校企合作模式下的碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)

董浩存 呂向文 張宏遠(yuǎn)

摘? ?要： 實(shí)踐基地是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要平臺，充分利用社會資源，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)才能得到高質(zhì)量的實(shí)踐基地。學(xué)校與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)踐基地的模式，影響基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，以及基地的長效性、穩(wěn)定性和規(guī)范性等。本文對在碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)實(shí)踐中遇到的三種校企合作模式進(jìn)行了分析，有助于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐基地建設(shè)校企合作模式，充分發(fā)揮實(shí)踐基地培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的作用。

關(guān)鍵詞： 碩士專業(yè)學(xué)位研究生? ?實(shí)踐基地? ?校企合作模式

一、引言

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)踐是碩士專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證[1]。實(shí)踐基地是碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的主要場所，是專業(yè)實(shí)踐的重要載體和平臺。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，是培養(yǎng)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐技能、知識應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)等的基本需求，是提高培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。教育部、人力資源和社會保障部在2013年頒布的教研〔2013〕3號《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》再次要求：“培養(yǎng)單位應(yīng)建立穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐基地……注重在實(shí)踐中培養(yǎng)研究生解決實(shí)際問題的意識和能力。”可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)十分重要。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，目的是讓研究生在實(shí)操實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)和積累專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)實(shí)踐技能，提供給他們一個接觸企業(yè)工作環(huán)境、了解企業(yè)發(fā)展需要解決的生產(chǎn)技術(shù)問題、知曉工程倫理的機(jī)會，以此提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)[2]（26-27），因此，單純依靠校內(nèi)教育資源是無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生特有的培養(yǎng)目標(biāo)的[3]（92-96）[4]（19-21）。實(shí)踐基地的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)以滿足專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求為根本，以工程技術(shù)為主線，充分利用社會資源，選擇專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)的生產(chǎn)管理方式及優(yōu)秀的企業(yè)文化的行業(yè)內(nèi)企業(yè)進(jìn)行合作，建設(shè)能夠提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生。

學(xué)校與企業(yè)之間合作建設(shè)實(shí)踐基地，一定遵循相互平等、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的原則，但具體合作模式會因?qū)W校、企業(yè)、導(dǎo)師、研究生等各方面因素的影響而不完全相同。每種模式都有各自的特點(diǎn)，影響著實(shí)踐基地的運(yùn)行，關(guān)系著專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量，指引著培養(yǎng)過程管理的側(cè)重點(diǎn)。現(xiàn)對在碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐中遇到的三種校企合作模式進(jìn)行分析。

二、企業(yè)配合學(xué)校的合作模式

學(xué)校和企業(yè)以這種合作模式共同建設(shè)實(shí)踐基地，是以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)予以配合完成研究生培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校依據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會制定的專業(yè)碩士學(xué)位基本要求和教學(xué)規(guī)律，制定碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，明確專業(yè)實(shí)踐的要求，對于執(zhí)行時間一般沒有很嚴(yán)格和具體的要求，可在一段時間范圍內(nèi)采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式完成。每名研究生應(yīng)根據(jù)自身的培養(yǎng)計(jì)劃于實(shí)踐開始前與指導(dǎo)教師一起制訂實(shí)踐計(jì)劃，由學(xué)校導(dǎo)師框定專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和相對具體的實(shí)踐時間安排，企業(yè)根據(jù)實(shí)踐計(jì)劃的時間范圍，接收研究生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。

這種合作模式建設(shè)實(shí)踐基地的優(yōu)點(diǎn)是，研究生能比較系統(tǒng)地掌握理論知識體系，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與理論知識相輔相成，畢業(yè)研究生獲得的理論知識和實(shí)踐能力成系統(tǒng)，符合培養(yǎng)目標(biāo)。這種合作模式的不足之處是，校內(nèi)導(dǎo)師對社會需求的把握不夠準(zhǔn)確，存在框定的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營不相符的可能。在研究生教學(xué)管理中要注意部分校內(nèi)導(dǎo)師的科研任務(wù)比較繁重，忙起來的時候需要研究生作為助手參與到研究中，會不自覺地減少研究生到企業(yè)實(shí)踐的時間，無意中使專業(yè)實(shí)踐時間縮水。企業(yè)既沒有人才培養(yǎng)的義務(wù)，又不是責(zé)任的主體，研究生來企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，或許會打亂企業(yè)正常的生產(chǎn)秩序，也不能解決企業(yè)的什么技術(shù)難題，企業(yè)還要顧及學(xué)生的人身安全、技術(shù)保密等問題。有時企業(yè)會以生產(chǎn)安排為由婉拒之前已經(jīng)安排的專業(yè)實(shí)踐，存在有的企業(yè)會把學(xué)生安排到一個非實(shí)質(zhì)性的實(shí)踐崗位，造成專業(yè)實(shí)踐教學(xué)沒有針對性，無法達(dá)到預(yù)期效果的現(xiàn)象。雖然這種合作模式之下采取的仍是校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)的雙導(dǎo)師制，但畢竟以校內(nèi)導(dǎo)師為主，學(xué)校雖然聘任了企業(yè)導(dǎo)師但是并沒有給予實(shí)際的管理權(quán)，研究生來企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)導(dǎo)師需要分些精力指導(dǎo)，但在這一段時期內(nèi)企業(yè)導(dǎo)師日常的崗位工作并沒有減少，對于研究生的實(shí)踐指導(dǎo)主要靠企業(yè)導(dǎo)師的自覺性，對于專業(yè)實(shí)踐效果會有一定的影響。

三、學(xué)校配合企業(yè)的合作模式

學(xué)校和企業(yè)以這種合作模式共同建設(shè)實(shí)踐基地，是以企業(yè)為主導(dǎo)、學(xué)校予以配合完成研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐，在這樣的合作模式中，企業(yè)會更多地參與研究生的培養(yǎng)過程。企業(yè)根據(jù)學(xué)校安排的專業(yè)實(shí)踐時間段，主導(dǎo)確定專業(yè)實(shí)踐的計(jì)劃和專業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目，指定企業(yè)導(dǎo)師，提出具體的技能要求，有的企業(yè)還會制定考核標(biāo)準(zhǔn)，全面負(fù)責(zé)并完成研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種合作模式建設(shè)的實(shí)踐基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的研究生，往往是企業(yè)有意向優(yōu)先錄用的學(xué)生，企業(yè)希望學(xué)生增加在企業(yè)的實(shí)踐時間，有的企業(yè)還會為專業(yè)實(shí)踐期間的研究生購買短期保險(xiǎn)，發(fā)放一定的酬金等。

這種合作模式建設(shè)的專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，因?yàn)槭且约皶r把握社會需求和實(shí)踐技能要求的企業(yè)為主導(dǎo)，所以保證專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的充分對接，培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和社會適應(yīng)性。這種合作模式建設(shè)實(shí)踐基地存在的問題是，專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與理論知識的結(jié)合不一定緊密、不一定成系統(tǒng)，導(dǎo)致專業(yè)實(shí)踐與理論教學(xué)發(fā)生脫節(jié)，學(xué)生掌握的理論體系和專業(yè)技能缺乏系統(tǒng)性，科學(xué)研究能力減弱。學(xué)校希望研究生在企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能夠提高實(shí)踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)希望研究生在企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造價值，做出實(shí)際貢獻(xiàn);學(xué)校需要通盤考慮培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)時間，企業(yè)希望專業(yè)實(shí)踐時間連續(xù)且連貫，以為企業(yè)帶來實(shí)際效益，因此專業(yè)實(shí)踐時間安排需要校企雙方相互溝通協(xié)調(diào)。碩士專業(yè)學(xué)位研究生有畢業(yè)學(xué)位論文的要求，雖然形式多樣化，既可以是研究類學(xué)位論文，又可以是設(shè)計(jì)類和產(chǎn)品開發(fā)類論文，但要完成一篇高質(zhì)量的學(xué)位論文離不開學(xué)校導(dǎo)師的精心指導(dǎo)。如果說在企業(yè)進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文關(guān)系不大的話，那么學(xué)生往往會將更多的精力用于畢業(yè)學(xué)位論文，而對于專業(yè)實(shí)踐采取簡單應(yīng)付的態(tài)度，使專業(yè)實(shí)踐效果大打折扣。

四、學(xué)校與企業(yè)共同主導(dǎo)的合作模式

學(xué)校和企業(yè)以這種合作模式共同建設(shè)實(shí)踐基地，是以學(xué)校和企業(yè)并重，共同為主導(dǎo)完成研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同商定專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐時間安排。仍然是學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)，企業(yè)主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐，但企業(yè)不僅參與到研究生的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，還將企業(yè)資源融入日常教學(xué)培養(yǎng)中，以多種形式參與研究生培養(yǎng)的全過程。如企業(yè)會參與指導(dǎo)培養(yǎng)方案的制定，將行業(yè)對專業(yè)人才的最新需求和新技能、新知識融入培養(yǎng)過程，使專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)更具針對性和前瞻性，聘請企業(yè)教師承擔(dān)部分實(shí)踐性較強(qiáng)的理論課程教學(xué)等[5]（111-115）。校企能以這種模式合作，需要企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人意識到并愿意承擔(dān)企業(yè)的社會責(zé)任、重視人才培養(yǎng)。同時，學(xué)校和企業(yè)之間還需要具有良好的相互尊重和相互信任關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)的雙方導(dǎo)師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，及時溝通交流。以這種模式與學(xué)校合作建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地的，往往是校友所在的企業(yè)或與學(xué)校教師合作科研項(xiàng)目的企業(yè)。

學(xué)校和企業(yè)以這種合作模式共同建設(shè)實(shí)踐基地，使研究生的理論知識實(shí)踐能力體系的各要素、各環(huán)節(jié)緊密銜接，相互協(xié)調(diào)、相互融合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。校企的這種合作模式，能夠促進(jìn)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求和市場導(dǎo)向，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)與社會需求的匹配度。如果研究生能參與到導(dǎo)師與企業(yè)的科研課題研究中，就可以依托導(dǎo)師與企業(yè)的合作，選擇到相關(guān)單位和崗位進(jìn)行課題研究及專業(yè)實(shí)踐，親身參與到解決企業(yè)實(shí)際工程技術(shù)問題的過程中，在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識，參與積極性和主動性大幅提高，對于培養(yǎng)研究生的工程實(shí)踐能力具有非常好的效果，對于提高研究生的科研創(chuàng)新能力具有積極的促進(jìn)作用。截止到目前來看，這種專業(yè)實(shí)踐模式的效果非常好。但由于學(xué)校與企業(yè)各自具有的獨(dú)特性質(zhì)，企業(yè)注重經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企以這種合作模式建設(shè)實(shí)踐基地，自然存在合作方面的問題。企業(yè)的地理位置一般遠(yuǎn)離校園，企業(yè)能否為專業(yè)實(shí)踐的研究生提供住宿、負(fù)責(zé)其在企業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)安全，誰來負(fù)責(zé)研究生往返學(xué)校與企業(yè)之間的交通安全，以及誰來負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理、考核等日常管理工作，一些現(xiàn)實(shí)問題需要考慮到、協(xié)商好，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。校企雙方對“責(zé)、權(quán)、利”的分配，很容易產(chǎn)生摩擦和矛盾，導(dǎo)致合作無法繼續(xù)下去。學(xué)校和企業(yè)并重，管理中有可能出現(xiàn)你也有責(zé)，我也有責(zé)，實(shí)際誰都無責(zé)的“真空地帶”，出現(xiàn)管理漏洞，在研究生教學(xué)管理中要注意對專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)的考慮，關(guān)注過程，實(shí)施精細(xì)化管理。

實(shí)踐基地建設(shè)中的一些問題，僅僅依靠學(xué)校和企業(yè)恐怕是難以解決的，還需政府部門以政策為引領(lǐng)構(gòu)建實(shí)踐基地建設(shè)的保障體系，將校企合作建設(shè)實(shí)踐基地納入社會發(fā)展規(guī)劃，頒發(fā)有關(guān)高等教育校企合作方面的政策性文件，制定有關(guān)實(shí)踐基地建設(shè)校企合作的法律、法規(guī)，規(guī)范校企合作雙方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，保障雙方的合法權(quán)益，增加專項(xiàng)資金，給予企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，明確企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任，鼓勵企事業(yè)單位接收對口專業(yè)的研究生參與專業(yè)實(shí)踐，提供實(shí)踐基地生存的條件，建立實(shí)踐基地運(yùn)行的長效機(jī)制，才會實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會多方共贏的局面，保證實(shí)踐基地持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。

五、結(jié)語

專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)校企合作的模式，當(dāng)然絕不僅僅是這三種模式，以上分析的僅僅是我們在碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)中遇到的學(xué)校與企業(yè)的合作模式。每一種合作模式都各有優(yōu)劣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)因地制宜，根據(jù)學(xué)校、導(dǎo)師、研究生、企業(yè)等各方面的具體情況選擇適宜的合作模式，揚(yáng)長避短，靈活處置，并對于不同合作模式建設(shè)的專業(yè)研究生實(shí)踐基地采用不同的管理方法，以獲得最佳專業(yè)實(shí)踐效果，獲得多方共贏的結(jié)果。

校企合作建設(shè)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地，是高質(zhì)量完成專業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的重要保證，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的必要途徑，是提高專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，既是國家專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的基本要求，又是專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的必然趨勢。由于學(xué)校和企業(yè)的關(guān)注點(diǎn)和利益訴求并不相同，對于實(shí)踐基地建設(shè)的驅(qū)動力自然存在差異，因此，需要探索專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地建設(shè)校企合作模式，不斷完善實(shí)踐基地建設(shè)的各個方面，使校企雙方都有長期合作的愿望，保證實(shí)踐基地科學(xué)地、持續(xù)地、規(guī)范地、健康地發(fā)展，這對于增強(qiáng)實(shí)踐基地的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的高層次應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位研究生具有積極的意義。

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