高燕
小社團(tuán)活動(dòng)是我園園本課程的重要組成部分,即打破班級界限、年齡界限,讓幼兒根據(jù)自己的興趣和愛好組成小社團(tuán)共同活動(dòng)。小社團(tuán)活動(dòng)具有鮮明的混齡學(xué)習(xí)特點(diǎn),能滿足混齡幼兒合作與發(fā)展的需要,從而讓幼兒在混齡合作中玩出精彩。
一、混齡學(xué)習(xí)特點(diǎn)鮮明
1.幼兒園日?;顒?dòng)中,幼兒之間的觀察、模仿學(xué)習(xí)時(shí)有發(fā)生。幼兒通過觀察和模仿其他個(gè)體的行為,能主動(dòng)改進(jìn)自身技能和學(xué)會新技能。在小社團(tuán)活動(dòng)中,哥哥姐姐、弟弟妹妹組成學(xué)習(xí)共同體,一起參與活動(dòng),為幼兒提供了大量模仿不同發(fā)展水平的同伴的機(jī)會,從而能促進(jìn)他們在自身原有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上獲得提高。
2.小社團(tuán)活動(dòng)中,幼兒之間易產(chǎn)生合作與交往行為。 在小社團(tuán)活動(dòng)中教師為幼兒營造了和諧、溫馨的交往環(huán)境, 哥哥姐姐與弟弟妹妹之間逐漸建立起良好、穩(wěn)定的合作關(guān)系,有助于不同年齡幼兒之間的合作與交往,使他們能相互合作完成各項(xiàng)任務(wù)。
3.小社團(tuán)活動(dòng)中,幼兒之間易形成理解、關(guān)愛等積極情感。小社團(tuán)活動(dòng)有效克服了獨(dú)生子女缺乏異齡幼兒環(huán)境、多胎家庭固定角色定位的缺陷。哥哥姐姐會寬容和忍讓弟弟妹妹,而弟弟妹妹往往會依賴和崇拜哥哥姐姐,他們之間更容易形成相互關(guān)愛、相互理解、相互忍讓等積極的情感。
二、混齡合作方式多元
1.助手型合作方式。它是小社團(tuán)活動(dòng)中混齡幼兒間合作的常見方式之一,在活動(dòng)中表現(xiàn)為以哥哥姐姐為主導(dǎo),弟弟妹妹多進(jìn)行觀察、模仿學(xué)習(xí),偶爾會協(xié)助哥哥姐姐開展活動(dòng)。比如,在“創(chuàng)意手工”小社團(tuán)活動(dòng)中,中班的琪琪和大班的嘉嘉是一組,嘉嘉在用蛋殼制作一個(gè)蛋殼娃娃,琪琪則在一旁專心地看著。琪琪不時(shí)地問:“姐姐,你還要什么嗎?我來幫你拿!”嘉嘉說:“我還要一些紅色的創(chuàng)意泥。”于是,琪琪高興地幫嘉嘉拿來了紅色的創(chuàng)意泥。
2.同舟共濟(jì)型合作方式。這一種合作方式表現(xiàn)為弟弟妹妹與哥哥姐姐合作,共同完成同一“工作”任務(wù)。在這一種合作方式中,哥哥姐姐往往有較強(qiáng)的交往能力,弟弟妹妹也有較好的動(dòng)手能力,相互之間能夠相互商量,共同完成任務(wù)。比如,在“老作坊”小社團(tuán)活動(dòng)中,中班的軍軍和大班的文文是一組,他倆正專心地制作皮影人,軍軍上色時(shí)不小心涂到了外面,文文馬上幫他擦干凈,并對軍軍說:“你要小心點(diǎn)哦,都涂到外面了。”不久,他們合作完成了皮影人。
3.相對獨(dú)立型合作方式。這種合作方式表現(xiàn)為哥哥姐姐、弟弟妹妹各自獨(dú)立完成“工作任務(wù)”,最后將成果組合,形成系列成果。這種合作方式中,幼兒之間的交往行為雖然不是很頻繁,但卻需要幼兒之間具有較高的組織、協(xié)調(diào)能力。比如在“恐龍世界”小社團(tuán)活動(dòng)中,中班的葉葉和大班的小小是一組,他倆正在各自制作恐龍?jiān)煨?。葉葉制作了一只霸王龍,小小制作了一只劍龍,然后他倆又制作了三角龍、暴龍等,并將制作好的恐龍組合在一起,形成“恐龍兵團(tuán)”。
三、混齡活動(dòng)方向明晰
1.正確看待混齡合作行為。不同年齡的幼兒在一起活動(dòng),可以擴(kuò)大幼兒的同伴接觸面,讓幼兒逐步學(xué)會與不同年齡的同伴交往,幼兒的合作意識與行為在交往中自然產(chǎn)生,從而獲得社會性發(fā)展。
2.鼓勵(lì)多元化的混齡合作方式。混齡幼兒無論以哪種合作方式進(jìn)行小社團(tuán)活動(dòng),都有其存在的意義和價(jià)值,沒有優(yōu)劣之分,教師不宜過于看重合作的具體方式,而應(yīng)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多元化的混齡合作方式,進(jìn)行小社團(tuán)活動(dòng)。
3.全方位提升混齡合作水平。在小社團(tuán)活動(dòng)中,教師要注重幼兒間混齡合作水平的提升,鼓勵(lì)不同年齡的幼兒相互學(xué)習(xí),并積累和提供混齡合作的圖片、視頻、故事等資料,引導(dǎo)幼兒提升自己在小社團(tuán)活動(dòng)中的能力與水平。