中小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)策略

姚玉琴 葉庭

2020年12月6-10日，江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)和班主任基本功大賽（高中體育與健康）在蘇州市相城中學(xué)舉行，筆者在觀摩學(xué)習(xí)中，對(duì)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與理解。運(yùn)動(dòng)技能是中小學(xué)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行身體活動(dòng)并形成終身鍛煉習(xí)慣的能力，運(yùn)動(dòng)技能的核心是運(yùn)動(dòng)技術(shù)，基礎(chǔ)是運(yùn)動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)不僅能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能本身，更重要的是在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)練中，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育品德，形成終生參與體育鍛煉的意識(shí)。2020年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，提出義務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;高中階段體育課程進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，形成積極向上的健全人格。筆者就新時(shí)代背景下對(duì)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)提出的目標(biāo)，闡述其在體育教學(xué)中具體落實(shí)的策略。

一、了解學(xué)情，以學(xué)定教

學(xué)生是教學(xué)的主體。在體育教學(xué)中，了解和把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平，對(duì)進(jìn)行更高水平的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)意義重大，同時(shí)其也為教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等的制定提供參考。不同生源地的學(xué)生所掌握的運(yùn)動(dòng)技能存在差別，在學(xué)習(xí)統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)技能的過程中，也應(yīng)看到學(xué)生之間的技能水平差異，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分組，只有讓學(xué)生在學(xué)練過程中有獲得感才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，本次比賽中的《立定三級(jí)跳遠(yuǎn)》一課，學(xué)生因下肢力量不足導(dǎo)致跳不遠(yuǎn)的情況，反映出加強(qiáng)學(xué)生下肢力量練習(xí)的必要性，以及學(xué)情對(duì)借班上課教學(xué)內(nèi)容選擇的重要性。教師需要在總體掌握學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基本情況下，開展有針對(duì)性的教學(xué)，通過分層指導(dǎo)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都能學(xué)有所得，在運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)用中都能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、明確目標(biāo)，少教多學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置以學(xué)校體育總體目標(biāo)為參考，以發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)為具體目標(biāo)。體育教師需要做到時(shí)時(shí)有目標(biāo)，事事有目標(biāo)，只有這樣，體育教育教學(xué)工作的開展才不會(huì)偏離立德樹人的主線。教師課前需要做好充足的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式的合理化程度直接關(guān)系到學(xué)生在體育學(xué)練中的實(shí)際效果。本次比賽《傳切配合》一課的教學(xué)中，教師使用了白板、小墊子等教學(xué)用具，將傳切配合的動(dòng)作路線，以及傳切配合練習(xí)方式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這相比于教師用語言說明練習(xí)方法更加省時(shí)且直觀。教師少教是學(xué)生多學(xué)的基礎(chǔ)，在1節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，只有做到教師的少教才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多學(xué)。教師合理設(shè)置教學(xué)各環(huán)節(jié)，精練教學(xué)語言，表達(dá)方式要符合學(xué)生身心發(fā)展階段實(shí)際需要，重點(diǎn)講解練習(xí)的方法、路線，使學(xué)生按照既定的分組進(jìn)行練習(xí)，教師再對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，在各小組中發(fā)揮體育骨干的模范帶頭作用，并對(duì)體育骨干的指導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流與合作的能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動(dòng)性。

三、激發(fā)興趣，先學(xué)后教

學(xué)生對(duì)體育教育教學(xué)中各環(huán)節(jié)的設(shè)置是否感興趣，將直接關(guān)系到學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度。通常情況下，學(xué)生對(duì)技能性較強(qiáng)和趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更感興趣，如，籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等，學(xué)生對(duì)這類項(xiàng)目的技能學(xué)習(xí)主動(dòng)參與度較高。如，本次比賽中《羽毛球正手挑球及步伐》一課深得學(xué)生的喜愛，這與學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度有關(guān);《足球：虛晃過人》一課受到學(xué)生的高度贊揚(yáng)，這與項(xiàng)目本身的普及度和影響力高有關(guān)，學(xué)生耳濡目染自然對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)充滿期待，主動(dòng)性強(qiáng)。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生先學(xué)，先學(xué)的方式可以是請(qǐng)有技戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行展示，也可以是教師課前準(zhǔn)備的導(dǎo)入性內(nèi)容的自學(xué)，以及教師對(duì)完整技術(shù)動(dòng)作的示范。應(yīng)吸引、引導(dǎo)學(xué)生的注意力，將其轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能夠完成和掌握的部分不教，教學(xué)生易犯錯(cuò)誤的技術(shù)環(huán)節(jié)和學(xué)生難以自學(xué)領(lǐng)會(huì)到位的技術(shù)動(dòng)作。當(dāng)然，先學(xué)后教的教學(xué)策略并不適合所有運(yùn)動(dòng)技能，需要教師根據(jù)學(xué)生所處的身心發(fā)展階段確定，明確哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，針對(duì)學(xué)生不能把握好和容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，需要教師教授后再開展學(xué)習(xí)，這些都需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮。

四、重在運(yùn)用，唯實(shí)踐出真知

“教會(huì)、勤練、常賽”是新時(shí)代教育教學(xué)改革的內(nèi)容之一，要求教師教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，學(xué)校經(jīng)常組織覆蓋全員的體育競(jìng)賽，讓體教融合模式在義務(wù)教育階段充分發(fā)揮作用。學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，只有在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，才能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的價(jià)值，進(jìn)而在真正意義上學(xué)會(huì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，在未來長期的實(shí)踐中，逐漸形成開展體育鍛煉的習(xí)慣，終身體育的意識(shí)也在潛移默化中形成。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要以學(xué)生的興趣為先決條件，如，在《籃球：掩護(hù)配合》一課中，教師從準(zhǔn)備部分的“搶桿比賽”到基本部分的2v2、3v3對(duì)抗比賽，將比賽融入到教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，以比賽為契機(jī)，讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中，達(dá)到以賽促練的效果。體育教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)設(shè)置上，教學(xué)競(jìng)賽已成為吸引學(xué)生積極參與的重要手段，它可以將學(xué)生的所學(xué)轉(zhuǎn)化為所得與所獲，彰顯出體育的育人價(jià)值。

2020年江蘇省青年體育教師基本功大賽落下帷幕，站在“十四五”開局之年回首學(xué)校體育工作，在看到學(xué)校體育工作整體上取得歷史性發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)看到，長期以來，受師資水平、場(chǎng)地器材等學(xué)校實(shí)際問題的困擾，學(xué)校體育工作發(fā)展，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校體育工作的發(fā)展還有不盡如人意之處?！傲x務(wù)教育階段體育課程幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;高中階段體育課程進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長”是國家對(duì)學(xué)校體育工作提出的明確要求，要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，還需要教育主管部門、學(xué)校、教師在未來的工作中持續(xù)合力推進(jìn)。