淺談金融數(shù)學專業(yè)計量經(jīng)濟學與金融理論及實踐的結(jié)合

摘要：隨著我國社會及經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國的市場經(jīng)濟體制改革也有著很大的變化，在這樣的趨勢下，針對市場金融的有關研究也需要進行不斷地深化。就我國的經(jīng)濟發(fā)展形勢而言，金融數(shù)學是研究我國市場金融體制的主要學科，其中的計量經(jīng)濟學對我國市場經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的研究，針對這種情況，有關專業(yè)的高校，在進行相關內(nèi)容教學的時候，一定要注意教學內(nèi)容的變革，通過將理論與實踐結(jié)合的方式，對學生展開更加科學與專業(yè)的教學。金融數(shù)學學科中的計量經(jīng)濟學、金融理論是構(gòu)成相關金融學習內(nèi)容的主要部分，在進行教學中加工理論與實際結(jié)合起來，能夠有效地對學生展開相應的教學，提高學生的金融專業(yè)能力，進而促進我國市場上的金融體制發(fā)展。因此，本文就關于金融數(shù)學中的計量經(jīng)濟學與金融理論的實踐結(jié)合教學展開研究與分析，探究該怎樣將這些金融經(jīng)濟學的重點內(nèi)容進行整合。

關鍵詞：金融數(shù)學專業(yè);計量經(jīng)濟學;金融理論與實踐

金融數(shù)學教學中，金融理論與實踐同計量柜經(jīng)濟學，是其主要的組成部分，我國的市場經(jīng)濟體制及金融結(jié)構(gòu)，在相關的教學研究中，有著深入性的發(fā)展。但是，在實際金融數(shù)學教學中，客觀存在的教學問題，會嚴重阻礙到學生對相關內(nèi)容的學習與研究，并且會在一定程度上影響到我國金融市場的改革。因此，針對這種情況，有關高校在進行教學中，針對教學內(nèi)容綜合的計量經(jīng)濟學、金融理論及金融實踐，一定要展開科學的融合與分析，采取科學的教學方式展開教學實踐。當前我國經(jīng)濟金融發(fā)展趨勢下，有關高校一定要進行重點關注，教學內(nèi)容的創(chuàng)新與改革，離不開對社會當下形勢的研究，同樣，金融經(jīng)濟方面的教學，同樣需要以當下社會中的金融體系及金融結(jié)構(gòu)為背景進行相關研究，這樣能在很大的程度上提高教學的科學性與嚴謹性。所以，在當今展開高雄啊展開金融類課程教學中，一定要結(jié)合當下的社會經(jīng)濟金融形勢進行叫傲雪內(nèi)容的改進，提高學生對相關內(nèi)容的認知，為學生在今后工作中能夠為社會服務打好基礎。

一、計量經(jīng)濟學與金融理論及實踐的結(jié)合不緊密

在當今教學中，在金融數(shù)學教學中，依舊存在很多現(xiàn)實性的問題，在社會不斷發(fā)展的趨勢下，金融數(shù)學教學的科學性，會直接影響到今后我國金融經(jīng)濟體制的變革。所以，有關高校在進行相關教學中，一定要嚴格把握教學方向，采用科學的教學方式對學生展開教學。不過，就有關研究顯示，在當下高校的金融數(shù)學教學中，存在的諸多問題也是較為客觀性的，這些現(xiàn)實存在的問題，在很大程度上不僅會影響到我國金融教學體制改革，還會在一定程度上影響著我國的金融結(jié)構(gòu)變化。在諸多教學問題中，最為突出，最為明顯的就是計量經(jīng)濟學與金融理論及實踐的結(jié)合不夠緊密，影響到教學的科學性和社會金融結(jié)構(gòu)改革的科學性。下文，就針對計量經(jīng)濟學與金融理論及實踐結(jié)合不緊密的具體表現(xiàn)進行研究與分析，通過實例的方式進行探討與研究。

（一）經(jīng)典一元線性回歸計量經(jīng)濟學模型

經(jīng)典的一元線性回歸計量經(jīng)濟模型，是經(jīng)濟數(shù)學中的基本問題，其主要研究的是以消費與收入這個簡單的經(jīng)濟組成結(jié)構(gòu)。在日常生活中消費與收入是最基本的金融經(jīng)濟構(gòu)成要素之一，我們的日常生活，不論是企業(yè)還是個人，都會出現(xiàn)消費與收入這個最基本金錢交換內(nèi)容，金融組成結(jié)構(gòu)也會就此形成。但是需要注意的是，消費與收入，更多的是屬于經(jīng)濟學的范疇，在高校實際教學中，所使用的案例一般會以居民的日常消費與收入之間的關系作為主要的研究內(nèi)容，這樣的教學方式，更多的是在分析經(jīng)濟學領域下的收入與消費的關系，并沒有將收入與消費的內(nèi)容規(guī)劃到金融領域的教學中，因此會產(chǎn)生一些教學不合理的情況發(fā)生。

例如，在高校案例教學中，課本上的內(nèi)容是某家的一年收支情況，為案例研究，在金融教學中依舊對這個案例進行分析，這樣的結(jié)果就是，金融專業(yè)的課程以經(jīng)濟專業(yè)的內(nèi)容作為學習對象與分析方式，讓學生誤認為計量經(jīng)濟學僅僅是干預經(jīng)濟學的研究，進而忽視了在金融方面的研究。這樣的教學方式，會嚴重影響到計量經(jīng)濟學教學的合理性，會出現(xiàn)教學短板的情況，直接影響到學生對相關內(nèi)容的學習。

（二）多元線性回歸計量經(jīng)濟學模型

多元線性回歸計量經(jīng)濟學模型，其主要的建立依據(jù)依然是以收入與消費作為主要內(nèi)容，但是在實際應用中，多元線性模型的出現(xiàn)，由于收入與消費的方式發(fā)生變化，出現(xiàn)新型或者是復雜的收入消費方式，進而形成多元性線性回歸計量經(jīng)濟學模型。在進行教學中，多元線性回歸計量經(jīng)濟學模型，同樣是計量經(jīng)濟學中的主要內(nèi)容，在進行教學中，需要以經(jīng)濟學和金融理論及實踐相結(jié)合進行教學。但是在實際教學中，多元線性回歸計量經(jīng)濟學模型的教學與一元線性回歸經(jīng)濟學模型的教學有著同樣的教學弊端。在針對相關內(nèi)容教學中，過多地采用經(jīng)濟學內(nèi)容解決相關問題，同樣會使學生在學習中認為，復雜的收入消費關系，與簡單的消費收入關系一樣，都是簡單的經(jīng)濟學內(nèi)容，進而會造成學生在學習中將收入與消費同經(jīng)濟教學劃等號，減少對相關金融內(nèi)容的學習。

例如，一個家庭中，將收入來的金錢當做投資的本金，進行再投資，這樣的經(jīng)濟操作，就屬于多元線性回歸計量經(jīng)濟數(shù)學模型中的一種。但是其在具體計算與分析中，需要將收入、投資、再盈利這個模式劃分到金融學的領域內(nèi)盡心研究。如果，學生在針對類似計量經(jīng)濟學的學習中單純的以經(jīng)濟學內(nèi)容作為研究手段，無疑會造成學生學習方向錯誤的情況發(fā)生。

二、計量經(jīng)濟學中數(shù)學推導的改革措施

學生在針對計量經(jīng)濟學的學習中，應用合理運用計量經(jīng)濟學的主要研究手段作為解決相關問題的方式。學生在進行相關研究中，主要應該將計量經(jīng)濟學方法、計量經(jīng)濟學模型，金融理論及實踐相結(jié)合進行學習，提高解題研究的科學性。

（一）將資本資產(chǎn)定價模型的實證分析作為案例引入到計量經(jīng)濟學中

在計量經(jīng)濟學教學中，資本資產(chǎn)的存在是必然的，其模型的建立與研究，需要以計量經(jīng)濟學所涉及的諸多研究內(nèi)容作為研究方式。首先，學生應該熟悉一元線性回歸模型的主要公式為Y=β1+β2X+u。通過熟悉相關想線性模型，進而實現(xiàn)對資本資產(chǎn)定價的研究。另外，在針對資本資產(chǎn)定價模型的研究中，還需要掌握資本中的市場收益情況風險概率情況以及其他有關資產(chǎn)定價模型的諸多內(nèi)容。

學生對基本的模型進行掌握后，在實際教學中，學校還要以計量經(jīng)濟學的主要內(nèi)容作為研究方向，將計量經(jīng)濟學中的經(jīng)濟學內(nèi)容與金融內(nèi)容充分融合，實現(xiàn)對學生教學科學性的轉(zhuǎn)變。計量經(jīng)濟學不單單是經(jīng)濟學領域，在有關金融學的研究，更是其主要的研究內(nèi)容。一般情況下，在解決資本資產(chǎn)定價模型案例研究中，學生需要主要以計量經(jīng)濟學的學習內(nèi)容為主要研究方式，其中不可缺少的就是金融學領域的內(nèi)容。例如，在上述模型中，β1所代表的就是收入風險，如果將其引入到金融學的領域中，就要充分與企業(yè)的金融方式、融資結(jié)構(gòu)、市場風險性相關結(jié)合，進而實現(xiàn)對金融學內(nèi)容的運用。

（二）將套利定價模型的實例作為案例研究

套利定價模型實例，同樣是計量經(jīng)濟學中的基本研究實例之一，其代表的就是多元線性回歸模型，主要的模型結(jié)構(gòu)為Y=β0+β1X1+β2X2.βn+Xn+u。在學生針對相關內(nèi)容學習中，套利定價所扁線出來的就是基本的多元線性回歸模型。學生在解決相關問題中，同樣需要結(jié)合經(jīng)濟學內(nèi)容與金融學內(nèi)容進行相關問題的研究，

例如，以我國的石油企業(yè)收入為例，在石油企業(yè)經(jīng)營中，市場上的證券屬于企業(yè)經(jīng)營的資本之一這也就是基本的套利定價金融結(jié)構(gòu)的常規(guī)應用。證券市場內(nèi)的投資應用，不僅僅是經(jīng)濟學中的內(nèi)容，還需要以金融學領域中的學習內(nèi)容作為研究對象。證券市場，與一般的經(jīng)濟市場所有不同，其對虛擬資金的使用，是金融專業(yè)中的主要研究內(nèi)容。在現(xiàn)階段下，我國的大多數(shù)企業(yè)都會將資產(chǎn)證券化，這也就會進一步將經(jīng)濟學與金融學相結(jié)合，學生在學習的過程中需要綜合考慮，綜合學習。

三、結(jié)語

我國的市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)復雜，不僅僅是簡單的經(jīng)濟學內(nèi)容就可以解釋清楚的。因此，在這樣的客觀要求下，有關高校在針對相關專業(yè)學生教學中，一定要充分發(fā)揮計量經(jīng)濟學的作用，認識到計量經(jīng)濟學中既包括積極學又包括金融學。有關院校在進行相應教學中，一定要將經(jīng)濟學內(nèi)容充分與金融理論及實踐相結(jié)合，通過研究實際案例的方式對學生進行教學。這樣的教學方式，能夠讓學生充分認識到計量經(jīng)濟學的主要內(nèi)涵，對其包含的內(nèi)容進行更加深入地了解，并且，在教學中利用線性模型案例的方式進行研究，增加教學結(jié)合的可行性與科學性。

參考文獻：

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湖南財政經(jīng)濟學院? 尹明輝