提升青年體育教師教學設計能力六路徑

趙鵬 張靜

教學設計作為教學基本功大賽通用教學技能的內(nèi)容之一，包含設計意圖和學時教案2個部分內(nèi)容，是體育教師必備的教學技能。在比賽準備階段，教研員應通過多種指導和訓練途徑，幫助教師不斷提升教學及教研能力，自如應對比賽。

一、熟讀《課標》、鉆研教材、增強理論知識儲備

本次基本功大賽的教學設計環(huán)節(jié)要求參賽教師根據(jù)抽簽課題，在規(guī)定的時間內(nèi)現(xiàn)場完成，因此，參賽教師在賽前要通過多種途徑增強自身理論知識水平，形成一定的理論知識儲備，為參賽奠定理論知識基礎(chǔ)。

1.研讀《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》（以下簡稱《課標》），明確課改理念?！墩n標》是由教育部制定的綱要性文件，其從課程基本理念、設計思路等多方面進行闡述，是編寫教材、組織教學的重要依據(jù)。應指導參賽教師認真閱讀《課標》，掌握課程改革精神和方向，注重掌握課程的性質(zhì)、教學的四大基本理念、課程內(nèi)容的設計思路、課程目標的具體內(nèi)容，明確各水平段課程內(nèi)容的具體要求及體育與健康理論教學內(nèi)容的目標，了解實施課堂教學的建議。

2.鉆研教材，明確教學內(nèi)容。教材是教師教學和學生學習的主要媒介，是教師進行課堂教學的具體依據(jù)，是學生學習系統(tǒng)知識和發(fā)展能力的重要工具。賽前指導參賽教師認真鉆研教材，了解體育健康理論知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)。如，七年級的主要教學內(nèi)容為“生活方式與健康”“每天堅持一小時鍛煉”“合理膳食 促進健康”“常見傳染病的預防”“勇敢面對挫折與困難”;八年級的主要教學內(nèi)容為“科學發(fā)展體能”“常見運動損傷的預防與緊急處理”“學會與他人交往”;九年級的主要教學內(nèi)容為“運動負荷的自我監(jiān)測”“善于休息，增進健康”“增強安全意識，提高避險能力”。其中既有健康概念的基本認知、增進健康和發(fā)展體能的方法介紹，還有疾病預防和運動損傷的處理、心理健康及社會適應方面的相關(guān)知識，從學生的生理、心理發(fā)展特點及認知水平出發(fā)，涵蓋了不同范圍和層面的基礎(chǔ)理論知識點，幫助學生逐步掌握體育健康知識，提高學生的健康知識水平。

二、明確內(nèi)容、規(guī)范要求、完善教學設計意圖

課時教案的設計意圖大致包含指導思想、教材分析、學情分析、學習目標、教學重難點、教學方法及策略、教學流程等內(nèi)容，賽前指導參賽教師認真學習相關(guān)文件和《課標》，掌握課程改革方向，確立本次教學的指導思想。

以八年級《科學發(fā)展體能》一課為例，結(jié)合上述內(nèi)容確定教學指導思想為：遵循落實立德樹人根本任務和健康第一的指導思想，根據(jù)《課標》要求促進學生健康與全面發(fā)展，結(jié)合初中生身心特點，通過落實科學發(fā)展體能教學，培養(yǎng)學生科學鍛煉習慣，掌握體能鍛煉計劃設計方法。同時采取靈活多樣化的教學方式，注重學生的自主學習、合作學習和探究學習，將知識點的教學置于生活真實情境中，引導學生理論聯(lián)系實踐，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，逐步形成健康運動的觀念，養(yǎng)成學以致用的綜合能力和優(yōu)良品質(zhì)。

其他各項目內(nèi)容需要按照各項目的要求認真梳理、撰寫，如，教材分析要寫清教材的出處、在理論教學單元中的地位和作用，或突破教學重難點的方法等;學情分析要說明學生所處年齡階段的身心發(fā)展特點、學生已具有的知識儲備、學生的學習能力及班級學習氛圍等;教學方法應根據(jù)教學內(nèi)容需要和教學環(huán)節(jié)設計從講授法、直觀演示法、任務驅(qū)動法、討論法、自主學習法、合作學習法、探究學習法等方法中合理選擇，將其應用于教學。

三、分析內(nèi)容、明確目標、確立教學重難點

教學目標是教學中師生預期達到的教學效果和標準，是指導課堂教學活動設計、實施和評價的基本依據(jù)，對課堂教學活動具有導向、指引、操作、調(diào)控、測評等功能。教學重點是教材或教學內(nèi)容本身固有的，是在教學中必須理解或掌握的最主要的知識，是依據(jù)教學目標，在對教材進行科學分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學內(nèi)容。而教學難點是教學中對于學習者而言難以掌握、理解的主要知識點，是學習者容易出錯或混淆的內(nèi)容。賽前組織參賽教師和指導教師一起研讀各年級教學內(nèi)容，明確教學課次及本節(jié)課的完整知識體系框架。以制訂八年級《科學發(fā)展體能》一課教學設計為例：

1.分析內(nèi)容。本年級理論教學內(nèi)容包括“科學發(fā)展體能”“常見運動損傷的預防與緊急處理”“學會與他人交往”，教師根據(jù)本學年理論知識的教學時數(shù)安排（8學時），將3項內(nèi)容的課時分別設置為2課時、3課時、3課時，確定《科學發(fā)展體能》第一課時的主要教學內(nèi)容為初中學生身體發(fā)育特點與體育鍛煉、什么是體能，第二課時的教學主要內(nèi)容為怎樣評價體能、發(fā)展體能的方法。

2.確定目標。以《課標》的課程目標設置為依據(jù)，結(jié)合單元教學目標、課時分配，確立各課時目標。確立第一課時的教學目標為：在了解身體形態(tài)發(fā)育及機能發(fā)育特點的基礎(chǔ)上，了解體育鍛煉對身體形態(tài)發(fā)育及機能的影響;了解體能含義及各要素內(nèi)容，掌握各要素基本概念;認真學習，積極參與體育鍛煉，享受體育鍛煉樂趣。確立第二課時教學目標為：了解《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》的測試與評價方法;初步學會發(fā)展體能的方法;通過學習，能為自己及家人制訂一份發(fā)展體能的鍛煉計劃。

3.確立重難點。依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生的身心發(fā)展特點和認知水平，確定第一課時教學重點是“了解身體形態(tài)及機能發(fā)育特點”，教學難點為“掌握各種體能要素及基本概念”;第二課時教學重點為“掌握評價體能、發(fā)展體能的方法”，教學難點為“根據(jù)自身發(fā)育情況制訂科學鍛煉、發(fā)展體能的計劃”。

四、設定問題、層層遞進、確定教學基本環(huán)節(jié)

賽前進行教學環(huán)節(jié)設計時，應指導教師確定教學過程以“問題教學”為導向，通過設計層層遞進的問題，逐步引導學生學習相關(guān)知識，以“問題”貫穿于整個教學過程。以制訂《科學發(fā)展體能》第一課時教學環(huán)節(jié)為例，首先，在“創(chuàng)設情境，激趣導入”環(huán)節(jié)，通過“看一看”活動，引導學生觀看“抗疫英雄鐘南山院士”視頻，然后提出問題“請你從體育的角度談一談有什么感受？”創(chuàng)設問題情境，給學生以強有力的思維引導，變被動為主動思考，引導學生判斷和交流，引發(fā)學生情感共鳴，導出課題。

其次，在“思辨論證，引發(fā)思考”階段，通過“賽一賽：扳手腕”和“辯一辯”活動，進而提出問題“勝利與失敗的原因是什么，失敗者將來有沒有可能戰(zhàn)勝對手？”引導學生積極思考、辯論，發(fā)揮學生的自主學習能力，使學生在辯論的過程中更清楚個體之間的體能差異，引導學生深層次認知。

再其次，在“目標導學，釋疑解惑”環(huán)節(jié)，通過“學一學”活動，教師提出問題“與運動相關(guān)的體能包括哪些，與健康相關(guān)的體能包括哪些內(nèi)容？”指導學生閱讀教材，通過自主學習、分組探究、討論交流、回答問題、師生評價等活動，幫助學生更好地掌握體能所包含的要素及各要素的相關(guān)知識。

最后，在“歸納小結(jié)，布置作業(yè)”環(huán)節(jié)，通過問題“你學習到了什么知識？你準備怎么做？”引導學生積極思考，通過小組討論、個人發(fā)言、教師總結(jié)等形式，幫助學生進一步鞏固所學知識，同時，引導學生思考“如何自我發(fā)展體能？”為培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣和學習第二課時內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

五、熟悉軟件、熟練操作、精心設計教學設計

熟練操作文字編輯軟件是參賽教師在規(guī)定時間內(nèi)完成教學設計的基本保障，因此，在比賽準備階段，應組織教師進行文字編輯軟件的基本操作培訓，指導參賽教師認真學習文字編輯軟件的基本知識，了解各菜單欄的基本功能和操作方法，包括字號、字體、首行縮進、行間距、字體加粗、圖表處理、圖片排版等，做到格式規(guī)范、圖文并茂、條理清晰。以制訂《科學發(fā)展體能》教學設計為例。首先，熟練掌握文字編輯的基本方法。如，創(chuàng)建新文檔、進行文字編輯，設置字體、字號，插入圖表、圖片等;突出標題內(nèi)容，把各項目標題文字加粗加黑，再配上橫線、調(diào)整線寬等，做到標題和內(nèi)容層次分明，便于閱讀;將課時教案表格化，表格式教案內(nèi)容清晰、條理分明、閱讀方便，教師要掌握插入表格及圖片的基本操作方法，如，調(diào)整行高列寬及圖片大小、調(diào)整圖片布局，合并單元格，插入行和列等。

六、模擬情境、規(guī)范操作、體驗比賽實踐過程

賽前模擬比賽是很有必要的，可以根據(jù)比賽的時間、場地、設備要求，創(chuàng)建模擬比賽情境，組織參賽教師進行模擬比賽，針對參賽教師在模擬比賽中出現(xiàn)的問題進行指導和改進。

1.模擬比賽各環(huán)節(jié)。根據(jù)比賽規(guī)程要求，將各年級的理論教學內(nèi)容作為選題并寫明比賽要求，參賽選手現(xiàn)場抽取課題，然后按照規(guī)程規(guī)定時間（3h）現(xiàn)場完成教學設計和課件制作。

2.模擬賽后總結(jié)。在模擬比賽結(jié)束后，參賽選手先分享自己的比賽感悟，針對模擬比賽中存在的問題進行自我分析，如，各項比賽內(nèi)容時間的分配是否合理、文字輸入速度是否過慢、文字編輯各功能菜單所在位置是否明確、圖片插入及編輯處理方法是否準確、文本框插入及文本框內(nèi)文字編輯操作是否得當、文本框顏色填充操作是否熟練等，并提出自我改進、完善的措施。

3.模擬現(xiàn)場指導。指導教師根據(jù)參賽教師在模擬比賽中出現(xiàn)的相關(guān)問題進行及時的指導，如，根據(jù)參賽教師的個人情況，指導其合理分配教學設計和課件制作時間（教學設計1.5～2h，課件制作1～1.5h），甚至設計意圖和學時教案制作時間的分配都需要進行適當?shù)陌才牛ㄔO計意圖時間為30～45min，學時教案時間為75～9min）;指出參賽教師出現(xiàn)的文字編輯排版、圖片插入及處理、文本框插入及編輯、表格格式調(diào)整等存在的問題，指導其進行現(xiàn)場練習和改進，幫助參賽教師逐步提高比賽能力。