淺談中職學(xué)校技能大賽培訓(xùn)與社團的互利關(guān)系

聶士菊 楊有群

(1.揚中中等專業(yè)學(xué)校 江蘇鎮(zhèn)江 212200；2.現(xiàn)代重工(中國)電氣有限公司 江蘇鎮(zhèn)江 212200)

一、中職生的現(xiàn)狀

進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，有一部分是中考發(fā)揮“失?！?，有很大一部分是基礎(chǔ)較差，對學(xué)習(xí)失去了興趣，動力。如果到了中職學(xué)校再進(jìn)行填鴨式教學(xué)，每天學(xué)生坐在教室里，聽著教師眉飛色舞地講解，不清楚自己為什么要學(xué)這些晦澀難懂的知識，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是一知半解，囫圇吞棗，久而久之學(xué)生就對學(xué)習(xí)再次失去興趣，就沒有多大的意義了，我們必須調(diào)動起學(xué)生的其他興趣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)，要讓他們知道他們學(xué)習(xí)的意思在哪里？為什么要學(xué)這些晦澀的知識。

很多家長對中職學(xué)校也存在著很大的偏見，認(rèn)為都是學(xué)習(xí)不好，希望打架斗毆的才會去中職學(xué)校上學(xué)，都認(rèn)為自己孩子在中職學(xué)校上學(xué)是可恥的事情，每次教師跟家長電話聯(lián)系，很多家長都很不耐煩，更加不高興到學(xué)校來跟老師當(dāng)面交流，他們認(rèn)為我之所以把孩子送來不是為了學(xué)多少東西，只是因為現(xiàn)在年紀(jì)還不夠上班，就在這邊放兩年，這樣就更加加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)，學(xué)校不抱希望。

二、技能大賽使現(xiàn)狀得到了改變

職業(yè)技能大賽是檢驗職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量重要指標(biāo)之一，也促進(jìn)各個中等職業(yè)學(xué)校新一輪的新課程、新教學(xué)模式的改革。中等職業(yè)學(xué)校參加職業(yè)技能大賽是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的實踐技能，有效地提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；是提高學(xué)生實際操作水平，適應(yīng)企業(yè)需求的有力保障；是提升職業(yè)學(xué)校在社會上的教育影響力，加快職業(yè)教育健康、長效發(fā)展的又一重要舉措。普通高中的學(xué)生的指揮棒是高考，他們學(xué)習(xí)的動力和奮斗的目標(biāo)是考上理想的大學(xué)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，就業(yè)壓力也不是很大，學(xué)生容易懶散，技能大賽的開展讓其找到奮斗的目標(biāo)，他們體會了從付出汗水到承受壓力、尋找方法，到最后收獲榮譽的過程，讓自己找到了作為中職生的驕傲。這也是普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽的意義所在。

但是能代表學(xué)校參加高級別的各類技能比賽的同學(xué)畢竟占少數(shù)，我們?nèi)绾握{(diào)動更多同學(xué)的積極性呢？我們學(xué)校根據(jù)省賽、國賽和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的崗位需要開設(shè)了豐富的技能項目，根據(jù)這些項目開設(shè)了相對應(yīng)的社團課，并定期開展校內(nèi)技能大賽，有團體賽，有個人賽。在校技能大賽中成績優(yōu)秀的選手代表學(xué)校參加市級比賽，在市級取得優(yōu)異成績的選手參加省賽，以此類推，國家為了鼓勵中職學(xué)生參加技能大賽有個政策，只要在省賽中獲得一等獎的學(xué)生可以直接保送本科，獲得二等獎的學(xué)生可以直接保送大專，這讓本來無望進(jìn)入高校的中職生和家長們看到了希望，很大程度地提高的學(xué)生的積極性和家長的配合力。

我校有一位省金牌教練，有多名在當(dāng)?shù)赜忻膶I(yè)課教師，很多家長帶孩子來報名時都點名要跟著哪位老師后面學(xué)技能，有的學(xué)生只是因為某位老師而報考我們學(xué)校的某個專業(yè)，家長們聚在一起都會問對方孩子有沒有學(xué)什么技能？有沒有出去比賽等，與以前的躲閃相比簡直是天壤之別。

當(dāng)然在比賽中嶄露頭角的學(xué)生畢竟是少數(shù)，沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后學(xué)校會重點推薦到本地的相關(guān)企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的崗位，這些學(xué)生非常受相關(guān)企業(yè)歡迎，真正做到學(xué)以致用。

三、社團的存在意義

筆者擔(dān)任“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)意”技能項目培訓(xùn)老師已經(jīng)有6 年之久了，在這么長的實踐中深深地感覺到，要取得好成績選拔好的選手是非常重要的一步，也是很基礎(chǔ)的一步。以前的做法就是在新生中選數(shù)學(xué)成績好的，覺得數(shù)學(xué)好，理解力和空間感應(yīng)該不錯，因為是新生沒有一點專業(yè)基礎(chǔ)，這就為后面的培訓(xùn)增加了很大的難度，我要先給他們上《機械制圖》和《機械基礎(chǔ)》等專業(yè)課知識。在授課中發(fā)現(xiàn)，并不是數(shù)學(xué)好的學(xué)生就適合這個項目，這就會導(dǎo)致培養(yǎng)了一個月或者更長時間的學(xué)生根本不適合這個項目，最后只能放棄，這樣大大增加了指導(dǎo)教師的工作量和縮短了技能訓(xùn)練的時間。但自從開設(shè)的社團課后，這個問題就得到了很好的解決。

現(xiàn)代社會是一個多元化的群居體，他對每個社會成員都提出了非常高的要求，不僅具有參與社會實踐的能力，能與他人良好的溝通能力；具有社會責(zé)任感和生態(tài)倫理意識，能夠與周圍環(huán)境和諧相處，即具有“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與他人共同生活、學(xué)會生存”四種基本素養(yǎng)。學(xué)校社團就是一個縮小的社會，它的建設(shè)正是為了學(xué)生們提前培養(yǎng)這樣能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)校社團課的建設(shè)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流、合作、組織管理的舞臺，它猶如一個社會生活的縮影，成為學(xué)生從學(xué)校走向社會的一個臺階，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力的重要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行人生預(yù)備教育的有效途徑。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，服務(wù)于社會；有利于培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強學(xué)校教育與社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性和實效性。

我們學(xué)校的社團課項目的確定方式有兩種：一是教師申報，再學(xué)校審核。二是學(xué)校根據(jù)具體情況指定社團項目。所有的社團課程都需要相關(guān)任教教師自己編寫教材，制作課件，擬定招收學(xué)生條件等，這也大大地推動了課程改革的進(jìn)度。

新課程改革是國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程。它既不是現(xiàn)有某些課程的補充和延伸，更不是現(xiàn)有某些課程的輔助和附庸，而是一類具有更加符合現(xiàn)在社會需求的新型課程。

以筆者的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)意”技能項目為例，我招收的對象是高二的學(xué)生，并且有讀圖、識圖的基礎(chǔ)，如果沒有這個基礎(chǔ)了，有較強的空間感的同學(xué)也可，這就需要提前面試，除了這個條件外還要對軟件繪圖有興趣，并且有一定的自控能力，因為我們這個項目一直是利用電腦軟件繪圖，有時會上網(wǎng)收集一些相關(guān)資料，如果自控力不強的同學(xué)，就是利用這個機會看電影、打游戲等，這就造成了資源浪費。

學(xué)生進(jìn)入社團后開始幾節(jié)課會進(jìn)行一個簡單的制圖知識的考核，根據(jù)學(xué)生成績的差異，會采用分層的教學(xué)模式，基礎(chǔ)較好的就直接上手熟悉軟件，對于基礎(chǔ)較差的就補理論知識，達(dá)到一定水平再接觸軟件繪圖。

分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)潛力傾向不同，把學(xué)生科學(xué)地分成不同層次的組別，并在平時的教學(xué)過程中區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，首先，教師要通過在平時課堂內(nèi)外的調(diào)查和觀察，熟悉并掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好及社會家庭環(huán)境，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和心理特點分組，形成一個個學(xué)習(xí)群體。利用小組合作學(xué)習(xí)和成員之間的互幫互學(xué)形式，充分發(fā)揮師生之間、學(xué)生之間的互動、激勵，為每個學(xué)生創(chuàng)造整體發(fā)展的機會。特別是學(xué)生間人際互動，利用了學(xué)生層次的差異性與合作意識，形成有利于每個成員協(xié)調(diào)發(fā)展的集體力量。

四、社團與技能良性循環(huán)

隨著時間的推移，社團課已經(jīng)形成了初級班、中級班和高級班；我會在中級班中選一兩個學(xué)生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)意”高一組賽，不指望第一年拿獎，僅僅是讓他們熟悉一下比賽的流程和難度，希望都寄托在高二、高三組賽中，而這些選手都是在高級班的學(xué)生中選。而這些優(yōu)秀的選手在平時社團開課時都會進(jìn)課堂幫忙個別指導(dǎo)初級班和中級班的學(xué)生，這就形成了一個非常好的良性循環(huán)的常態(tài)教學(xué)模式。

以下是學(xué)生訓(xùn)練的場景及兩個作品：

五、結(jié)束語

由于有各種技能比賽，大大提高了學(xué)生參與技能大賽的比率，讓每位教師、每個學(xué)生都參與到技能大賽中，在校園中營造“學(xué)知識、比技能、練本領(lǐng)、積極向上”的育人氛圍。

技能與社團的結(jié)合建設(shè)是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，也是展示校園文化特色的重要窗口。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點，以學(xué)生為主、活動為主、滲透為主為原則，以健康有益、豐富多彩的社團活動為手段，讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。