一體化動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

張勝明 柳昕 劉旭

摘要：構(gòu)建合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，為了推動(dòng)動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，構(gòu)建一體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。本文嘗試分析了動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一體化建設(shè)的意義，針對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)中高職本科銜接過程中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不完善的現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建一體化的人才培養(yǎng)模式、科學(xué)合理設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)內(nèi)容、形成對(duì)教學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系等措施，構(gòu)建中高職本科銜接一體化動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，解決動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)中高職本科銜接的問題，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫制作技術(shù);動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一體化

引言

當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，動(dòng)漫行業(yè)占據(jù)了重要的市場份額，人才需求量巨大，與此同時(shí)，國家也非常重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，從事動(dòng)漫制作也成為了學(xué)生就業(yè)的重要方向。構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于專業(yè)建設(shè)、教學(xué)的質(zhì)量是起著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前中高職本科銜接的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)處于不完善、甚至缺失的狀態(tài)，這十分不利于專業(yè)的發(fā)展和人才質(zhì)量的提升，因此，構(gòu)建一體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)在必行。

一、中高職本科動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一體化建設(shè)的意義

中高職、本科都有動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)，但卻是屬于不同的學(xué)歷層次，其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著各自的特殊性，三者之間相互借鑒及溝通較少，在三者銜接過程中，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)位、重疊的狀況，不利于人才質(zhì)量的提升。構(gòu)建一體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)一體化、專業(yè)化的課程體系的形成，明確人才培養(yǎng)發(fā)展的方向，逐步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

從事動(dòng)漫制作行業(yè)的不同崗位針對(duì)人才職業(yè)能力的要求是不同的，一體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有利于更好的適應(yīng)動(dòng)漫制作專業(yè)的職業(yè)化發(fā)展，使得個(gè)人明確職業(yè)發(fā)展的途徑和發(fā)展的方向。

二、一體化動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建

（一） 構(gòu)建一體化的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家規(guī)劃的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，中職培養(yǎng)的是技工型人才，而高職培養(yǎng)的是技能型人才，本科培養(yǎng)的是能夠在理論指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造的創(chuàng)新型人才。構(gòu)建一體化的教學(xué)目標(biāo)不是構(gòu)建一樣的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，而是要形成中職、高職、本科逐級(jí)遞進(jìn)的、清晰明了、適應(yīng)學(xué)生本身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，但是文化水平較低，缺乏文化素養(yǎng)，高職學(xué)生文化素養(yǎng)稍高，能夠快速掌握技能的關(guān)鍵，本科學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程，有了理論的指導(dǎo)，善于思考和探索。構(gòu)建一體化的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)歷層次的學(xué)生本身的特點(diǎn)，發(fā)揮其長處，盡量補(bǔ)足其短板。最終達(dá)到中高職本科銜接一體化的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)：“面向市場，滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求， 培養(yǎng)各項(xiàng)全面發(fā)展， 具有完備的專業(yè)理論知識(shí)， 擁有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的實(shí)力，實(shí)踐操作能力強(qiáng)、具備較好的創(chuàng)新能力和意識(shí)的高素質(zhì)專門人才。”

（二）科學(xué)合理設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)內(nèi)容

中高職、本科要做到合理有效的銜接，科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)鍵。既要滿足學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，又要擴(kuò)大其知識(shí)面，體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性。

中高職、本科一體化的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由基本素質(zhì)、職業(yè)能力、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面，在發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的提升。職業(yè)能力的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際的工作項(xiàng)目中所需的核心能力和真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)來選取，設(shè)計(jì)真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)情境，明確推動(dòng)職業(yè)能力提升實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果考核的方式。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于動(dòng)漫制作專業(yè)人才的培養(yǎng)是及其重要的，因此要減少灌輸式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)際的設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)內(nèi)容的比重，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）形成對(duì)教學(xué)多元化的評(píng)價(jià)體系

全面的、多元化的對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核可以充分保證教學(xué)的質(zhì)量。首先，學(xué)校和動(dòng)漫企業(yè)及其公司應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)的主體，其次，學(xué)生、教師也可以參與評(píng)價(jià)，以保證評(píng)價(jià)主體的多元化。在學(xué)校內(nèi)，應(yīng)該要有基本理論素養(yǎng)的考核，也應(yīng)當(dāng)要有實(shí)踐操作的考核，二者相結(jié)合，考核的方式也可以多樣化，例如：書面表達(dá)、課堂實(shí)際操作、參與項(xiàng)目活動(dòng)等。另外，學(xué)生可以到企業(yè)、公司參加實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，在這過程當(dāng)中，是對(duì)學(xué)生全方位的考察，通過公司企業(yè)評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)考察學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓評(píng)價(jià)的結(jié)果更加客觀、公正，更能夠真實(shí)的反映教學(xué)的效果，因此，在一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建中，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)是十分重要的。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，隨著人才素質(zhì)的發(fā)展，國民學(xué)歷的提升，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型，企業(yè)對(duì)于人才的素質(zhì)要求也越來越高，對(duì)于動(dòng)漫制作企業(yè)也是如此，因此人才綜合素質(zhì)、專業(yè)能力技術(shù)、創(chuàng)新能力的提升是長期從事動(dòng)漫行業(yè)的要求，一體化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要保障。一體化動(dòng)漫制作技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是保證中高職本科銜接教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，? 有利于中高職本科之間動(dòng)漫制作人才培養(yǎng)的有效銜接，為人才培養(yǎng)與發(fā)展指明一條清晰的路徑。

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山東英才學(xué)院張勝明柳昕劉旭