網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系研究

樂(lè)加生

摘要：本文總結(jié)高校網(wǎng)球教育教學(xué)改革的基本要求，分析網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、教材內(nèi)容、課程教學(xué)安排和體育實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而提出如何搭建一個(gè)多渠道具有實(shí)踐性的課程教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程協(xié)同育人教學(xué)課程體系，培養(yǎng)一批高素質(zhì)網(wǎng)球?qū)I(yè)人才。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程;教學(xué)體系

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接關(guān)系著高校網(wǎng)球人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于高等學(xué)校體育課程目標(biāo)、師資隊(duì)伍教學(xué)條件、場(chǎng)地設(shè)施、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境等諸多重要因素的相互影響，不同職業(yè)和地區(qū)、不同專(zhuān)業(yè)院校的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)選修課程及其教學(xué)質(zhì)量往往存在顯著性的程度差異[1]。近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得到了顯著發(fā)展，參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)持續(xù)增加，為網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程的發(fā)展奠定了堅(jiān)固基礎(chǔ)。

一、研究方法

本次課題結(jié)合高校專(zhuān)項(xiàng)教育教學(xué)改革的實(shí)際要求，針對(duì)當(dāng)下我國(guó)高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)當(dāng)前課程教材內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)境等多個(gè)不同方面因素進(jìn)行研究分析，尋求一種便于學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)方式，從而建立健全一套完善的協(xié)同育人高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)體系。

二、結(jié)果分析

（一）教材內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)主要研究的體育教材主要是當(dāng)前多數(shù)高校體育學(xué)院通用的體育教材，由唐小林老師主編的《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練》。通過(guò)對(duì)整套教材內(nèi)容進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)教材主要有四大部分，其中關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的部分內(nèi)容主要為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與技術(shù)訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)組織及裁判員幾個(gè)章節(jié)，這些部分內(nèi)容也都應(yīng)該是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)理論。

（二）教學(xué)體系分析

目前多數(shù)高校的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)體系的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程是高校體育學(xué)院的必修科目，目的是為了強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)球技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)出眾的實(shí)用性人才。通過(guò)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的基本知識(shí)、技能有著一定程度的了解，從而培養(yǎng)出網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)能力出眾的指導(dǎo)員或教練員。其次在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后可以策劃或組織相關(guān)賽事，了解網(wǎng)球裁判的相關(guān)技能。在網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)中，還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人際交往能力及合作能力，為之后的工作學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。通過(guò)近年相關(guān)教學(xué)調(diào)查報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)中的網(wǎng)球?qū)嵺`理論教學(xué)平均時(shí)間為三十五個(gè)課時(shí)左右，僅占到整體課時(shí)的百分之十四左右。相關(guān)調(diào)查表示，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的積極性較高，且教學(xué)質(zhì)量較為突出。因此本文認(rèn)為需要合理的提升實(shí)踐教學(xué)的占比，構(gòu)建好以基本技能、專(zhuān)業(yè)技能及其他綜合應(yīng)用技術(shù)能力為主要支撐的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體育教學(xué)培養(yǎng)體系。

（三）網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程教學(xué)評(píng)價(jià)分析

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐要基于社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)?shù)氐母咝?shí)踐教學(xué)平臺(tái)情況進(jìn)行人才協(xié)同發(fā)展培養(yǎng)。高校體育學(xué)院應(yīng)該積極組織大量網(wǎng)球體育賽事的宣傳組織及體育服務(wù)管理工作，進(jìn)而為廣大學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在經(jīng)過(guò)教材內(nèi)容、教學(xué)方式的明確制定后，將合理的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)措施應(yīng)用到高校實(shí)踐體育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，逐步形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)服務(wù)體系。目前的高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校會(huì)把實(shí)踐教學(xué)安排在大小假期之中，不會(huì)與課堂教學(xué)沖突[2]。但體育教學(xué)理論實(shí)踐中的理論知識(shí)教學(xué)內(nèi)容一般包含校內(nèi)教育實(shí)踐理論教學(xué)、課外活動(dòng)教育實(shí)踐訓(xùn)練及校內(nèi)各種體育競(jìng)賽，校外的各種社會(huì)活動(dòng)課外指導(dǎo)、網(wǎng)球課外體育比賽、賽事體育活動(dòng)課外組織及各種社會(huì)活動(dòng)服務(wù)等。高校體育教師要在體育教學(xué)理論實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用在體育實(shí)踐之中，加深對(duì)于理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)理解，同時(shí)也可以豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的搭建

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程活動(dòng)中，多數(shù)高校一般會(huì)在第一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球理論知識(shí)及提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能等的培訓(xùn)，進(jìn)而為后期的校外實(shí)踐奠定優(yōu)良基礎(chǔ)。在第二學(xué)期主要目的是針對(duì)體育專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及綜合練習(xí)，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生對(duì)體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的基本掌握。第三學(xué)期主要引導(dǎo)全體學(xué)生積極參加各類(lèi)體育賽事與其他服務(wù)，這一教學(xué)階段主要目的是通過(guò)實(shí)踐課堂教學(xué)，從而不斷強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用實(shí)踐能力，并通過(guò)在實(shí)踐中不斷探尋所可能存在的不足，從而可以對(duì)其加以完善及進(jìn)行改進(jìn)，最終在教學(xué)實(shí)習(xí)后進(jìn)行最終憑證的評(píng)判?；臼亲裱藢W(xué)校課堂教學(xué)-校內(nèi)教育實(shí)踐-校外教育實(shí)踐-學(xué)校教育教學(xué)實(shí)習(xí)的教學(xué)體系，從多個(gè)教學(xué)維度出發(fā)，去不斷提升每個(gè)學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、合理化建議

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程協(xié)同發(fā)展育人實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)進(jìn)行深入探究，明確出了網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程的具體教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)體系，加深了針對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)課程基礎(chǔ)教學(xué)的理解，推動(dòng)了其教學(xué)模式的創(chuàng)新。高校教師應(yīng)該要積極加快推進(jìn)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教育課程教學(xué)協(xié)同發(fā)展育人實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)，從多個(gè)維度推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的提升，為日后從事相關(guān)工作奠定優(yōu)良基礎(chǔ)[3]。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)課程隨著協(xié)同活動(dòng)育人課程實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)課程體系的逐步構(gòu)建，需要相關(guān)從業(yè)人員共同參與，制定理論與實(shí)踐高度結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制?；诟咝＝虒W(xué)工作目標(biāo)，積極尋求實(shí)踐合作伙伴，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)中彰顯網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，并將相關(guān)元素應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目的。其次基于課程方案的需求，在實(shí)際教學(xué)中可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行輔導(dǎo)。最后在教學(xué)評(píng)價(jià)階段，要制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)同學(xué)的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、校內(nèi)外指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)及校外用人單位的綜合評(píng)價(jià)形成一個(gè)整體性的反饋，明確學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：構(gòu)建網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)課程協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)體系的形成發(fā)展，為當(dāng)前網(wǎng)球教育專(zhuān)業(yè)人才的教育培養(yǎng)提供了重要理論實(shí)踐參考，但仍然還需在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷加以研究總結(jié)和不斷完善。只有深入了解當(dāng)前網(wǎng)球教育的教學(xué)整體發(fā)展情況，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要和專(zhuān)項(xiàng)課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，才能真正找到一套符合當(dāng)前教育發(fā)展規(guī)律的專(zhuān)項(xiàng)課程體系。

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