基于大數(shù)據(jù)分析的高校黨建差異化學習平臺設計

趙 劍

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105）

曾經(jīng)的“在線教育”因為2020 年突發(fā)疫情導致開學延遲而成為全國學生主要的學習手段，運用計算機網(wǎng)絡信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)雙向交及互功能，通過便捷靈活的手段突破了時空的障礙，使得各種教育教學任務得以完成，高校智慧黨建工作在這同一大環(huán)境下，也在尋找著高效優(yōu)質(zhì)的實現(xiàn)途徑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，努力完善高校特色黨建學習教育系列活動載體，開發(fā)設計先進的網(wǎng)絡在線黨建差異化學習平臺，運用大數(shù)據(jù)分析和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段整合黨建教育與學習資源，研究探索高?；鶎狱h建工作的實踐路徑，引領(lǐng)大學生有針對性地學習黨建知識，挖掘優(yōu)秀的非黨積極分子，提高大學生黨員的思想覺悟，是新時期提升基層黨建學習質(zhì)量和工作效率的必然，是高?；鶎狱h建工作執(zhí)行習近平總書記和黨中央的指示，努力順應當前國內(nèi)新形勢的有力創(chuàng)新[1]。

1 高?；鶎狱h組織黨建學習中突顯的問題

高?；鶎狱h建工作紛繁復雜，不僅涉及的著力點多而且工作分布相對廣泛，常規(guī)的理論學習教育及黨員學習考核評價，需要基層黨務工作者花費大量的時間和精力，還要及時完成上級下達的各項指標任務。高校師生黨員在日常教育教學和學習任務之外，有些疲于應付，理論學習效果不盡人意。高校師生黨建學習模式按部就班，相對陳舊，考試考核中容易出現(xiàn)漏洞。

在基層黨務工作中發(fā)現(xiàn)了這些問題后，我們利用所學知識，查找參考資料，結(jié)合實際，有針對性地開發(fā)設計了一個高校黨建差異化學習平臺。

2 黨建差異化學習平臺的設計

以提升高?；鶎狱h組織理論學習實效為目標的黨建差異化學習平臺，由兩個模塊構(gòu)成，一是基于B/S 架構(gòu)的多媒體學習軟件模塊，設計實現(xiàn)了在線黨建知識差異化學習及有效資源管理；二是大數(shù)據(jù)推薦模塊，這部分功能實現(xiàn)是通過收集和分析學生用戶行為提取關(guān)鍵特征，對不同群體學習內(nèi)容個性化定制，教學和學習服務模塊可根據(jù)記錄的個人資料，推薦個性化學習建議，為使用用戶精準地提供適合的優(yōu)質(zhì)黨建教育學習資源。加上日常的線下交流，有效拓展了黨建學習平臺的時空維度，完美實現(xiàn)了資源共享，減輕了基層黨務工作負擔，提升了工作效果。

2.1 黨建多媒體學習軟件系統(tǒng)架構(gòu)

高校黨建差異化學習平臺系統(tǒng)有三層，分別是用戶層、功能層和數(shù)據(jù)層。

用戶層主要是由系統(tǒng)管理員，高校輔導員和師生黨員等參加學習培訓的群體，登錄要求各不相同，使用權(quán)限進行不同的設置。

功能層分管理子系統(tǒng)、黨課課件子系統(tǒng)和教學子系統(tǒng)三個部分，共同實現(xiàn)完成黨建學習教育系統(tǒng)的主要功能。數(shù)據(jù)層也劃分了三個部分，黨課學習資源數(shù)據(jù)庫與用戶信息（教師和學生）數(shù)據(jù)庫以及知識結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)庫共同建構(gòu)，共同實現(xiàn)完成推薦系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫共享互通的關(guān)鍵核心功能。學習資源數(shù)據(jù)庫包括學習管理、教學課件和考試題庫等；這當中的用戶信息數(shù)據(jù)庫限定劃分了各系統(tǒng)用戶的使用權(quán)限。如圖1 所示：

圖1 黨建多媒體學習軟件系統(tǒng)

2.2 賦予大數(shù)據(jù)推薦子系統(tǒng)的功能說明

基于ECS 搭建Nginx 服務器，nginx 服務器日志相關(guān)指令有用來設置日志格式log_format，用來指定日志文件的存放路徑、格式和緩存大小的access_log。

這個子系統(tǒng)采取了分層設計處理用戶數(shù)據(jù)的方法，從報表然后用戶習慣分析，然后再推送的關(guān)鍵信息。

大數(shù)據(jù)推薦子系統(tǒng)在阿里云平臺上操作便捷流暢，有三個分析流程，它們是生成用戶特征分析流程、信息匹配分析流程和生成推薦結(jié)果分析流程。

其一，大學生用戶特征向量的生成。通過對輔導員、預備黨員、黨員、積極分子、群眾；以及省份、學校、專業(yè)、年級、班級等各種形式分類，實行用戶身份差異化分類管理。收集大學生在線黨課知識瀏覽習慣、學習興趣及使用數(shù)據(jù)的特個性點，根據(jù)一定推薦算法進行計算，然后提取使用用戶行為特征，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)后，生成了特征向量。

其二，進行篩選推薦結(jié)果。分析對照數(shù)據(jù)的類型，初步篩選出與大學生用戶特征向量相近的數(shù)據(jù)，及時準確地生成數(shù)據(jù)表。

其三，通過提取分值，比照生成最優(yōu)的推薦結(jié)果。系統(tǒng)經(jīng)過對上一步的數(shù)據(jù)表進行統(tǒng)計和排序，成功得到最終的推薦結(jié)果。推送成功后，還可以開展后續(xù)分析，差異分析不同學生的學習進度，差異對待譬如黨員與非黨員的學習內(nèi)容，并將一系列的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲于數(shù)據(jù)庫里。系統(tǒng)推薦采用的是實時推薦與先建立用戶行為模型，再推薦的離線推薦兩種方式。

2.3 確保正確運行測試

2.3.1 測試內(nèi)容

我們重點測試了該平臺系統(tǒng)的用戶管理功能、學生在線學習功能、推薦引擎功能及平臺性能情況。

首先，檢測用戶管理功能實現(xiàn)效果。查看輔導員老師和學生使用用戶名和密碼登錄，然后再使用錯誤用戶名和密碼登錄，觀測所有用戶注冊登錄情況。

其次，學生在線學習功能應用效果。見表1：

表1 學生在線學習功能

再次，檢測推薦引擎功能。見表2：

表2 推薦引擎功能測試說明

最后，全面測試平臺性能情況。在學校信息技術(shù)大樓，同時啟動10 個多媒體教室，每個多媒體教室有50 人在線，連續(xù)并發(fā)測試系統(tǒng)性能頁面響應時間，直到該平臺運行能夠滿足實時要求，實現(xiàn)學生差異化學習，保證流暢運行。

3 高校黨建知識差異化學習平臺使用效果

3.1 提升了基層黨務工作者信息化水平

智慧黨建是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新黨建學習機制，建立靈活、便利的網(wǎng)絡學習平臺，基層黨務工作者不僅熟悉網(wǎng)絡使用技巧，提升網(wǎng)絡管理技能，而且要不忘初心，堅持科技與黨建的有機融合，提升對網(wǎng)絡信息敏感度，促進了基層黨建的良序健康發(fā)展[2]。

3.2 強化了高?；鶎狱h建工作實效

1）便于教學管理。該平臺的應用運行，將黨建學習線下與線上相結(jié)合，便于輔導員日常督促，一目了然學生黨課的學習情況，注重與大學生之間的互動交際，明顯提升了基層黨建工作者的積極性。

2）提高學習效果。合理配置了學習資源，且個性化分類式學習能夠滿足不同學生學習習慣和心理需要，催發(fā)了黨建知識學習的內(nèi)源驅(qū)動力，明顯強于閱讀書本和聽報告等黨課學習方式，讓學生黨員獲得最大程度的成長,獲得師生的一致認同[3]。

3）考核機制公正公平。進行學員考評時，后臺隨機性抽取考題，黨員理論學習試卷難度相對均等，平時每次考試成績綜合生成最終成績表，成為積極分子評優(yōu)、推舉預備黨員、評選優(yōu)秀黨員等評比考核的客觀依據(jù)。

4 結(jié)束語

大數(shù)據(jù)、云平臺等先進信息技術(shù)在黨建工作中的廣泛應用，高度契合了《中共中央關(guān)于加強黨的政治建設的意見》文件精神，加速了“智慧黨建”。高?；鶎狱h建差異化學習平臺的成功開發(fā)，實現(xiàn)了高校黨的基層建設多維度和全覆蓋，進一步增強了高?；鶎狱h組織的工作活力，快速提升了基層黨組織的理論水平。跟隨我國5G 技術(shù)的高速發(fā)展，本平臺將加快升級，與時俱進，滿足高?；鶎狱h建工作需要，日新又新。