教育焦慮癥愛與傷害只在一念

小別離，大焦慮

工薪階層：“孩子，你還不知道工薪在社會上有多苦。”

《小別離》里的學霸琴琴，雖然成績一直名列前茅，但還得接受媽媽的嘮叨，因為她背負著媽媽的希望：去哈佛、去麻省。媽媽為了送女兒出國念高中，不惜脫離母女關系，將獨生女過繼給姐姐，因為“主要是不想讓小孩拼得這么苦了”、“想讓她有一個好一點的環(huán)境”、“想讓她學點有用的東西”……

讀懂了媽媽的內心也就不難理解媽媽的不近人情的焦慮了。對于工薪階層，孩子通過教育出人頭地是全家在社會階層獲得提升的唯一希望和途徑。

中產階層：“進不了重點大學，你等于這輩子完了！”

跟劇中童文潔一樣，受過高等教育，在職場上有一定地位的中產階層，他們這一代人，辛苦拼搏考上大學，兢兢業(yè)業(yè)勤懇工作，完全通過個人努力奮斗，但身后缺乏國人所認為的“背景”做依靠。

他們當然有理性，知道孩子的教育不應該只看成績，可面對現實，周圍的環(huán)境就是：無力改變的教育制度、考試分數決定著孩子是否優(yōu)秀、阻擋不住孩子同學去參加各種補習班、千軍萬馬千辛萬苦地要擠進擁有豐富教育資源的千里挑一的學校……

“資源是有限的”、“競爭無處不在”，這是中產階層的親身經歷，他們的焦慮是如何保證“長江后浪推前浪，一代更比一代強”，他們絕不能容忍孩子回到他們當初的原點。

富裕階層：“能用錢解決的事情都是小事”

如果說，工薪階層和中產階層還在為高昂的學費和學校的選擇做著掙扎和忍痛分離，那劇中張亮忠所代表的富裕階層，則一開始就決定了要走出去，讓孩子接受更好的教育。他們不會為錢而發(fā)愁，但他們焦慮的是如何替孩子選個好學校，如何讓孩子名正言順、名副其實地繼承自己的家業(yè)，如何讓孩子順利地進入上面的階層。

這個階層的焦慮源于他們的欲望！

教育焦慮癥：我們共同的痛

理想的豐滿和現實的骨感，生活本就如此；人生之痛就是這欲望與環(huán)境的對比，無論身處哪個階層，因為欲望不同，教育焦慮也就伴隨左右，而這也是無可奈何的痛苦……

焦慮心態(tài)一：看見別人家的孩子成天貓在家里學習，我家的孩子怎么辦？煩心、鬧心、操心，整天琢磨如何不讓孩子輸在起跑線。

焦慮心態(tài)二：孩子學得如何，不能只聽孩子一說。要訪老師，問同學，全方位、立體化監(jiān)視孩子。如是這般，適得其反，孩子不愿學，家長焦慮日甚。

焦慮心態(tài)三：孩子不上重點等于不能上大學，等于孩子失敗，等于自己失敗。

焦慮心態(tài)四：“馬無夜草不肥”，孩子要想成績好，就得開小灶?？磸V告、托關系、花高價、請名師，“再窮不能窮教育”。

焦慮心態(tài)五：與別家孩子不比長相、穿著、品性、運動，就比學習成績、比各種排名。

焦慮心態(tài)六：同事或鄰居的孩子學鋼琴、畫畫、舞蹈，咱的孩子也得學??！不論天賦、不問興趣、不顧感受，逼著孩子學。