基于UFO 報表系統(tǒng)的管理會計實踐教學(xué)體系構(gòu)建

武瑾 張欣南 周敏 浙江科貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌）

2014 年末財政部發(fā)布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》提出：“爭取3-5 年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，力爭通過5-10 年左右的努力，基本建成中國特色的管理會計體系”。2016 年，財政部發(fā)布的《會計改革與發(fā)展十三五規(guī)劃綱要》中明確提出：“十三五”時期會計改革與發(fā)展的主要任務(wù)之一是“以建設(shè)管理會計體系為抓手，引導(dǎo)、推動管理會計廣泛應(yīng)用?！辈⑾群蟀l(fā)布了管理會計基本指引和34項管理會計應(yīng)用指引，完成了54 個案例示范的遴選和編輯，形成了具有中國特色的管理會計指引體系。一系列政策的發(fā)布，體現(xiàn)了國家對管理會計的重視，也預(yù)示著會計行業(yè)未來的發(fā)展趨勢是業(yè)財融合，會計人員需更多地為企業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)，能夠通過數(shù)據(jù)分析為企業(yè)發(fā)展提供決策支持和戰(zhàn)略服務(wù)。

在財政部2016 年6 月22 日發(fā)布的《管理會計基本指引》中，明確提出了管理會計的目標(biāo)是：通過運用管理會計工具方法，參與單位規(guī)劃、決策、控制、評價活動并為之提供有用信息，推動單位實現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃。從中可見，管理會計人員需要靈活應(yīng)用管理會計工具來進(jìn)行數(shù)據(jù)解讀，為單位管理提供有用的信息，是一門應(yīng)用性很強的課程，有必要結(jié)合實踐教學(xué)使學(xué)生掌握其中的各類工具并靈活應(yīng)用。

一、管理會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

管理會計課程理論性和實操性都很強，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果不懂理論直接進(jìn)行實踐，只能依樣畫葫蘆，換了另一種情形便不會了，如果等理論全部都弄懂了再去實踐，學(xué)習(xí)理論時的枯燥過程容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在實踐過程中，通常以課內(nèi)實訓(xùn)為主，理論與實踐結(jié)合著進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致了管理會計實踐教學(xué)體系不夠明確，本質(zhì)上以輔助理論教學(xué)為主。在這樣的形式下，學(xué)生所掌握的知識和技能是零碎分散的，難以形成有效的體系。

在管理會計的教學(xué)中，目前所有高職院校都開始重視實踐教學(xué)，但在實踐教學(xué)中，主要是應(yīng)用案例分析的方法。這些案例是經(jīng)過抽象和整理的，適用于單個問題的解決，像單一的成本問題、營運問題。在案例教學(xué)中經(jīng)常選取典型的案例進(jìn)行課件分析和課件細(xì)化，課堂上通過案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思路對類似問題進(jìn)行自我實踐解決，其優(yōu)點在于可以鍛煉學(xué)生獨立思考、合理運用會計基礎(chǔ)知識解決問題的能力，但是這種個例分析和企業(yè)實際相比較，可謂是小巫見大巫。因為個例問題不能普遍運用，有一定的狹隘性和片面性；同時，對學(xué)生來說，案例教學(xué)方法過于固化和單一，不能提高大家的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

另外，案例中的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過加工的，案例教學(xué)的實質(zhì)是以加工后的數(shù)據(jù)作為實踐對象，但是對于這些數(shù)據(jù)的來源問題，卻缺少具體的說明和實踐。

二、基于UFO 報表子系統(tǒng)的管理會計實踐教學(xué)框架構(gòu)建

UFO 報表子系統(tǒng)是用友軟件股份有限公司開發(fā)的電子表格軟件。當(dāng)該系統(tǒng)獨立運行時，適用于處理日常辦公事務(wù)，當(dāng)該系統(tǒng)與賬務(wù)系統(tǒng)同時運行時，可以作為通用財經(jīng)報表系統(tǒng)使用。管理會計中各類工具的應(yīng)用本質(zhì)上是對財務(wù)數(shù)據(jù)的重新梳理和解讀，最終可以用報表的形式展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果?；趯FO 報表功能的設(shè)計和考慮，本文設(shè)計了由基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)實踐、專業(yè)綜合分析與決策能力實踐與創(chuàng)新能力實踐構(gòu)成的管理會計實踐教學(xué)體系，以支持管理會計實踐教學(xué)的改革。具體見圖1。

（一）基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)實踐是管理會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

管理會計需要具有戰(zhàn)略高度和全局視角，但并不意味著可以忽視財務(wù)技能知識的累積。相反的，管理會計人員需要精通財務(wù)分析、成本核算，能夠評估公司的盈利能力和項目的投入產(chǎn)出，引領(lǐng)公司創(chuàng)建及優(yōu)化商業(yè)模式和盈利模式，并帶動公司盈利以及戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，財務(wù)戰(zhàn)略制定能力、全面預(yù)算能力、成本控制能力、風(fēng)險管控能力、績效評價能力等，是管理會計人才的基本能力。這也意味著管理會計實踐教學(xué)需要相關(guān)理論知識的有力支撐。

圖1

（二）綜合分析與決策能力實踐是管理會計實踐教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

在學(xué)生具備了管理會計相關(guān)理論知識以及管理會計單一工具熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)上，通過分崗位實踐的方式，由4 名學(xué)生組成一個小組，分別扮演資金管理崗、營運管理崗、成本管理崗、績效管理崗4 個管理會計崗位，根據(jù)所提供的業(yè)財一體化信息資料，應(yīng)用UFO 報表系統(tǒng)和前期定義的報表，生成相應(yīng)的表頁，完成對數(shù)據(jù)的綜合分析，提出對應(yīng)的管理建議，最終實現(xiàn)企業(yè)高效、全面、準(zhǔn)確的決策。

（三）創(chuàng)新能力實踐是管理會計實踐教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)

創(chuàng)新能力是指運用管理工具與方法，通過搜集、分析財務(wù)與非財務(wù)數(shù)據(jù)，對企業(yè)經(jīng)營管理中的現(xiàn)實性問題進(jìn)行探索性、創(chuàng)新性研究，為經(jīng)營決策提供依據(jù)，尋找企業(yè)經(jīng)營管理活動的一般規(guī)律，并實際解決企業(yè)經(jīng)營管理中遇到的復(fù)雜、多變的問題的能力。此時，學(xué)生將走出課堂，融入企業(yè)融入社會，由10-15 人組成一個小組，與校企合作單位進(jìn)行溝通，選擇相關(guān)的公司開展調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，靈活運用管理會計方法與理論，探索性地分析問題，共同討論研究方案，進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計研究，并給出分析結(jié)果。

基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)實踐、綜合分析與決策能力實踐、創(chuàng)新能力實踐是管理會計實踐教學(xué)的重要組成部分，三者相互補充，渾然一體。管理會計理論知識的掌握和單一工具的熟練應(yīng)用是基礎(chǔ)。分崗位實踐是學(xué)生對知識進(jìn)行綜合應(yīng)用的展現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生形成綜合分析與決策的能力。創(chuàng)新實踐作為管理會計實踐教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn)，也是學(xué)生在開放條件下應(yīng)用管理會計理論和工具自主提出問題、解決問題的實踐。

三、基于UFO 報表子系統(tǒng)的管理會計實踐教學(xué)模式設(shè)計

在管理會計實踐教學(xué)中，UFO 報表是重要的工具，如何更有效地應(yīng)用好這個工具，需要進(jìn)行教學(xué)方式的設(shè)計。PBL 是Project Based Learning 的簡稱，該教學(xué)模式是以問題或項目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，這里的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的一個驅(qū)動問題。在一個復(fù)雜的情境中，對驅(qū)動問題展開研究，師生一同尋找問題解決的方法，從而學(xué)習(xí)和鞏固隱含于項目背后的理論知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?；谠撃Ｊ降睦碚擉w系，應(yīng)用UFO 報表子系統(tǒng)工具，本文設(shè)計了相應(yīng)的管理會計實踐教學(xué)模式。

（一）從賬務(wù)處理開始的數(shù)據(jù)整理

這部分的實踐內(nèi)容較為簡單，目的是進(jìn)一步鞏固理論知識，強化學(xué)生的賬務(wù)處理能力以及數(shù)據(jù)溯源能力，同時厘清數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生啟用U8財務(wù)鏈、供應(yīng)鏈的相關(guān)模塊，根據(jù)模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，從編制記賬憑證開始到最終編制出會計報表，建立起對數(shù)據(jù)來源的認(rèn)識。

（二）單一項目與綜合項目的設(shè)計與實施

單一項目的設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握管理會計的相關(guān)理論，同時熟悉UFO 報表系統(tǒng)的操作。根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)項目（見表1）。

單一項目的實施過程大同小異，各項目實施流程如圖2 所示：

而綜合項目的實施需要依托較為復(fù)雜的案例，教師精選代表性強、難易適度、具有一定綜合性的案例，此案例涵蓋企業(yè)的預(yù)測、決策、預(yù)算、運營等各個方面，分組分崗位進(jìn)行。前期項目實踐中完成的報表格式可以在這一環(huán)節(jié)中有針對性地調(diào)取應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生思維從部分到整體的轉(zhuǎn)變。

（三）創(chuàng)新項目的設(shè)計與實施

在這一階段，教師不再設(shè)計具體的案例，而是根據(jù)真實的企業(yè)業(yè)務(wù)，自行選定項目主題，填寫主題項目評價參考表，在提交給指導(dǎo)教師審核后，學(xué)生制定并填寫項目計劃表，接著，由學(xué)生自行搜集數(shù)據(jù)，根據(jù)項目主題處理數(shù)據(jù)，應(yīng)用前期設(shè)計的各項報表完成數(shù)據(jù)分析，提出相關(guān)的管理建議。

這一設(shè)計從賬務(wù)處理開始，到管理會計單一項目工具的應(yīng)用，再到綜合性應(yīng)用和創(chuàng)新性應(yīng)用，具有從易到難，從簡單到復(fù)雜，從虛擬到真實的特點。在實施中層層遞進(jìn)，符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，且充分利用了UFO 報表系統(tǒng)，使學(xué)生對于會計軟件有更深層次的理解和應(yīng)用，從教學(xué)效果上看，也實現(xiàn)了財務(wù)會計與管理會計的有效融合。

四、基于UFO 報表子系統(tǒng)的管理會計實踐教學(xué)評價量規(guī)設(shè)計

將UFO 報表子系統(tǒng)與管理會計實踐教學(xué)相互結(jié)合，管理會計實踐教學(xué)的目標(biāo)可以設(shè)計為培養(yǎng)學(xué)生將財務(wù)會計與管理會計相互融合的思想，培養(yǎng)學(xué)生管理會計信息化的操作能力，與X 證書中的數(shù)字化管理會計證書相互結(jié)合，實現(xiàn)課證融通。在具體的教學(xué)評價量規(guī)設(shè)計上，采用過程評價與項目效果評價相互結(jié)合的方式進(jìn)行評價。

表1 教學(xué)項目安排表

圖2

表2

（一）過程評價

在過程評價中，首先圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程評價的標(biāo)準(zhǔn)?；谝陨纤龉芾頃媽嵺`教學(xué)的目標(biāo)，在過程評價中設(shè)計了軟件操作規(guī)范，業(yè)務(wù)流程準(zhǔn)確這樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。其次，注重學(xué)生在實踐過程中的行為，關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和技能操作規(guī)范。最后，在過程評價中注重學(xué)生個體的差異，關(guān)注學(xué)生自身的縱向評價，使學(xué)生在實踐中體驗到自己的進(jìn)步和變化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（二）項目效果評價

學(xué)生在UFO 報表系統(tǒng)中設(shè)計好的各類管理會計工具報表是最直觀的效果。靈活應(yīng)用這些報表工具，可以對龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，最終的分析結(jié)論可以為企業(yè)決策提供相應(yīng)的依據(jù)。因此，在項目效果評價中，可以引入企業(yè)導(dǎo)師的評價，實現(xiàn)校企協(xié)作共同評價課程的教學(xué)效果。

基于以上兩方面的考量，設(shè)計了教學(xué)評價表（見表2）。

通過過程評價和效果評價的結(jié)合，使得學(xué)生對于管理會計工具的應(yīng)用形成完整的思考，并能夠根據(jù)具體情形選擇合適的方法進(jìn)行分析，提出有建設(shè)性的建議。

隨著財務(wù)機器人的問世和逐漸普及，以及財務(wù)共享中心的不斷建立，對于會計人員來說，管理能力和輔助決策的能力越來越被重視。這其中如果借助合適的工具，可以實現(xiàn)事半功倍的效果。將UFO 報表系統(tǒng)應(yīng)用于管理會計實踐教學(xué)，整合了現(xiàn)有財務(wù)工具與前沿的管理會計工具，培養(yǎng)了學(xué)生業(yè)財融合的思維和靈活應(yīng)用相關(guān)工具解決實際問題的能力。