書(shū)香浸潤(rùn)人生

【摘要】小學(xué)生正處在誦讀經(jīng)典的黃金季節(jié)，我們充分挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文資源，構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程體系。學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)香中，練就誦讀童子功，照亮他們的人生，成為富有家國(guó)情懷的人才。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;課程體系;實(shí)施方法;實(shí)施保障;課程成效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）10-0037-02

【本文著錄格式】郭玉虹.書(shū)香浸潤(rùn)人生——經(jīng)典誦讀課程研究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（10）：37-38.

一、經(jīng)典誦讀課程的緣起

十九大報(bào)告指出：“文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮昌盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興。”

國(guó)學(xué)經(jīng)典是我國(guó)民族文化教育精神的重要載體，是我們中華民族生存的根基，也是我們民族精神的橋梁和紐帶。小學(xué)生正處在練就誦讀“童子功”的黃金季節(jié)，我們立足自身實(shí)際，充分挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文資源，構(gòu)建經(jīng)典誦讀課程體系。學(xué)生浸潤(rùn)在書(shū)香中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，練就誦讀童子功，成為富有家國(guó)情懷的人才。

二、經(jīng)典誦讀課程實(shí)施

為進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)典誦讀課程的開(kāi)發(fā)，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，打牢學(xué)生的誦讀童子功，我們多措并舉加強(qiáng)對(duì)課程的實(shí)施與管理。

（一）制定課程計(jì)劃

組建國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課程研究團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。學(xué)年伊始制定經(jīng)典誦讀課程計(jì)劃，討論制定月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃和年度計(jì)劃。加強(qiáng)課程規(guī)劃的解讀，明確教師自身的努力方向和所需承擔(dān)的課程任務(wù)。

（二）構(gòu)建課程體系

經(jīng)典誦讀課程包括經(jīng)典書(shū)籍誦讀和經(jīng)典校本課程誦讀。

經(jīng)典誦讀書(shū)籍主要包括《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《大學(xué)》《孟子》《論語(yǔ)》《中庸》等經(jīng)典傳統(tǒng)文化書(shū)籍。經(jīng)典校本課程誦讀書(shū)籍涵蓋《經(jīng)典詠流傳》和《節(jié)日詩(shī)歌》。

1.《經(jīng)典詠流傳》

“與經(jīng)典同行 與智慧同在”系列叢書(shū)《經(jīng)典詠流傳》是壽光市明珠小學(xué)語(yǔ)文教師從《唐詩(shī)三百首》《宋詞》《元曲》《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》及現(xiàn)代詩(shī)歌、散文等書(shū)籍中抽其精華編撰而成的校本課程。系列叢書(shū)分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)學(xué)段。

2.《節(jié)日課程》

本課程是語(yǔ)文教師搜集的與二十四節(jié)氣相關(guān)的主題詩(shī)詞。以春夏秋冬為軸，串聯(lián)二十四節(jié)氣的有關(guān)詩(shī)詞。春天誦讀與春分、清明節(jié)、寒食節(jié)等有關(guān)的詩(shī)詞，開(kāi)展桃花主題詩(shī)詞活動(dòng)。夏天誦讀與夏至、端午節(jié)、七夕節(jié)有關(guān)的詩(shī)詞，開(kāi)展荷花主題詩(shī)詞活動(dòng)。秋天誦讀與秋分、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)等有關(guān)的詩(shī)詞，開(kāi)展菊花主題詩(shī)詞活動(dòng)。冬天誦讀與冬至、春節(jié)、臘八節(jié)等有關(guān)的詩(shī)詞，開(kāi)展梅花主題詩(shī)詞活動(dòng)。

（三）課程實(shí)施方法

1.營(yíng)造氛圍? ?激發(fā)興趣

班級(jí)建立圖書(shū)角，學(xué)校建立讀書(shū)吧，讓孩子們隨時(shí)隨地可以誦讀詩(shī)文，營(yíng)造濃厚誦讀氛圍。班級(jí)內(nèi)黑板上布置出一塊“日有所誦（讀）”欄目，學(xué)校開(kāi)辟經(jīng)典誦讀專(zhuān)欄，展示同學(xué)們的誦讀詩(shī)文心得。定期開(kāi)展好書(shū)推薦、詩(shī)文朗誦會(huì)等活動(dòng)，展示學(xué)生誦讀經(jīng)典成果。同學(xué)們沉浸在濃濃的書(shū)香氛圍中，每天都興趣盎然地誦讀詩(shī)文。

2.定時(shí)定量? ?保障時(shí)間

保證每天在校誦讀時(shí)間。每天晨讀時(shí)至少利用20分鐘的時(shí)間，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。每節(jié)語(yǔ)文課課前準(zhǔn)備3—5分鐘的時(shí)間，為常規(guī)誦讀。充分利用飯前飯后等課余時(shí)間進(jìn)行詩(shī)文背誦。

每天在家定時(shí)誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生每天回家后和家長(zhǎng)一起誦讀經(jīng)典20分鐘，雙休日安排學(xué)生背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間集中誦讀。利用社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，安排學(xué)生背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

同學(xué)們多讀多背優(yōu)秀詩(shī)文，從而多用優(yōu)秀詩(shī)文，讓背誦經(jīng)典詩(shī)文成為學(xué)生生活中的一件樂(lè)事。

3.課程融合? ?全科滲透

融合課程，在校園內(nèi)形成濃厚的文化氛圍，實(shí)施“全科滲透”策略。

音樂(lè)課與詩(shī)文誦讀融合。孩子們喜愛(ài)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們就把古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)延伸到音樂(lè)課中，教師給經(jīng)典的古詩(shī)詞配上節(jié)奏，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中深情吟唱，他們感受的不僅是節(jié)奏、旋律，更有經(jīng)典詩(shī)文內(nèi)在的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典文化的魅力。

美術(shù)課與詩(shī)文誦讀融合。經(jīng)典與美術(shù)以詩(shī)配畫(huà)形式相結(jié)合，根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容和意境，進(jìn)行創(chuàng)造性的詩(shī)配畫(huà)。把詩(shī)與畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以使靜止的畫(huà)面活躍起來(lái)，而詩(shī)也有了形象的憑借，詩(shī)與畫(huà)的結(jié)合使二者交相生輝。畫(huà)上題詩(shī)題款，也可以起到點(diǎn)題的作用。

語(yǔ)文課與詩(shī)文誦讀融合。了解詩(shī)文創(chuàng)作以及與作者相關(guān)的故事，通過(guò)再創(chuàng)作改編成有豐富內(nèi)容、語(yǔ)言生動(dòng)的故事，開(kāi)展講故事活動(dòng)。在講故事的基礎(chǔ)上，仿照文包詩(shī)的形式進(jìn)行寫(xiě)作，根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文的理解進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)。

活動(dòng)課與經(jīng)典誦讀融合。在學(xué)校舉行的各類(lèi)活動(dòng)中融合詩(shī)文誦讀。如開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入隊(duì)儀式、主題班隊(duì)會(huì)等教育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)詩(shī)詞，不斷增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、民族意識(shí)，塑造良好的公民品格，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)國(guó)情感。

4.重視落實(shí)? ?多元評(píng)價(jià)

有效的評(píng)價(jià)機(jī)制極大推動(dòng)經(jīng)典誦讀課程的實(shí)施。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行肯定，通過(guò)評(píng)價(jià)去強(qiáng)化學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和閱讀落實(shí)情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，保障閱讀的實(shí)效性。

班級(jí)評(píng)選“誦讀明星”。各年級(jí)各班根據(jù)學(xué)校規(guī)定的必讀必背內(nèi)容，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，評(píng)選授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。每周評(píng)選“誦讀小學(xué)士”。每月進(jìn)行一次誦讀心得交流會(huì)，將自己的誦讀心得與全班同學(xué)分享，評(píng)選“誦讀小碩士”。學(xué)期末，依據(jù)本學(xué)期學(xué)生的閱讀情況和匯報(bào)展示中的表現(xiàn)，評(píng)選“誦讀小博士”。對(duì)各班評(píng)出的“小博士”頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

學(xué)校評(píng)選“誦讀達(dá)人”。利用讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、戲劇節(jié)等學(xué)校舉行的各類(lèi)活動(dòng)誦讀經(jīng)典詩(shī)文，彰顯個(gè)人特色。鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式展示自己的讀書(shū)成果，評(píng)選學(xué)校“誦讀達(dá)人”，在全校大會(huì)上統(tǒng)一頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

家庭評(píng)選“書(shū)香之家”。開(kāi)展家庭經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，評(píng)選書(shū)香家庭。學(xué)期末，學(xué)生充當(dāng)主持人，與父母家人共同誦讀一個(gè)學(xué)期積累的經(jīng)典詩(shī)文。誦讀時(shí)要求學(xué)生著裝整齊、儀表大方、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、情感豐富。誦讀過(guò)程全程錄制，上傳班級(jí)群，全員參與評(píng)分。獲勝家庭頒發(fā)“書(shū)香之家”證書(shū)。

（四）課程實(shí)施保障

1.人員保障

經(jīng)典誦讀課程負(fù)責(zé)人主要是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及資深骨干教師，他們具備較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，他們對(duì)課程的每一實(shí)施步驟都進(jìn)行了周密的安排部署，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求展開(kāi)相應(yīng)的活動(dòng)，保障課程研究工作能夠順利展開(kāi)。課程團(tuán)隊(duì)參與人員搭配合理，有年富力強(qiáng)的青年教師、有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。團(tuán)隊(duì)成員參與課程研究的愿望強(qiáng)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并取得了一定的研究成果。

2.設(shè)備保障

學(xué)校為了配合經(jīng)典誦讀課程研究工作，引進(jìn)了先進(jìn)的閱讀設(shè)備和教學(xué)工具，配備圖書(shū)館、閱覽室等研究場(chǎng)地，教室配備電腦及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，以便于提高研究效率，取得良好的效果。

3.制度保障

在現(xiàn)有制度不斷完善的同時(shí)，創(chuàng)新性設(shè)立了教師課程申報(bào)制度、學(xué)生選課制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、學(xué)生評(píng)價(jià)制度等，形成完整制度體系，確保課程實(shí)施過(guò)程具有規(guī)范性、有效性和創(chuàng)造性。

三、經(jīng)典誦讀課程成效

在誦讀經(jīng)典教學(xué)方面我們注重加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)與研究，提高了課程資源開(kāi)發(fā)能力。我們學(xué)校成立了詩(shī)歌學(xué)會(huì)。開(kāi)展了每周一詩(shī)活動(dòng)，一詩(shī)一主題，老師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)歌，有效地激發(fā)了孩子們的詩(shī)歌創(chuàng)作熱情。每個(gè)主題都各自集結(jié)成冊(cè)，這些詩(shī)歌集供全校學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了校報(bào)《起航作文報(bào)》。以“作文報(bào)”的形式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，報(bào)紙每周一期，形成了以文章為中心的多元對(duì)話(huà)，學(xué)生在發(fā)表中獲得自信。

誦讀經(jīng)典詩(shī)文激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。經(jīng)典詩(shī)文誦讀開(kāi)闊了視野，陶冶了高尚的情趣，讓學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)自編自演節(jié)目，自己出板報(bào)和手抄報(bào)，自己給詩(shī)歌配樂(lè)譜曲等，他們的動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)鑒賞力等都得到了極好的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。誦讀經(jīng)典詩(shī)文，使同學(xué)們?cè)谧魑闹谐３?huì)引用一些詩(shī)句或典故，讓習(xí)作陡然增加了“文采”。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。經(jīng)典誦讀教我們的孩子學(xué)會(huì)了怎么做事、怎么做人，讓孩子們深切體會(huì)到了經(jīng)典詩(shī)文的魅力！學(xué)生小學(xué)階段練就的誦讀童子功將成為一抹微光，照亮他們的人生！

作者簡(jiǎn)介：郭玉虹，女，1969年生，山東壽光人，本科，高級(jí)教師，研究方向?yàn)閲?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀和課外語(yǔ)文。