淺談?dòng)變喊踩逃木C合性培養(yǎng)

李美燕

摘要：幼兒的安全教育在一定程度上需要教師具有綜合能力的素養(yǎng)，采取幼兒接受的方式來(lái)達(dá)到教育的效果，一般采用寓教于樂(lè)的途徑進(jìn)行，從游戲中讓幼兒懂得安全知識(shí)。這需要教師懂得多元化的教育方式，善于語(yǔ)言的溝通表述，同時(shí)在與幼兒的距離上保持親近感，讓幼兒愿意學(xué)習(xí)并有效吸收安全教育的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；寓教于樂(lè)

幼兒安全教育是讓幼兒懂得最基本的生存常識(shí)，減少安全事故發(fā)生，但是在教育的方式上，由于幼兒知識(shí)水平有限，無(wú)法理解深?yuàn)W的語(yǔ)言和文字，因此一般多采用口頭安全教育，同時(shí)在形式上要更為活潑，易于幼兒接受才能達(dá)到實(shí)際的效果。

一、安全教育寓教于樂(lè)

一般在幼兒園中進(jìn)行幼兒的安全教育主要以游戲的方式展開(kāi)，這種教育模式符合幼兒的年齡特點(diǎn)，容易被幼兒所接受。在教育的內(nèi)容上不求廣，但求關(guān)鍵和精要。無(wú)論是將安全防護(hù)措施與意識(shí)編成兒歌，還是采用角色扮演方式的游戲模擬訓(xùn)練，都是為了配合幼兒的理解需求。如過(guò)馬路，可以通過(guò)在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行過(guò)馬路的模擬訓(xùn)練，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，如有的人模擬開(kāi)車的司機(jī)，有的人模擬過(guò)馬路的小朋友，有的人模擬過(guò)馬路過(guò)程中幼兒的父母以及行人等等，讓整個(gè)模擬現(xiàn)場(chǎng)人物豐富化，同時(shí)也可以加入很多種情境模擬，讓模擬更加的生動(dòng)有趣，提升幼兒對(duì)突發(fā)問(wèn)題的靈敏反應(yīng)。在道具上可以更加的豐富化，讓游戲更加的逼真有趣，符合幼兒欣賞趣味。如在防火安全教育中，可以通過(guò)不同幼兒扮演消防員、住戶等角色進(jìn)行情境模擬，可以讓服裝上更加貼合角色模擬的真實(shí)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的趣味性。在衛(wèi)生安全教育中，可以通過(guò)實(shí)際的學(xué)校衛(wèi)生間環(huán)境進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。所有的寓教于樂(lè)都可以采用較為生動(dòng)的情境再現(xiàn)方式來(lái)開(kāi)展，這樣可以提升幼兒對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的真實(shí)感，用親身體驗(yàn)去感受比單純的口頭教授更加吸引幼兒注意和吸收。同時(shí)對(duì)于教育的效果還可以采用游戲的方式進(jìn)行考核，如進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答搶答游戲，對(duì)于搶答成功的幼兒進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以讓幼兒自主發(fā)問(wèn)來(lái)進(jìn)行安全問(wèn)題的假設(shè)，同時(shí)也可以讓幼兒們自行發(fā)表各自的答案，讓教學(xué)成果得到進(jìn)一步的提升吸收，而不僅僅是在玩過(guò)笑過(guò)以后就忘掉。日常在教學(xué)過(guò)程中還是需要定期的反復(fù)性進(jìn)行安全知識(shí)的回顧，可以根據(jù)實(shí)際情況，如幼兒出游中、外出中對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)際親身經(jīng)歷的感受考核，加強(qiáng)幼兒的安全教育意識(shí)。

二、提升安全教育的教師水平

在安全教育上，首先處于主要控制地位的為教師，教師水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生安全教育效果。在很多幼兒園教育中，安全教育往往存在諸多問(wèn)題，如單純的進(jìn)行口頭兒歌的教授，雖然兒歌內(nèi)容在成人聽(tīng)來(lái)非常簡(jiǎn)單易懂，但是幼兒的認(rèn)識(shí)水平有限，往往不能理解其中的含義，由此導(dǎo)致了教育效果沒(méi)有實(shí)質(zhì)性發(fā)揮。幼兒雖然把兒歌唱的爛熟，但是根本不理解兒歌中的意義，更加不懂得如何實(shí)際操作。這就是實(shí)際安全教育中，教師水平所導(dǎo)致的。教師應(yīng)該在兒歌教學(xué)中充分的教授歌詞內(nèi)在含義，以通俗易懂的方式讓學(xué)生普遍知曉。同時(shí)在教學(xué)方式的多元化上，也極其考驗(yàn)教師的水平，特別是在學(xué)校條件有限的情況下，很多安全問(wèn)題無(wú)法得到有效地情境再現(xiàn)，這就需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描繪，讓學(xué)生有非常生動(dòng)真實(shí)的感受力，因此對(duì)于教師語(yǔ)言能力是較高的要求。同時(shí)教師的態(tài)度，既要有一定威嚴(yán)讓學(xué)生不敢隨意的觸犯學(xué)校紀(jì)律，有效的跟隨教師教育工作內(nèi)容的開(kāi)展，但是另一方面也不能因?yàn)檫^(guò)于的嚴(yán)肅而導(dǎo)致幼兒過(guò)于的懼怕而產(chǎn)生心理陰影。因此教師的形象也是非常重要，在語(yǔ)言、形態(tài)、著裝打扮上要有一定講究，盡可能保持一定親和感，用語(yǔ)上也與幼兒拉近距離，避免高頻次的嚴(yán)肅，讓學(xué)生盡可能的保持其自然活潑的天性。

三、積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的作用

幼兒在學(xué)校中受到了老師專業(yè)的安全教育指導(dǎo)，而生活中更多接觸的是家長(zhǎng)，因此，可以為家長(zhǎng)布置“家庭作用”，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的安全教育工作進(jìn)行考核和輔導(dǎo)，加強(qiáng)在生活中的運(yùn)用監(jiān)督。同時(shí)也是家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成果的驗(yàn)收，提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育成果的認(rèn)可。積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)在幼兒安全教育的作用是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，很多幼兒都會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)在安全問(wèn)題的上的處理，因此需要積極得到家長(zhǎng)在安全教育上的配合，讓家長(zhǎng)在安全教育中扮演一個(gè)規(guī)范合格的示范角色，避免其錯(cuò)誤行為對(duì)幼兒造成的誤導(dǎo)。一旦家長(zhǎng)有錯(cuò)誤的引導(dǎo)，學(xué)校教育的效果就會(huì)大打折扣，甚至無(wú)法產(chǎn)生有效性。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生自我規(guī)范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)行為的指出，讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒成長(zhǎng)需要的健康示范作用而規(guī)范自身的言行。

幼兒安全教育是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化教育的過(guò)程，如果單純依靠教師一人之力進(jìn)行，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如家庭與學(xué)校雙重配合的效果。同時(shí)教育的方式主要以寓教于樂(lè)才能有效的讓幼兒吸收，教學(xué)所使用的語(yǔ)言要簡(jiǎn)單易懂，雖然可以朗朗上口，但是要告知幼兒具體的意思，避免讓幼兒走形式的死記硬背，那樣就無(wú)法得到安全教育的實(shí)際安全效果意義。