學生應多思考現(xiàn)實問題

周榮碩

《普通高中語文課程標準》中提到：“堅持加強語文課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進人的全面發(fā)展方面發(fā)揮應有的功能。”《課程標準》告訴我們，要鼓勵學生走入生活，觀察生活，并積極熱愛生活，懂得生活是我們學習的根本，而不是為了學習就應忽略生活。

一、生活是一門學問

我們在鼓勵學生走入生活的過程中，要讓學生懂得生活也是一門學問。生活不僅僅是吃喝玩樂，其實很多風俗習慣都是有文化根基的，都是值得我們去關注探究的。學生在投入積極學習的過程中，應該熱愛生活，關注生活。

我們一起來看看《駱駝祥子》中的一段文字：

祥子是鄉(xiāng)下人，口齒沒有城里人那么靈便;設若口齒靈利是出于天才，他天生來的不愿多說話，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他的事他知道，不喜歡和別人討論。因為嘴常閑著，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看著自己的心。

祥子的經歷就是老舍先生將生活進行了縮影，祥子是廣大農村少年的代表，盡管他當時生活的時代與今天不同，但今天農村少年的那種質樸依然可以尋到，同學們在閱讀了《駱駝祥子》之后，可以到新農村去體驗一下農人的質樸，那樣，對于他們理解書中祥子的形象也會有十分重要的幫助。

我們生活中的一些俗語，往往都是生活智慧的凝結，如“干得早不如干得巧”，這句俗語告訴我們，做事情要懂得技巧與掌握生活的規(guī)律，而不是按圖索驥，不是墨守成規(guī)，要懂得變通，不然的話，盡管干得早，出的力多，但是效果無法體現(xiàn)出來。所以，今天的生活，有很多是前人智慧的凝結，有很多東西對我們的影響已經潛移默化了，如果學生可以去深入挖掘這些常識背后的智慧，他們就會改變對生活的認知，就能養(yǎng)成探究的思維邏輯習慣。

二、生活是學生創(chuàng)作的原料

生活不僅僅是學生的生存所在，還是他們知識儲備的來源，也是他們創(chuàng)作的重要根源。學生如果能夠認真觀察生活，及時記錄下一些生活現(xiàn)象，就可以讓自己的創(chuàng)作資源豐富起來。如果把生活中令人啟發(fā)的現(xiàn)象，換成為文字所描述的重點的話，學生的創(chuàng)作就能夠得到別人的關注。

下面是一則文藝下鄉(xiāng)的新聞（節(jié)選）的內容：

本次展覽作品均出自呂梁各地農民之手，以呂梁新農村生產生活為題材，畫風自然淳樸，筆墨色彩絢麗，鄉(xiāng)土氣息濃厚。一幅幅格調鮮明、題材豐富的農民畫作品，充分彰顯了呂梁地域人文特色，表達了廣大農民對美好生活的由衷贊美，抒發(fā)了廣大民間藝術家、民間文藝工作者和愛好者對偉大祖國的熱愛之情。

學生可以將這些生活寫到文章中去，不僅是對新時代主流文化的呼應，又體現(xiàn)了學生對生活新現(xiàn)象的關注，有利于展現(xiàn)農村的變化，還可以根據(jù)這些新的文化現(xiàn)象，提出自己的感受，這些生活都是隨處可見的，并不是什么難以一見的，只要學生能夠認真觀察生活，及時記錄下這些生活現(xiàn)象，他們的文章寶庫中就會源源不斷地涌現(xiàn)出新鮮的素材。

生活是一個五彩繽紛的圖景，其中有很多曲折的場景，學生如果能夠巧妙地將這些生活細節(jié)重新構思，就會變成一篇思路曲折、引人入勝的文章。這些文章不僅可以很好地反映生活，還可以更好地訓練學生的邏輯思維，讓他們在求取學業(yè)的道路上行穩(wěn)致遠。

三、培養(yǎng)學生的觀察能力

生活是活生生的、充滿了變化的，它是多出完整的“戲劇”，其中很多程序都是多變曲折的，充滿了戲劇性，所以，觀察生活，就可以很好地培養(yǎng)學生的觀察能力，有利于他們更好地收集、整理、演繹材料，最終提高他們的邏輯思維能力。

我們一起來看看《最后一片藤葉》中的一個語段：

貝爾曼喊道：“誰說我不愿意當模特兒？走，我和你一塊去。我不是講了半天愿意給你當模特兒嗎？老天爺，像瓊珊小姐這么好的姑娘真不應該躺在這種地方生病?？傆幸惶煳乙嬕环茏?，那時我們就可以都搬出去了?！?/p>

我們都知道一句話：“言為心聲”。貝爾曼先生盡管給人一種十分呆板、不懂得“行俠仗義”的老人的感覺，但貝爾曼老人聽了蘇艾談到瓊珊生了重病的事情后，盡管他表面上還是有些冷漠的，但他說自己總有一天會畫一幅杰作。為什么老人會這樣說呢？因為瓊珊十分固執(zhí)地認為墻上的藤葉一旦掉光后，也就是自己離開人世的時間。所以，老人后來在風雨夜利用梯子在墻上畫了一片藤葉，瓊珊看著最后一片藤葉，身體一點點變好，老人卻因此得了風寒去世了。所以，生活中，我們要鼓勵學生多關注細節(jié)，因為有很多細節(jié)都可以體現(xiàn)出一個人的性格。

現(xiàn)實生活本身就是人與人交往的重要場所，而了解了生活中的一些反映人與人關系的細節(jié)，在創(chuàng)作時，或是理解作品的創(chuàng)作思路時，都是有著重要的借鑒作用的。只要我們的學生能夠積極地熱愛生活、關注生活，生活永遠都會給予觀察者回報，所以，我們在教學中，要鼓勵學生積極觀察生活，擷取生活中寶貴的資源，為自己的學習奠定良好的基礎。