實訓基地建設對動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學的重要作用

牛靜華，張學棟，王 靜，張 靜

黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)技術學院，黑龍江牡丹江 157000

對于動物醫(yī)學專業(yè)來說，實訓教學是該專業(yè)人才培養(yǎng)和教學體系的重要組成部分，是體現應用型人才培養(yǎng)不可或缺的教學環(huán)節(jié)。實訓基地是實施實訓教學最基本的依托和物質保障[1]，搞好實訓教學是應用型人才培養(yǎng)的關鍵，是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的核心步驟。校內實訓基地建設的好壞影響學生實踐技能、創(chuàng)新素質等的訓練與提升，在培養(yǎng)創(chuàng)新的高素質、應用型獸醫(yī)人才中發(fā)揮著重要作用[2]。

1 職業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)實訓基地的現狀

1.1 基地建設不完備，影響學生技能的提升

目前多數職業(yè)院校缺少或沒有專門的實訓基地，軟件硬件設施不完備。高職動物醫(yī)學專業(yè)是屬醫(yī)學類的專業(yè)，是技能操作性很強的專業(yè)。高職動物醫(yī)學專業(yè)學制較短，這本身就限制了技能目標的達成度，并且，多數院校在實踐教學安排上仍延用過去老方案，受限于基地設備等條件，使實踐教學安排的學生有限，更阻礙學生技能素質的提高，不利于人才培養(yǎng)。

1.2 實訓設計不合理，缺少職業(yè)氛圍

許多院校動物醫(yī)學實訓場地，只是劃分出不同的實訓室場地而已并不明確實訓功能，更缺少工作過程的連續(xù)性，只開展單項的實驗實訓，沒有系統(tǒng)化的總體設計，缺少根據真實崗位需求設計出的連續(xù)性、能重復性的強化訓練項目，難以完成動物醫(yī)學專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

另外，大部分職業(yè)院校在專業(yè)建設中，無論教師、學校還是社會，只是口頭上關注學生專業(yè)技能水平，并沒有真正落實到實訓上來。很多實習基地缺東少西，不能真正的鍛煉和提高學生的職業(yè)能力，更不注重在學生敬業(yè)精神、人際溝通能力、團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上下功夫[3]。但事實上，學生在校期間職業(yè)素養(yǎng)的提高，會間接影響臨床職業(yè)技能水平和就業(yè)的穩(wěn)定性。所以我們不僅要重視職業(yè)技能的提升，還要更重視職業(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出合格的高素質、技能型人才，使學生走上工作崗位后零距離對接崗位，更好的滿足畜牧業(yè)發(fā)展對人才需求。

1.3 專業(yè)化程度弱，缺少開放性

很多院校動物醫(yī)學專業(yè)沒有專項基地，有的一個基地掛一個門牌，實際還承載其他專業(yè)的很多別的實訓項目。例如：動物解剖實訓室，既用來進行常規(guī)的動物生理解剖，還用來做診療實訓、外科手術縫合實訓等；基地規(guī)劃和設計，沒能與時俱進，單方面考慮為校內學生提供基本技能實訓場所，沒有融入作為一個高等學府對社會的服務功能上，這也是影響職業(yè)院校學生培養(yǎng)水平的重要因素，也切斷教學與社會、教學與企業(yè)的需求這個鏈條；基地設施設備上也沒有走在行業(yè)企業(yè)的前頭，有一定的滯后性，缺少開放性，影響人才培養(yǎng)的質量。

1.4 教師人力不足

目前大多數高職院校，動物醫(yī)學專業(yè)師生比例嚴重失調，校內實訓基地指導教師大多由專業(yè)教師兼職擔任，根本無法滿足大批學生同時進行實習實訓；另外，個別專業(yè)教師并不具備很強的臨床實踐經驗，導致指導教師進一步匱乏，很難對學生做專業(yè)性的指導。

2 動物醫(yī)學專業(yè)實訓基地建設的重要作用

2.1 提升學生的實踐能力，增加就業(yè)機會

從目前學生實習單位的反饋情況看，在學生就業(yè)和實習中，對其實習效果和就業(yè)影響較大的因素是學生缺少真正的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。隨著畜牧業(yè)的科學化、規(guī)?；l(fā)展，對實習就業(yè)學生的專業(yè)核心技能需求越來越明顯，學生在校內完成職業(yè)能力的訓練與提升，可大大縮短學生實習與就業(yè)之間的適應期，綬解學生實習期的心理焦慮。同時，通過校企合作，把企業(yè)的優(yōu)秀文化融入到校園文化建設中來，帶動和推進學校更好更快的發(fā)展，學生就業(yè)實習時，進入企業(yè)的生產和管理時會很快的做出適應，大大提高了就業(yè)成功率和穩(wěn)定性。

一些技能操作水平較高的優(yōu)秀學生，也能很好的適應社會需求，通過努力創(chuàng)辦屬于自己的動物醫(yī)院。他們事業(yè)取得成功之后，會積極和學院開展合作交流，為師弟師妹提供較好的實習就業(yè)的機會[4]。這使得實訓基地成為就業(yè)培養(yǎng)基地，進一步突顯了基地的培育技能型人才的重要作用。

2.2 為畜牧業(yè)培養(yǎng)高素質技能型儲備人才

隨著畜牧業(yè)的進一步科學化規(guī)模化的發(fā)展，尤其在近幾年豬肉價格明顯飆升，寵物行業(yè)迅猛發(fā)展的今天，對動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求顯著增加。實訓基地建設的好壞，不僅關乎學生的技能水平，宏觀上也是在為整個畜牧行業(yè)培育優(yōu)質的人才儲備，學生在校期間通過實訓高仿真模擬職業(yè)環(huán)境，練就職業(yè)技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和先進的經營理念、學習科學的診療技術，這都將為未來他們對大型綜合性畜牧企業(yè)的高效發(fā)展起推動作用。

2.3 提高教學，服務科研

建立的實踐教學基地不僅有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的學生，更加有利于我們職業(yè)院校教師的科研與教學工作。職業(yè)院校不僅是培養(yǎng)學生職業(yè)能力，更離不開科研，這才是高校教學和科研培養(yǎng)人才的重要途徑[2]?；亟ㄔO是保障校企合作的大前提，基地建設完備有利于開展實質意義的校企合作，是學生在校期間能真正向企業(yè)人角色轉換的有效的途徑。有了基地，學校與企業(yè)之間進行合作的機會增多，這使得教學能隨時了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動向或發(fā)展趨勢，有利于校方更好的調整學生的實踐技能訓練項目，做到專向培養(yǎng)。

另外，有了實訓基地教師可以到校內實習基地進行專業(yè)實踐鍛煉，更好的了解行業(yè)的發(fā)展現狀和趨勢，并將這些新的知識應用到教學中，教師還可以利用企業(yè)資源搞專項課題，并將成果融入教學，可以實現科研和教學雙贏效果，促進教學質量的提升。

2.4 創(chuàng)辦品牌專業(yè)、培育雙師隊伍

黑龍江省內各大高職院校80%院校均開設動物醫(yī)學專業(yè)，如何在激烈的招生竟爭中，突顯我院的優(yōu)勢和動物醫(yī)學專業(yè)特色，是一個急待解決的大事。在總體師資力量和實訓條件不相上下的前提下，要從眾多學校脫穎而出，是專業(yè)建設和發(fā)展的目標，而在人才培養(yǎng)體系大同小異的情況下，專業(yè)能力的培養(yǎng)就突顯其重要性，要在核心技能培養(yǎng)上有所建設，突顯人才培養(yǎng)的高技能、高素質。首先就是建設一個規(guī)范、科學的實踐技能鍛煉基地，來培養(yǎng)學生的實踐技能和職業(yè)素質；同時，還能提升教師本身的雙師型素質，帶動教師、學生共同提升實踐能力，使實習與就業(yè)成為良性大循環(huán)。

有了基地教師可以“引進來，走出去”[3]。學校聘請高職稱的“雙師”型教師，和有豐富臨床經驗的企業(yè)人員到校任教，并承擔動物醫(yī)學專業(yè)核心實踐訓練的教學任務，大大提高技能訓練的專業(yè)性；還可以聘請行業(yè)專家對教師進行實踐操作、專業(yè)技能培訓，提高教師動手能力，提高其教學組織與實施能力。教師通過實踐了解專業(yè)新知識、新技術及行業(yè)新動向，提高專業(yè)水平和帶教能力，為創(chuàng)辦優(yōu)質專業(yè)提供軟硬件基礎。

3 小結

動物醫(yī)學專業(yè)學生想提升實踐能力，必須重視實踐教學，實踐基地的建設和優(yōu)化是實現學生實踐技能提升的重要前提和保障。動物醫(yī)學專業(yè)實訓基地建設，勢必要從傳統(tǒng)的實訓室中脫離，要高仿真的模擬的職業(yè)環(huán)境，要貼近實際崗位和服務的一線，讓學生在校期間，就能按未來就業(yè)的專業(yè)崗位要求，得到實際操作訓練和綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)。基地建設要向實用型、綜合性和社會化轉變，既要滿足校內學生實踐技能的訓練需求，也要成為雙師型教師的培訓基地，還得擔負有面向社會和行業(yè)提供動物醫(yī)學專業(yè)技能培訓及在崗繼續(xù)教育提升等社會服務的責任[1]。

因此，動物醫(yī)學專業(yè)校內實訓基地建設與優(yōu)化改革，具有重要性、緊迫性和艱巨性的任務，勢在必行[5]。