探索小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)高效課堂構(gòu)建

安龍發(fā)

摘要：眾所周知，很多小學(xué)階段的學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)都會(huì)覺得有一定的難度，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的素材積累，在寫作的時(shí)候不知道如何下手。因此教師應(yīng)該重視這一部分的教學(xué)，幫助學(xué)生更好的加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生的寫作能力可以得到有效的提高。本篇文章主要是針對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中寫作教學(xué)展開分析，并且對(duì)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了研究，希望能夠幫助學(xué)生開展日后的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫作教學(xué)

引言

受新課程改革的影響，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生讀寫能力的重視程度也在不斷的提高，希望學(xué)生能夠在完成相關(guān)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)應(yīng)用能力。所以說(shuō)教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重于這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生閱讀以及寫作的教學(xué)，而寫作作為閱讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的進(jìn)一步拓展，能夠?qū)W(xué)生的相關(guān)能力得到良好的體現(xiàn)。

一、借助多元化方法，加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建

當(dāng)前階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，是比較注重多元化寫作訓(xùn)練的。教師可以借助多元化寫作教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入于學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣也可以避免因單一的教學(xué)方式使學(xué)生的積極性降低的現(xiàn)象。在教學(xué)時(shí)可以將生活當(dāng)中所遇到的各種事情、人物等等穿插進(jìn)去，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而積極的去參與訓(xùn)練，加強(qiáng)自身寫作水平的提高。比如說(shuō)在讓學(xué)生進(jìn)行人物作文方面的創(chuàng)作時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去回憶與自己生活學(xué)習(xí)有關(guān)的人物，將這些人物的特征以及性格特點(diǎn)等進(jìn)行回憶，然后將其運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中去。并且教師應(yīng)該教給學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該注意的一些問題，讓學(xué)生能夠提高自身的寫作技巧。除此之外在，寫作之前也可以組織小組討論活動(dòng)，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生各抒己見，收獲更多的素材，使學(xué)生能夠提高寫作興趣，加強(qiáng)高效課堂的構(gòu)建。

二、提供針對(duì)性的指導(dǎo)

教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該針對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)置，使學(xué)生能夠在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。比如說(shuō)可以將實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)λ私獾氖挛镉懈羁痰睦斫狻＜訌?qiáng)學(xué)生興趣的提升，使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，去完成自己的作文。其實(shí)教師在教學(xué)時(shí)，可以按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的步驟來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生寫一些隨筆，對(duì)這些內(nèi)容不進(jìn)行限制，來(lái)提高學(xué)生的寫作水平，經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，再進(jìn)行寫作訓(xùn)練，為學(xué)生制定一些題目，這些題目要圍繞著學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才能夠讓學(xué)生有生活素材可以運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈玫淖魑摹?/p>

三、開展豐富的活動(dòng)

眾所周知，作文的素材是與我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系的，特別是經(jīng)歷過或者體驗(yàn)過的，會(huì)增加學(xué)生的情感表達(dá)程度，這樣寫出來(lái)的作文內(nèi)容比較豐富，情感也比較飽滿。教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)生視野的開闊，有一定促進(jìn)作用，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，為日后的寫作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然借助于作文競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作興趣，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)，積累學(xué)生自身的寫作技巧，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)作文質(zhì)量的提升。

四、信息技術(shù)為指導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究

當(dāng)前屬于信息時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用對(duì)我們的生活是非常重要的，在小學(xué)階段語(yǔ)文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師也可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造各種不同的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的寫作靈感，使學(xué)生能夠有更多的寫作想法，知識(shí)靈感與情境是有密切聯(lián)系的，通過學(xué)生感官刺激獲得相應(yīng)的信息，進(jìn)行文章的描述，這是作文的一種基本手段。教師可以借助于信息技術(shù)來(lái)展示相關(guān)的情境，形象化的展示會(huì)使學(xué)生有深刻的感受，在寫作的過程當(dāng)中也會(huì)有感而發(fā)。

五、開展有效性教學(xué)評(píng)價(jià)提高寫作教學(xué)效率

作為小學(xué)階段語(yǔ)文教師，在開展寫作教學(xué)時(shí)可借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文。我們的作文大多數(shù)是由教師來(lái)進(jìn)行批改，一般只是針對(duì)于作文進(jìn)行評(píng)語(yǔ)。而學(xué)生并不會(huì)在教師的評(píng)語(yǔ)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到自己的不足。所以新課程改革后要求教師的評(píng)語(yǔ)是積極有效的，能夠幫助學(xué)生提高自身寫作能力。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生寫作技巧、寫作能力、情感表達(dá)，相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有具體的評(píng)價(jià)才能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且進(jìn)行積極改正，提高學(xué)生的寫作能力。

六、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)對(duì)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，是非常重視學(xué)生寫作部分的教學(xué)的，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)能力的一種表現(xiàn)。在寫作的過程當(dāng)中，教師要注重學(xué)生興趣的，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到寫作鍛煉當(dāng)中去。除此之外教師也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才可以讓學(xué)生能夠有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望能夠幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙敏.讀寫結(jié)合在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（04）：30+38.