開啟寫作之門

曾瑩瑩

【摘要】 作文教學是語文教學中的重頭戲，特別是初學作文的小學三年級作文教學，是寫作的重要階段，更讓老師們無從下手。如果想想辦法，通過降低門檻，設置活動，搭建平臺等，不斷激發(fā)小學生的寫作興趣和積極性，讓小學生能感受到作文成功的喜悅，那么作文教學也就不難了。

【關鍵詞】 小學生 作文教學 興趣 提高

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-235-010

準確地說，小學作文教學是從三年級開始的。因為二年級時候只是學習看圖寫一段話，而到了三年級，圖沒有了，要求也高了，既要注意語言通順，又要懂得分段，更難的是字數要達到250字。如何才能使得孩子們寫好作文，順利地完成學習任務，取得作文教學的成功呢？

一、激發(fā)興趣

每一個人都有創(chuàng)新的潛能，關鍵是看我們老師是否善于激發(fā)興趣，鼓勵創(chuàng)新，使學生愉悅地去學、去說、去寫，使我們的習作課成為創(chuàng)新的樂園?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！本褪钦f，興趣是最好的老師，是產生創(chuàng)造思維的動力和源泉，是學生不斷努力、積極創(chuàng)新的基礎。如習作內容是寫一寫自己，在寫作之前，我先讓學生說說自己。開始的時候學生是拒絕的，理由是不想別人太了解自己，特別是自己的不足，怕別人笑話自己。經過我的正確引導，我的自我介紹，孩子們都勇敢地面對自己，解剖自己，展示自己，不怕被同學們嘲笑了，爭著參與其中，很大方地介紹了自己。所以到寫的時候就是水到渠成了。

二、學會欣賞

有了寫作興趣，寫出的作文應該怎樣評價呢？我覺得這個評價最關鍵的地方是要能保持學生寫作的興趣。這就要求老師要樹立全新的作文評價觀念，要帶著一種欣賞的意識和心情來看待每一位學生的每一篇作文，充分尊重學生的習作情感和對實際生活的理解。

通常，我把第一學期的前半個學期視為寫作興趣培養(yǎng)階段和起步價段，所以這時候學生的作文，我是不管學生寫的怎樣的，就算字數只有30個，或是記流水賬，甚至根本看不懂所寫的內容，我都是輕松地給比較高的分數。對此，很多老師認為不能這樣，認為寫得這么糟糕，還給那么高分，以后怎么辦，以后不都是100分的作文了嗎？我覺得應該這樣，從孩子的心理上來說，能寫，能交就已經很了不起了，既然了不起，那就應該得到肯定，值得表揚。分數就是一個反映，孩子們很看重老師給的分數，學生本來對于寫作文就感到很害怕了，沒有什么信心，勉強寫一點算是完成任務吧，如果給一個比較低的分數，學生的信心、興趣必然受到進一步的打擊，而給個比較高的分數，有助于樹立學生的寫作信心和興趣。

學生就是這樣，你給他一滴水，他會回報你整個森林，這心里一高興，寫作的興趣和信心就有了?；剡^頭來細細想一想，認為自己還真的是寫得不錯嘛，進而覺得其實寫作并不是件很難的事，很容易就可以做到。這無疑就打開了孩子寫作的心扉，給了孩子寫作的勇氣。分數只是個數字而已，更重要的是希望孩子們在寫作方面有興趣和信心。

三、規(guī)范寫作

學生作文交上來后，一定要尊重學生的勞動成果，千萬不要只給個分數而已，一定要認真點評、認真講評。作文講評，其實就是一種寫作指引，告訴學生什么是好的，什么是不好；什么是可以的，什么是不可以的；什么是要注意的等。

1. 抓詞語。一篇作文要寫得好，首先是詞要用得好。在一次作文中，我發(fā)現(xiàn)小航同學用“一溜煙”這個詞來形容自己和爸爸分開時的迅速，表達自己當時是多么的想進大潤發(fā)超市去買自己想買的東西時的心情與動作。我特意表揚他這個詞用得很好。我當著全班同學的面著實表揚了一番，給孩子點亮了寫作的明燈。

2. 抓作文的題目與結尾句。寫作最怕的就是離題，一旦寫作離題了，文章寫得再好也是枉然，我們的學生也經常出現(xiàn)寫作離題的現(xiàn)象。離不離題，看題目就能分曉，所以評講的時候，我專門針對題目定的是否合理而進行分析，以確保寫作的方向正確。

3. 對比講評。每次作文的要求程度都不一樣，在評講的時候就要選出優(yōu)秀的，寫得一般的，寫得不好的各若干篇進行對比，從中找出不足，讓學生有個明確的方向，學會判斷，知道怎樣的習作是好，甚至認識到作文該怎樣寫。

四、交流提高

常言道：“文章不厭百回改”，從某種意義上講，作文更像是改出來的。我常常告訴學生，古今中外，凡是文章寫的好的人，大概都在修改上用過功夫。明確認識到作文評改離不開學生的自我修改，好作文是自己改出來的，不是老師替學生改出來的，培養(yǎng)學生作文修改能力。

每次作文評改，我都先讓學生自查自糾，然后小組交流討論，互幫互助，甚至互吹互擂，再加上老師的“扇風點火”，氣氛都很熱烈，學生寫作觀也在這大潮涌動之中逐步形成，每個層次的學生無論是寫作興趣還是寫作水平都日見提升。

五、分享成果

如果能讓學生的作文被廣為認可，供其他同學學習，這對陪養(yǎng)學生的寫作興趣來說是重要的。

1. 鼓勵學生勇躍投稿，建立班級投稿箱。班級交流，班級分享，班級評獎。孩子們表現(xiàn)出了濃烈的學習興趣，學著小評委的樣子，認真地觀看，慎重地打分。這是一次很好的交流學習活動，同學們在這樣的活動受益匪淺。

2. 讓學生們把自己認為滿意的習作用正稿紙抄好，制作習作冊。每學期編幾期班級習作集供全班同學交流分享。學生作文，都希望得到他人的贊賞，如果他們的勞動果實得到老師、同學的認可，這將激發(fā)他們再接再厲，也能讓那些寫得不好的同學明白自己的缺點和差距，從而奮起直追。

總而言之，作為教師一定要充分了解學生的現(xiàn)狀與寫作水平，在充分尊重學生的個性前提下，降低要求，多表揚，多交流，不斷激發(fā)學生的寫作欲，讓學生對作文充滿期盼與熱情，在寫作的過程中體驗到成功的樂趣，那么，寫好作文也就是自然而然的事了。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]陳洪林.新課標下創(chuàng)新寫作實踐及理性思考[M].現(xiàn)代語文雜志社，2010.32.

[2]溫莉莉.培養(yǎng)學生寫作興趣，提高寫作能力[M].現(xiàn)代語文雜志社，2010.29.