一難點(diǎn)。

通過(guò)師生互動(dòng)回顧前期課程所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)信仰知識(shí)點(diǎn)的掌握；播放影片《風(fēng)聲》，啟發(fā)學(xué)生思考影片中提到的信仰到底是什么？強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)；引用習(xí)總書(shū)記的講話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生在分析史料的過(guò)程中體會(huì)馬克思主義對(duì)中國(guó)的意義，感受馬克思主義的科學(xué)性、革命性和實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生與馬克思主義信仰之間的情感共鳴，解決大學(xué)生樹(shù)立什么樣的信仰這一教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)“兩人三足游戲”啟發(fā)學(xué)生關(guān)注共同理想，激發(fā)學(xué)生的情感。引用習(xí)總書(shū)記512護(hù)士節(jié)重要講話(huà)和我校學(xué)生石漫的案例，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展講述抗疫故事、個(gè)人理想與社會(huì)理想關(guān)系研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念，突出教學(xué)重點(diǎn)。借助平臺(tái)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，回應(yīng)共產(chǎn)主義虛無(wú)論、共產(chǎn)主義渺茫論等質(zhì)疑問(wèn)題，剖析認(rèn)識(shí)誤區(qū)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課下發(fā)布任務(wù)點(diǎn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主觀(guān)看視頻《居里夫人與鐳》，驅(qū)動(dòng)學(xué)生入劇情體驗(yàn)理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

第三環(huán)節(jié)在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理想，對(duì)應(yīng)專(zhuān)題四。課堂學(xué)生講述所看視頻，旨在引導(dǎo)學(xué)生在講述中深刻體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生從容面對(duì)理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的困難、曲折，幫助學(xué)生認(rèn)知并正確處理理想與現(xiàn)實(shí)關(guān)系時(shí)的兩個(gè)誤區(qū)，突破教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)微視頻《企二代肖韻立志之路》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的立志困惑，把志向立于新時(shí)代，自覺(jué)將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)中，做知行合一的實(shí)干家。教學(xué)難點(diǎn)，最終突破。

課后拓展，教師課后通過(guò)超星信息化教學(xué)平臺(tái)，與學(xué)生保持在線(xiàn)互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生問(wèn)題、困惑及時(shí)解答和指導(dǎo)，并部署第二課堂---乘新時(shí)代東風(fēng)，放飛青春夢(mèng)想，最終幫助學(xué)生樹(shù)立與這個(gè)時(shí)代同心同向的理想，制作一份高質(zhì)量的大學(xué)生理想規(guī)劃書(shū)。

本模塊教學(xué)評(píng)價(jià)依托超星課程平臺(tái)構(gòu)建了全過(guò)程、多維度的評(píng)價(jià)體系。課中有積分系統(tǒng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，均在信息化平臺(tái)上進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，依托平臺(tái)及時(shí)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋。

四、教學(xué)效果

（一）達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)

章節(jié)測(cè)驗(yàn)顯示，學(xué)生平均分90分以上，平均正確率達(dá)90%，有效達(dá)成教學(xué)知識(shí)目標(biāo)；學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)中展示了投身社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的新藍(lán)圖而奮斗的天使夢(mèng)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具備了科學(xué)規(guī)劃理想的能力；疫情期間我們的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓逆行而上，在實(shí)踐中堅(jiān)定了理想信念，素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成。

（二）突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)中緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式逐個(gè)突出重點(diǎn)，--突破難點(diǎn)。問(wèn)卷對(duì)比顯示，教學(xué)改變了學(xué)生模糊不清的理想信念狀態(tài)，解決了學(xué)生的信仰困惑，課后1411名學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，提交率達(dá)到82%。通過(guò)對(duì)比學(xué)生前后的理性規(guī)劃內(nèi)容，從課后學(xué)生完成的理想規(guī)劃來(lái)看，從中我們可以看到學(xué)生的理想規(guī)劃相比之前更加學(xué)科，學(xué)生理想信念的認(rèn)知度和踐行度得以提高，具備將個(gè)人理想融入國(guó)家民族事業(yè)中的--思想自覺(jué)和行為自覺(jué)。

（三）打造了有“溫度”的思政課堂

打造了有“溫度”有“高度”的思政課堂，課堂受到媒體和社會(huì)對(duì)我們的肯定。2020年上半年疫情期間湖南省教育電視臺(tái)還對(duì)我團(tuán)隊(duì)課程線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，課后學(xué)生對(duì)我們課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，從中我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅提升，學(xué)習(xí)效果明顯，思政課價(jià)值引領(lǐng)作用凸顯，得到了學(xué)生的--認(rèn)可。

五、特色創(chuàng)新

1.有效貫徹“一導(dǎo)二引三結(jié)合”的設(shè)計(jì)思路，以問(wèn)題為導(dǎo)向、情感為紐帶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生躬行實(shí)踐。

2.全過(guò)程實(shí)施信息化教學(xué)，依托超星平臺(tái)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)教師建立了護(hù)理專(zhuān)業(yè)思政案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。

3.立足新時(shí)代、貫穿新思想，結(jié)合專(zhuān)業(yè)，精準(zhǔn)施教。以習(xí)總書(shū)記關(guān)于理想信念的論述為指導(dǎo)，按照護(hù)理崗位要求，培養(yǎng)敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛(ài)無(wú)疆的新時(shí)代護(hù)理學(xué)子。

4.著力思想引導(dǎo)、注重言傳身教。利用身邊的、典型的師生案例，思想上引導(dǎo)，行動(dòng)上感化，讓學(xué)生明白理想信念可感知、可體驗(yàn)、更能行動(dòng)。

綿綿用力，久久為功！理想信念教育不是一蹴而就的，作為思政課教師的我們將牢記總書(shū)記的“六要”囑托，堅(jiān)定理想信念，順時(shí)代要求把握思政課改革創(chuàng)新的精神，以“八個(gè)相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想持續(xù)探索和推動(dòng)思政課混合式教學(xué)改革，突出我校醫(yī)衛(wèi)專(zhuān)業(yè)特色、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。