例談小學低年級數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的滲透

吳慧慧

【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的提出和新課標改革，小學數(shù)學教育開始由注重分數(shù)向關(guān)注基本思想和基礎(chǔ)技巧過渡。就目前學校低年級的數(shù)學課堂實踐現(xiàn)狀分析，教師通過設(shè)置課堂過程并設(shè)計課堂教學元素，在數(shù)學課堂中滲透數(shù)形結(jié)合方法，培育學生的必備品質(zhì)和關(guān)鍵技能，從而全面發(fā)展他們的核心素質(zhì)，這將是當前中國數(shù)學課程體系改革的主要趨勢。有鑒于此，我們將首先結(jié)合具體的數(shù)學教育課例，來深入研究數(shù)形結(jié)合思想的特征和重要性，然后對當前低年級小學數(shù)學中數(shù)形結(jié)合思想的運用狀況加以介紹，在此基礎(chǔ)上通過課堂實際研究小學低年級數(shù)學課程中數(shù)形結(jié)合思維的課堂教學，最后提出了有效的數(shù)形結(jié)合的滲透對策。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;低年級教學;數(shù)形結(jié)合

引言：眾所周知，數(shù)學教育是一個探究數(shù)形關(guān)系的課程，在組織課堂教學的時候，如果老師可以抓住該課程的教學特點，合理地滲透數(shù)形結(jié)合思維方法，不但能夠讓學生用眼光看、用手指數(shù)，更加直覺地認識數(shù)學，還能夠讓學生潛移默化地掌握數(shù)學學習方式，為靈活地使用所學，更有效地解題奠定了扎實的基礎(chǔ)。所以，本人也覺得，在低年級的小學數(shù)學課堂流程中，滲入數(shù)形結(jié)合思想是十分必要的。

一、數(shù)形結(jié)合在小學生數(shù)學素養(yǎng)形成中起到的作用

（一）通過數(shù)形結(jié)合，促進了學生認識才能的發(fā)展，數(shù)形結(jié)合的存在，不僅僅是為學生們可以很好地掌握數(shù)學經(jīng)驗，同時也是為了學生們供給了一條更加便捷的教學渠道。學生可以通過利用數(shù)形結(jié)合的原理，把傳統(tǒng)數(shù)學教材中不好認識的數(shù)字轉(zhuǎn)換成更直觀的圖形形式，用更加簡單明了的方法認識數(shù)字的意義，更可以學會對數(shù)學題的處理。與此同時，通過數(shù)字和圖形之間的互相轉(zhuǎn)化可以促使學生們越來越理解數(shù)學教育的實質(zhì)。而這樣的講授方法也對學生們發(fā)散思維的訓練具有著很大的益處。在講授數(shù)學經(jīng)驗的過程中，老師們同樣也必須學會，掌握新的講授方法以及如何增加學生們對數(shù)學教育的興趣，進而也使得學生們更能夠?qū)W會運用數(shù)學知識[1]。

（二）數(shù)形結(jié)合有利于解決小學數(shù)學課程中的缺點，學習數(shù)學不僅僅是為了應(yīng)付考試，而且也是為其余專業(yè)課的教學打下了扎實的物質(zhì)。但對部分老師們而言，對于數(shù)學的學習僅僅為了學會做數(shù)學題，而并沒有希望學生能夠更切實地了解數(shù)學經(jīng)驗，這也就對數(shù)學是其他學科學習的工具這句話形成了很大的偏差，不太關(guān)注學生們掌握數(shù)學的過程，而過分關(guān)心學生們的數(shù)學成果，以成績?yōu)楹饬繕藴?，而這樣也會使得學生們對數(shù)學形成了厭煩心態(tài)。而與此同時，教師想要使得學生們學會數(shù)學知識，不但要求老師給學生們供給優(yōu)越的教學環(huán)境，而且也要求老師們把數(shù)學知識講授得簡單明了。這時，數(shù)形結(jié)合也就起到了它的功效，可以使學校感受到數(shù)學教育中的快樂，也可以使學生在數(shù)學經(jīng)驗的海洋中暢游。

（三）教學生使用數(shù)形結(jié)合法的有效策略的教學已實現(xiàn)了改革，但教學形態(tài)實際上卻日益多樣。因此，可以在課堂中采用多媒體教學模式或互動課堂模式，采用這種方法，使學生在自身所感興趣的元素內(nèi)進行學習。另外，由于使課程內(nèi)涵不受限于課本上的教學內(nèi)容，使學生更多地運用自身的知識，在實際生活中規(guī)范自我，從而對所有提問都有了相應(yīng)程度的意識形態(tài)[2]。老師將運用學生的生活知識，讓他們在生活情景中進行學習。受中國傳統(tǒng)的教育理念深遠影響，老師習慣主導(dǎo)學生教學時間空間，這造成了學生對老師的依附感較強，同時也會影響學生的思想獨立性，會使學生因依賴老師而不能自己思考，也無法自主教學。

二、數(shù)形結(jié)合思想滲透在小學低年級數(shù)學課堂的對策

1、用直觀圖形引導(dǎo)學生入門

低年級是學生學習數(shù)學的開始階段，同時也是學生入門的重要階段。俗語說得好，師傅領(lǐng)進門，修行就在個人。在學校舉辦低年級小學數(shù)學教師活動的時候，老師如何能更有效地把學生領(lǐng)進數(shù)學教育的門，影響學生今后的幾何學習效果。以認識人民幣活動為例，在課堂教學的時候，教師把學生生活中最常用的一角、五角、一元、十元、二十元、五十元、一百元等面額的人民幣，展示給學生。熟知的日常生活事件就很易引起學生的關(guān)注。然后，教師拿著這些人民幣，直觀地引領(lǐng)學生觀看，讓學生在視覺與聽覺影響下，逐漸形成了對人民幣的認識。然后，老師運用多媒體技術(shù)展示了人民幣的兌換畫面，讓學生們在簡單直觀的圖形輔助下，了解兌換方式，并順其自然地完成了這節(jié)課時的教學任務(wù)。

2.用直觀圖形展現(xiàn)數(shù)學概念

數(shù)學定義是對數(shù)學教育現(xiàn)狀的抽象總結(jié)，自身也有抽像性。因此數(shù)學概論課程在當代數(shù)學教育中具有很大的意義，它是學生掌握數(shù)學知識的重要基石。在中國傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，很多學生在老師運用成人化的語言講解數(shù)學概念的過程中，對學習知識點產(chǎn)生了困惑，機械地認識定義，而無法形成整體理解，或者在處理數(shù)學問題的時候產(chǎn)生了一系列問題，受到挫敗，從而漸漸缺乏數(shù)學的學習興趣。但對于處理此問題，老師滲透了數(shù)形結(jié)合的思維，有助于學生獲得視覺感受，經(jīng)歷了數(shù)學教育概念的總結(jié)過程，從而扎實地掌握了所學[3]。

3、充分激發(fā)學生的學習興趣

在小學低年級數(shù)學課程中，將直觀的形與抽象的數(shù)互相融合，既反映了數(shù)學課程的本質(zhì)特征，也顧及到了低年級小學生的思想特性，從根本上調(diào)動了學生的數(shù)學研究興趣，也加強了學生對數(shù)學實質(zhì)意義的認識。趣味才是最好的老師，對學生而言，以有趣為引導(dǎo)能夠調(diào)動學生掌握數(shù)學的主體積極作用。在授課中，如果老師能夠創(chuàng)造與學生本節(jié)課所學知識相關(guān)的具體情景，讓學生更容易掌握，那也就能夠取得不錯的授課效益。因此，在小學數(shù)學一年級教材中，假如老師直接告訴學生1+2=3、2+3=5之類的簡單算式，則學生不但在短期內(nèi)就很難掌握知識點，還可能會因為掌握不了而跟不上老師的教學進度。所以講，以趣味為引導(dǎo)，用數(shù)形結(jié)合的教育思想調(diào)動學生的數(shù)學發(fā)展，就能夠大大提高課堂教學效果。

結(jié)束語：

總而言之，運用數(shù)形結(jié)合的思維對引導(dǎo)學生數(shù)學學習產(chǎn)生積極影響，因此老師們應(yīng)該了解其對教育滲透重要性，在教育實施中認真落實數(shù)形結(jié)合思維滲透工作，以從數(shù)與圖的新視角為學生開啟數(shù)學世界，從而推動學生的深度學習。

參考文獻：

[1]農(nóng)秋具.數(shù)形結(jié)合思想在小學低年級數(shù)學教學中的滲透策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2019（16）.

[2]張芬芬.淺談數(shù)形結(jié)合思想在小學低年級數(shù)學教學中的滲透[J].青年與社會，2019（13）.

[3]張貴宇.數(shù)形結(jié)合思想在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探析[J].考試周刊，2018（2）.