實(shí)施課證融通推行“1+x”證書制度研討
——以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例

李 婷

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200）

“1+x”證書制度更多應(yīng)用于職業(yè)教育之中，是建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的主要發(fā)展方向之一，其中“1”即學(xué)歷證書，而“x”則為諸多職業(yè)技能等級證書，前者反映的是院校教育質(zhì)量，后者反映的是學(xué)生專業(yè)技能水平，二者相互融合、相互銜接，是學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)。高校需要學(xué)生學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)兩手抓，重視二者深度融合，通過“1+x”證書制度背景下課證融通課程體系的構(gòu)建全面提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。

1 “1+x”證書制度在教學(xué)中的積極意義

1）推動教育模式改革創(chuàng)新。我國高校，特別是高職教育的發(fā)展分外重視對于外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的吸收和借鑒，而在新時(shí)期，我國高校更加重視基于國情發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新型教育模式的創(chuàng)新，“1+x”證書制度就是其中重要內(nèi)容之一[1]。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和課程體系在“1+x”證書制度背景下愈發(fā)注重對于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)新資源、新動態(tài)、新技術(shù)等的吸收利用，這對于推動室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和人才質(zhì)量的提升有關(guān)鍵意義。

2）提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量。“1+x”證書制度在室內(nèi)設(shè)計(jì)教育過程中逐步推廣，這對于教育模式的創(chuàng)新和完善起倒逼作用，高校必然需要主動適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展潮流和社會人才需要積極引導(dǎo)高職院校與企業(yè)、政府部門相互協(xié)作，共同促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升?！?+x”證書制度的推行必然促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式的發(fā)展創(chuàng)新，該專業(yè)人才質(zhì)量也將顯著提升，在行業(yè)競爭中的優(yōu)勢也愈發(fā)明顯，最終也必然促使專業(yè)人才與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展愈發(fā)相適。

3）優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)。新時(shí)期各大企業(yè)對于招納的人才提出了更加嚴(yán)格的要求，不僅需要有扎實(shí)的理論知識，還需要有擁有高水平實(shí)踐技能和專業(yè)能力，但是多數(shù)企業(yè)在人才招聘時(shí)認(rèn)為高校培養(yǎng)出的畢業(yè)生不符合企業(yè)發(fā)展需要，這是因?yàn)楦咝＝逃酝鄬⒅攸c(diǎn)放在理論知識教學(xué)中，不能夠適應(yīng)企業(yè)崗位需要[2]。在諸多專業(yè)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)之一，八成以上就業(yè)崗位為一線技能崗位，因此結(jié)構(gòu)性就業(yè)壓力極大。“1+x”證書制度的推廣使得高校愈發(fā)重視職業(yè)技能培訓(xùn)，畢業(yè)生綜合能力極大提升，競爭力更強(qiáng)，也更符合企業(yè)對于人才的需求，這對于推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整有積極意義，可進(jìn)一步緩解我國該行業(yè)的就業(yè)壓力。

2 “1+x”證書制度實(shí)施存在的問題

1）課證分離。我國部分高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然已經(jīng)開始試點(diǎn)推行“1+x”證書制度，但是為確?？己隧樌?，多數(shù)院校在“1+x”證書考核前對學(xué)生實(shí)施短期集中培訓(xùn)。這一方式雖然能夠有效提升證書通過率，收效明顯，但是這一方式卻與最初的1+x”證書制度實(shí)施初衷相悖，仍將教育按照傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行，因此對于這一問題實(shí)施教學(xué)體系改革、將證書考核與專業(yè)教育相融合成為必然。

2）普及度低。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“1+x”證書制度的實(shí)施對于提升學(xué)生綜合能力有明顯效果，但是在學(xué)生就業(yè)過程中，“1+x”證書的應(yīng)用范圍卻遠(yuǎn)低于預(yù)期，這是因?yàn)槎鄶?shù)企業(yè)對于“1+x”證書了解度不高、認(rèn)可度低，因此對于其含金量和重要性有了錯(cuò)誤評估，這極大打擊了學(xué)生的考證積極性，也不利于高校教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)。對于這一問題，高校、行業(yè)、政府等共同聯(lián)手，由政府引導(dǎo)從根本上提升社會范圍內(nèi)對于“1+x”證書的了解度和認(rèn)可度成為重中之重。

3）脫離行企。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“1+x”證書制度的實(shí)施是高校、同行業(yè)專家、教育部門等共同努力的成果，但是企業(yè)在其中的參與度則較低，造成高校教育內(nèi)容難以符合行業(yè)發(fā)展需要，無法契合企業(yè)對于專業(yè)化人才的要求[3]。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)對于實(shí)踐性的要求極高，多以就業(yè)為目標(biāo)，因此高校在實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)需要認(rèn)清行業(yè)對于人才的需求，與企業(yè)、行業(yè)共同攜手，形成聯(lián)動機(jī)制，共同促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力以及專業(yè)水平的提高，使學(xué)生真正符合行業(yè)發(fā)展需求，推動行業(yè)健康發(fā)展。

3 實(shí)施課證融通推行“1+x”證書制度的方法

1）建立高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)。教師是踐行“1+x”證書制度的一線人員，教育質(zhì)量提升與否與師資能力緊密相連，高校實(shí)施課證融通推行“1+x”證書制度的前提就是建立起專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)師資高質(zhì)量團(tuán)隊(duì)。首先高校需要提升教職招聘門檻，在“1+x”證書制度下建立人員準(zhǔn)入機(jī)制，同時(shí)完善教師晉升和管理體系；其次，高校要重視對于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，通過與職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力的提高；最后，院校要堅(jiān)持“引進(jìn)來、走出去”策略，即聘請室內(nèi)設(shè)計(jì)專家入院授課、鼓勵教師深入行業(yè)和企業(yè)學(xué)習(xí)，全方位提升教師專業(yè)技能和教學(xué)能力，開展產(chǎn)教融合，提高師資團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

2）在教學(xué)過程中融入專業(yè)等級證書培訓(xùn)。高校在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將學(xué)生的能力提升作為教學(xué)中心，將室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展前景和崗位需求作為重要考量標(biāo)準(zhǔn)來確定教學(xué)方案。在學(xué)生入學(xué)起就要注重教學(xué)中技能等級證書培訓(xùn)的融入，幫助學(xué)生提升對于等級證書的了解，同時(shí)從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求出發(fā)，明確該專業(yè)等級證書種類，研討課證融通實(shí)施方法，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。

3）校企合作編制課證融通教材。教材是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵載體，“1+x”證書制度背景下，傳統(tǒng)教材已經(jīng)無法適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需求，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中教材編制成為主要工作內(nèi)容之一。校企合作進(jìn)行課證融通教材的編制是有效落實(shí)“1+x”證書制度、提升教學(xué)針對性和學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵舉措，應(yīng)就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容、行業(yè)等級證書標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行深入分析，共同編制出針對性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)教材。

4 結(jié)語

推行“1+x”證書制度是高校實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)歷教育的具體舉措，對于提升學(xué)生綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生競爭性有關(guān)鍵意義，但是目前而言仍存在較多問題，需要高校、政府、企業(yè)共同攜手，探究新形勢下課證融通體系建設(shè)方案，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展提供助力。