基于“1+X”證書(shū)制度的教學(xué)工作頁(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以高職《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造》課程為例

苗 瑩

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021）

隨著新時(shí)代的高速發(fā)展，企業(yè)的用人要求逐漸提高，企業(yè)迫切希望應(yīng)屆高職畢業(yè)生能夠迅速投入到工作中去，盡快為企業(yè)帶來(lái)效益。學(xué)生“畢業(yè)即能上崗”這一用人預(yù)期對(duì)高職院校的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法提出了更高的要求。但由于目前高職院校的教學(xué)內(nèi)容和技能項(xiàng)目均來(lái)源于傳統(tǒng)教材，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成果與企業(yè)要求逐漸脫節(jié)無(wú)法實(shí)現(xiàn)緊密銜接，針對(duì)這一問(wèn)題，本文依據(jù)“1+X”證書(shū)的考核內(nèi)容設(shè)計(jì)出一套能夠滿足學(xué)生職業(yè)能力鍛煉需求的教學(xué)工作頁(yè)，并充分發(fā)揮這一教學(xué)載體的優(yōu)勢(shì)，不斷將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)納入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、鍛煉實(shí)踐技能的同時(shí)，熟悉行業(yè)的新發(fā)展、新動(dòng)態(tài)及新要求，實(shí)時(shí)與企業(yè)的用人要求緊密接軌。

1 將“1+X”證書(shū)融入教學(xué)工作頁(yè)的必要性

2019國(guó)務(wù)院印發(fā)的“職教二十條”中提出“要在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科院校啟動(dòng)‘1+X’（即‘學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)’）證書(shū)制度試點(diǎn)工作”。這一職業(yè)教育改革方案的提出，意味著我國(guó)未來(lái)職業(yè)教育將以進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位群所需技能的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取職業(yè)技能資格證書(shū)的方式促使學(xué)生不斷提高職業(yè)相關(guān)技能水平,以求能夠真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗技能操作”的實(shí)用性培養(yǎng)目標(biāo)。

教學(xué)工作頁(yè)作是一種活頁(yè)式教學(xué)工具,在高職院校理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中被廣泛應(yīng)用。作為一種新的教學(xué)載體，教學(xué)工作頁(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)將知識(shí)、素質(zhì)、技能有機(jī)的融為一體，真正為專(zhuān)業(yè)提高人才培養(yǎng)水平提供可靠基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)完成工作頁(yè)的內(nèi)容，能夠更好學(xué)習(xí)新知識(shí)，練習(xí)新技能。與傳統(tǒng)教材不同，教學(xué)工作頁(yè)在知識(shí)選取上能夠遵循夠用即可的原則，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與壓力；在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)秉承應(yīng)用為主的原則,幫助學(xué)生在實(shí)踐中輕松掌握知識(shí)；在設(shè)計(jì)理念上按照認(rèn)知規(guī)律排序，從淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升,確保學(xué)生能夠自信、快樂(lè)、積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)將“1+X”證書(shū)考核內(nèi)容與教學(xué)工作頁(yè)有機(jī)結(jié)合，可以使理論知識(shí)融入“X”證書(shū)的技能練習(xí)之中，學(xué)生在完成工作頁(yè)任務(wù)時(shí)，不但能夠?qū)W到理論知識(shí)，還能完成“1+X”證書(shū)考核技能點(diǎn)的訓(xùn)練，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練內(nèi)容更貼近企業(yè)的用人要求，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)即能上崗，上崗技能操作”的實(shí)用性培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還可以避免因“X”證書(shū)單獨(dú)培訓(xùn)產(chǎn)生的人力物力資源的浪費(fèi)。

2 “汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造”課程的教學(xué)現(xiàn)狀

“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造”是汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將理論和實(shí)際操作由理論教師和實(shí)操教師分別進(jìn)行教授，導(dǎo)致學(xué)生很難將理論知識(shí)和實(shí)操技能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。理實(shí)一體化教學(xué)模式雖然把理論知識(shí)的講解和實(shí)操技能訓(xùn)練在同一門(mén)課堂上進(jìn)行，但由于對(duì)教學(xué)過(guò)程監(jiān)管不足導(dǎo)致學(xué)生的參與度和積極性不高。此外，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的高速發(fā)展，出版型教材存在教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后、技術(shù)更新不及時(shí)等問(wèn)題，且任何教材都無(wú)法實(shí)現(xiàn)與每一所高校的實(shí)踐設(shè)備相匹配，導(dǎo)致高職院校無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效培養(yǎng)，從而難以滿足企業(yè)對(duì)員工的技能要求。因此“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造”課程急需一套知識(shí)性與實(shí)用性兼具的教學(xué)工作也來(lái)改善教學(xué)現(xiàn)狀。

3 基于“1+X”證書(shū)的教學(xué)工作頁(yè)的設(shè)計(jì)思路

1）調(diào)研準(zhǔn)備。查詢“1+X”證書(shū)中汽車(chē)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的證書(shū)種類(lèi)及考核要求，并整理出與“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造”課程相關(guān)的考核項(xiàng)目。

2）框架梳理。打破“汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造”課程原有的知識(shí)框架，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。

3）任務(wù)設(shè)計(jì)。依據(jù)“1+X”證書(shū)中相關(guān)的考核項(xiàng)目對(duì)課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能要求重新制定課程總教學(xué)目標(biāo)與知識(shí)、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，并將新培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到具體知識(shí)與技能點(diǎn)上。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)以崗位實(shí)際工作內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合我院具體實(shí)訓(xùn)條件與設(shè)備情況對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與完善。

4）課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)重構(gòu)及教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)情況，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)

5）工作頁(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出一套符合“1+X”技能證書(shū)培訓(xùn)與考核要求的《汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造》課程教學(xué)工作頁(yè)，并將行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范滲入教學(xué)工作頁(yè)之中。

6）應(yīng)用與優(yōu)化。將新教學(xué)工作頁(yè)應(yīng)用于2020級(jí)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題及實(shí)施效果對(duì)教學(xué)工作頁(yè)進(jìn)行優(yōu)化與完善。

4 總結(jié)

推行“1+X”證書(shū)制度能夠有針對(duì)性的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生職業(yè)技能水平，有效改善高職院校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)這一問(wèn)題。踐行“1+X”證書(shū)制度能夠在保證以學(xué)歷教育夯實(shí)教育的系統(tǒng)性與完整性的同時(shí)，通過(guò)證書(shū)培訓(xùn)推進(jìn)人才的社會(huì)及行業(yè)適用性，從而培養(yǎng)出更加專(zhuān)業(yè)且符合企業(yè)對(duì)崗位技能要求的高技能型人才。而在教學(xué)過(guò)程中以工作頁(yè)教學(xué)法作為輔助，能夠有效改善教學(xué)內(nèi)容陳舊、教材更新速度不足、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)條件不匹配等問(wèn)題，進(jìn)一步保障對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性與實(shí)效性，提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

“X”證書(shū)與教學(xué)工作頁(yè)的有機(jī)結(jié)合，在有效改善課堂的教學(xué)效果的同時(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度顯著提高，是一種專(zhuān)業(yè)、實(shí)時(shí)、高效的教學(xué)載體更新迭代，并能夠在持續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)應(yīng)用而不斷完成工作頁(yè)的優(yōu)化與改進(jìn)。本次教學(xué)工作頁(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為今后教學(xué)改革提供了重要參考，為全面推廣新教學(xué)載體的設(shè)計(jì)與應(yīng)用指明了方向。