基于紅色歌曲的高中音樂教學(xué)探究

陳欣欣

[摘要]普通高中音樂教育的本質(zhì)，是以音樂為媒介，以審美為核心的教育形式，培育學(xué)生“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解”的核心素養(yǎng)，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。紅色歌曲蘊含著特殊的時代背景、重大的歷史事件和豐富的革命精神，體現(xiàn)著革命精神傳承和文化底蘊。隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前紅色歌曲在高中音樂課堂教學(xué)中的地位越來越重要。今年適逢中國共產(chǎn)黨建黨一百周年，作為音樂教育人更應(yīng)將紅色歌曲融入高中音樂課堂，通過運用豐富的紅色歌曲文化資源，強化紅色歌曲育人功能，培育高中生愛黨、愛國和愛人民的家國情懷，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

[關(guān)鍵詞]紅色歌曲;高中音樂;教學(xué)探究;傳承弘揚

蘇霍姆林斯基說過，“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”音樂課程作為落實立德樹人根本任務(wù)的重要課程之一，音樂教育在德育和美育過程中具有獨特的優(yōu)勢。因此，教師在音樂教學(xué)過程中，以紅色歌曲為媒介，在感受歌曲藝術(shù)魅力和學(xué)會不同的藝術(shù)表現(xiàn)的同時，更應(yīng)深入挖掘其豐富的思想和精神內(nèi)涵，充分發(fā)揮其美育功能和社會教育功能。

一、紅色歌曲的特點

紅色歌曲是馬克思主義文藝觀和中國特色文藝?yán)碚摻Y(jié)合的產(chǎn)物，是在土地革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、社會主義建設(shè)時期、改革開放時期和社會主義新時代等各個歷史時期廣為傳唱的經(jīng)典歌曲。歌曲不僅反映了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為民族獨立、復(fù)興而努力奮斗的真實寫照，更是對中華民族不屈不撓偉大精神的弘揚與傳承，既振奮人心又深受民眾喜愛。紅色經(jīng)典歌曲擁有悅耳的旋律、催人奮進的力量，帶著鮮明的時代烙印，蘊藏著獨特的民族特性。

1、紅色歌曲的民族性。

沒有哪一個歌曲作品不受到時代的制約而存在，也沒有哪一個作品能夠脫離民族性而獨樹一幟。一部優(yōu)秀的歌曲作品，與時代與民族息息相關(guān)、相得益彰。中國5000年歷史悠久、文化燦爛、源遠(yuǎn)流長。團結(jié)共進、和諧相處、互相依存的56個民族一家親，共同創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化。紅色歌曲源于民謠，與不同民族不同文化的融入造就了紅歌別具一格的韻味。紅歌既融合了每個地域的民謠和唱法，又寄存于生活、革命和建設(shè)中，傳播并遍布祖國的各個地域，因此根植本土的紅歌教育，更具有得天獨厚的優(yōu)勢。毛澤東曾經(jīng)這樣說過，一首抗日歌曲抵得上兩個師的兵力。歌曲《松花江上》在日寇大舉侵華的緊要關(guān)頭，唱出了“九一八”事變后東北民眾乃至全國人民的悲憤情懷，喚醒了民族之魂，點燃了中華大地的抗日烽火?！侗本┑慕鹕缴稀吩且皇撞刈迕耧L(fēng)的歌曲，后來結(jié)合流行音樂元素進行改編，旋律悠揚悅耳，在中國大地的每個角落唱響，成了西藏的經(jīng)典歌曲，傳遍大江南北。紅色歌曲既體現(xiàn)出了濃濃的民族風(fēng)韻，又突出了音樂的民族精神。其之所以能在社會上廣泛傳唱，定是吸取了民族的精髓，有濃郁民族特色和濃厚的民族文化。

2、紅色歌曲的時代性。

中國近現(xiàn)代史是一部屈辱史、探索史、抗?fàn)幨?、奮斗史和復(fù)興史，這一時期的紅色歌曲有著優(yōu)美的旋律、激昂的情感、細(xì)膩的歌詞、特殊的歷史背景和鮮明的時代印記。土地革命時期的紅歌曲調(diào)慷慨激昂，內(nèi)容真實感人，蘊藏了紅色革命精神。有歌頌黨和黨建立的蘇維埃政權(quán)的《歌頌中國共產(chǎn)黨》《蘇區(qū)干部好作風(fēng)》等歌曲;有描寫反抗壓迫與革命斗爭的《土地革命歌》等歌曲;有贊揚革命根據(jù)地軍民魚水一家親的《十送紅軍》《紅軍百姓一家人》等歌曲?？谷諔?zhàn)爭時期的《義勇軍進行曲》《松花江上》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《團結(jié)就是力量》《大刀進行曲》《黃河大合唱》等紅色歌曲反映了中華民族團結(jié)抗戰(zhàn)的時代精神，是激勵中國人們團結(jié)奮戰(zhàn)、同仇敵愾和共赴國難的號角。社會主義建設(shè)時期和新時代的紅色歌曲反映了中國革命和建設(shè)的偉大歷程，展示了中國“站起來、富起來、強起來”的崛起歷程，更蘊含著人民對國家和民族摯愛之情，有反映新中國建設(shè)的《我為祖國獻(xiàn)石油》《北京頌歌》，有反映改革開放的《春天的故事》《走進新時代》，更有追夢時代的《我們都是追夢人》，有反映對國家和民族摯愛之情的《歌唱祖國》《我和我的祖國》《祖國不會忘記》等等歌曲。

3、 紅色歌曲的群眾性。

紅色歌曲旋律優(yōu)美，結(jié)構(gòu)簡短，歌詞質(zhì)樸，曲風(fēng)明快，傳唱廣泛，膾炙人口，具有深厚的群眾基礎(chǔ)。它的產(chǎn)生與近現(xiàn)代革命斗爭有密切關(guān)系，體現(xiàn)了人民群眾的斗爭和理想愿望，歌曲傳唱的群眾性、廣泛性是紅色歌曲的主要特征之一。例如，當(dāng)時唱遍大江南北的《工農(nóng)兵聯(lián)合歌》氣勢磅礴、曲調(diào)流暢，發(fā)自肺腑，心聲為曲;不用雕琢，自然成詞;形象可感，感人至深;簡潔明快，便于記憶;觸動心弦，廣為傳唱。又例如歌曲《南泥灣》旋律優(yōu)美抒情，朗朗上口，熱情歌頌了開荒生產(chǎn)建立功勛的八路軍戰(zhàn)士。歌曲也吸收了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上舞蹈的表演形式，融抒情性與舞蹈性為一體，更加生動感人，深受群眾喜愛。歌曲形成的南泥灣精神，是中國共產(chǎn)黨和中華民族的寶貴財富和社會主義精神文明建設(shè)的重要支柱，在中國革命、建設(shè)和改革的過程中發(fā)揮了重要作用。再例如《我和我的祖國》歌曲采用了抒情和激情相結(jié)合的筆調(diào)，將優(yōu)美動人的旋律與樸實真摯的歌詞巧妙結(jié)合，是一首能匯聚億萬人民的愛國心和愛國情的具有永久魅力的歌曲。這首歌不僅唱響愛國主義最美和聲，更是匯聚起磅礴的“中國力量”，推動著國家的進步和民族的復(fù)興。

二、紅色歌曲的作用

1、審美感知作用。

審美感知指的是對音樂藝術(shù)聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。將紅色歌曲融入高中音樂課堂，能使學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能是基礎(chǔ)上，提升音樂素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，吸納和傳承優(yōu)秀文化，陶冶情操，涵養(yǎng)美感，引導(dǎo)學(xué)生對崇高人文精神的追求。一首首紅色歌曲能讓我們重溫黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民的革命史、奮斗史、創(chuàng)業(yè)史。紅歌動聽的旋律，優(yōu)美的歌詞，高昂的情感，多樣的表現(xiàn)形式和手段，讓人激情澎湃、熱血沸騰，滿足人們精神需要的同時，更催人奮進，具有具有極高的審美價值。

2、藝術(shù)表現(xiàn)作用。

藝術(shù)表現(xiàn)指的是通過歌唱、演奏、綜合表演和音樂創(chuàng)編等活動，表達(dá)音樂藝術(shù)美感和情感內(nèi)涵。冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶情操的熔爐”。教師要激發(fā)高中生參與音樂表演熱情，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)水平，讓學(xué)生音樂教學(xué)中接受熏陶、感受樂趣和豐富校園生活，在特定情境中充實心靈、發(fā)揮創(chuàng)造力、培養(yǎng)自信和獲得成就感。紅色歌曲兼具藝術(shù)價值高、審美情趣強、思想內(nèi)涵豐富、能調(diào)動高中生演唱積極性等特點，教師可把紅歌糅合音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈、戲劇表演、情景劇等多種形式激發(fā)學(xué)生興趣和愛國熱情，感受藝術(shù)熏陶。

3、文化理解作用。

文化理解指的是通過音樂感知和藝術(shù)表現(xiàn)等途徑，理解不同語境中音樂藝術(shù)的人文內(nèi)涵，讓高中生認(rèn)識到中國民族音樂文化的博大精深及豐富的精神文化內(nèi)涵，堅定文化自信，借助紅歌豐富的內(nèi)涵，積極踐行社會主義核心價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，自覺傳承和弘揚中國優(yōu)秀的紅歌文化。紅色歌曲之所以成為經(jīng)久不衰，核心在于生命力、傳播力、號召力和影響力，其具有強大精神力量、獨特文化自信價值、愛國主義教育價值等等，尤其是思政教育價值，在當(dāng)前形勢下，更應(yīng)加強紅歌教育，弘揚民族精神，激發(fā)愛國愛黨熱情，踐行核心價值觀教育，堅定文化自信。今年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，紅色歌曲就是教育學(xué)生最好音樂教育資源，讓中國紅色歌曲和文化融進血液、鑄入靈魂。例如紅歌《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》唱出愛國愛黨愛英雄真情實感，唱出了只有中國共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得革命勝利的歷史必然，更唱出新時代建設(shè)“國家富強、民族復(fù)興、人民幸?！眰ゴ竽繕?biāo)的時代號角。

4、 思政教育作用。

貝多芬說過，“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能透析筆者音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難?！奔t色歌曲就能給人一種激情，一種奮發(fā)向上的力量，這正是我們當(dāng)今時代急需的精神食糧。紅歌精神體現(xiàn)出民族氣節(jié)與風(fēng)骨，是中華民族的精神和精髓，是高中學(xué)生最喜歡的思想政治資源。尤其建黨百年來，中國共產(chǎn)黨涌現(xiàn)的英雄人物和事件，形成了一系列偉大民族精神，創(chuàng)造了大量與之相伴的經(jīng)典紅歌，把不同時期不同事件人物的曲譜創(chuàng)作的愛國主義精神和同歌詞創(chuàng)作的愛國主義精神融為一體，構(gòu)筑起了中國人民的精神譜系和紅歌文化傳承，比如反映五四精神的《五四紀(jì)念愛國歌》、紅船精神的《紅船精神之歌》、井岡山精神的《毛委員和我們在一起》、長征精神的《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》、延安精神的《延安頌》、抗美援朝精神的《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、雷鋒精神的《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、改革開放精神的《春天的故事》《走進新時代》《向往》《走向復(fù)興》等等。這些紅色歌曲承載著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，豐富了民族精神和時代精神的內(nèi)涵，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養(yǎng)，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力，永不過時，是砥礪前行的不竭精神動力。

三、紅色歌曲的實踐

學(xué)校將紅色歌曲融入課堂教學(xué)、學(xué)校德育、社團活動、社會實踐、家校共育等教育路徑中，構(gòu)建起“多維一體”的紅色歌曲教育育人機制。

1、立足課堂，以“歌”育人。

將紅色歌曲引入高中音樂課堂教學(xué)， 是實施音樂美育的重要內(nèi)容和途徑，有助于提升高中生的家國情懷和促進青少年身心健康。高中音樂課堂要以紅色歌曲為主線，探索紅色歌曲教學(xué)融入高中音樂教學(xué)的有效方法和途徑，用紅歌文化精神滋潤高中生的心田，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。一是要精選紅歌。對紅歌的選擇要堅持以“貼近學(xué)生年齡興趣、貼近課程融合、貼近時政熱點”和“藝術(shù)價值高與內(nèi)涵豐富”為原則，拔動學(xué)生的心弦，深入骨髓融入血液，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣和情感升華。二是要精彩演繹。紅色歌曲要融入高中音樂課堂，堅持以紅歌為引擎，整合鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈、表演六大必修模塊，進行項目式應(yīng)用學(xué)習(xí)，或圍繞歌唱模塊進行不同唱法的深度學(xué)習(xí)。三是要精心設(shè)計。在高中音樂課堂中，緊緊圍繞高中教材整合線上線下資源，采用不同的音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)特有的音樂氛圍和歌曲情景，巧用多樣化教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生回到那個拋灑熱血革命和建設(shè)年代，學(xué)習(xí)紅歌知識和技能，在潛移默化中感受紅歌魅力，發(fā)揮紅歌鑄魂育人功能。

2、立足德育，以“歌”育德。

習(xí)近平總書記強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。這為學(xué)校德育工作指明了紅色方向。音樂教育要以歌潤澤心靈，以曲滋養(yǎng)品質(zhì)，充分挖掘紅歌的資源，融入德育工作，利用德育主題活動加強對學(xué)生的教育。一是融入養(yǎng)成教育。古人云，“少成若天性，習(xí)慣成自然”。教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是規(guī)則意識和法律意識，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩印！度蠹o(jì)律八項注意》歌人民軍隊紀(jì)律建設(shè)的基本原則。在對學(xué)生進行養(yǎng)成教育時，尤其是學(xué)習(xí)、生活、人際等規(guī)則教育時，要把這首紅歌所展示的嚴(yán)守規(guī)矩、嚴(yán)明紀(jì)律和嚴(yán)格要求的內(nèi)涵教育學(xué)生，讓規(guī)則成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。二是融入愛國主義教育。在維護國家統(tǒng)一、歌頌祖國方面，《歌唱祖國》凝結(jié)了愛國之聲、人民之心和民族之魂?！段业淖鎳烦隽恕斑@是美麗的祖國”的主題，激情澎湃，氣勢磅礴?！段覑勰?，中國》唱出眷念祖國的無限深情。三是融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。《團結(jié)就是力量》唱出了中國人民為創(chuàng)建和建設(shè)國家而團結(jié)戰(zhàn)斗的堅強意志，這既是一面具有強大號召力的旗幟，更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國人民正是唱著這首歌，戰(zhàn)勝一個又一個困難，不斷從勝利走向勝利。教師更要讓學(xué)生唱著這首歌，感受“人心齊，泰山移，眾人拾柴火焰高”的力量，加強集體主義教育和班級建設(shè)，激發(fā)學(xué)生愛國愛黨愛校愛班的熱情。2020年3月，新型冠狀病毒肆虐全球，我校34名師生用鋼琴“云合奏”了一首《我和我的祖國》，一經(jīng)推出收獲好評與點贊。西鄉(xiāng)中學(xué)的師生們，用音樂與全國人民一起共同戰(zhàn)“疫”，堅定必勝信念，奏出時代最強音。

3、立足活動，以“歌”促學(xué)。

我校通過多姿多彩的以紅歌為主題的活動，讓每一個學(xué)生感受音樂的藝術(shù)魅力的同時，以歌頌黨，以歌促智，以歌健體、以歌促學(xué)。一是融入重大節(jié)日。利用建黨、建軍、建國等重大節(jié)日和活動，舉行紅歌晚會、紅歌班級大賽等活動，讓學(xué)生唱響紅歌，感受紅歌藝術(shù)熏陶和革命先輩的革命精神，達(dá)到以歌潤心育德、促智促學(xué)。二是融入社團實踐。培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，要堅持理論性、藝術(shù)性和實踐性相統(tǒng)一，把社團小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，讓“講臺變成舞臺”“小交流變成大傳播”，厚植學(xué)生家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。我校將德育與智育、美育有機結(jié)合，整合學(xué)校、社會資源和學(xué)生特長，以紅歌為表現(xiàn)形式，注重紅歌社團的創(chuàng)建，形成了“紅歌曲紅社團”的特色品牌。三是融入家庭教育。我校以家校聯(lián)動為平臺，以紅歌為媒介，形成“家校資源互聯(lián)，育人渠道互通，成人成才互融”共同育人模式，共同織就紅歌教育愛國愛黨“網(wǎng)”。為拓寬紅歌影響和輻射效應(yīng)，筆者積極推動紅色歌曲進家庭，開展了“小手拉大手”紅歌進家庭活動，讓學(xué)生在回家后充當(dāng)“小廣播、小老師、小教練”，帶動家人唱紅歌、弘精神和傳文化。讓這朵在革命和建設(shè)年代里孕育的紅歌之花，在新時代的家庭里精彩綻放。

四、結(jié)束語

紅色歌曲詮釋了中華民族智慧和精神力量，是一種具有獨特的藝術(shù)魅力、豐富的思想內(nèi)涵與精神實質(zhì)和多維的美育功能與社會教育功能的藝術(shù)形式。其具有民族性、時代性和群眾性等特征，發(fā)揮著“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和思政教育”的作用，紅色歌曲融入課堂教學(xué)、德育教育、活動體驗等育人渠道，是踐行“以歌育人”審美教育、宣傳愛國主義精神和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的絕佳載體。我校堅持“五育并舉、全面育人”方針，加強和改進學(xué)校音樂教育工作，以音樂課程為主體、紅色歌曲教育為翼，不斷完善特色課程供給，滿足育人需求和學(xué)生需求，促進學(xué)生成人成才成功。

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