基于“三教”改革提升高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的思考

陳為全

（東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院，山東 東營(yíng) 257335）

“三教”改革實(shí)則就是教師改革、教材改革、教法改革，是現(xiàn)如今國(guó)內(nèi)高職教育的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)”三教“改革，高職學(xué)校打造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)綜合發(fā)展。所以，高職學(xué)校在落實(shí)”三教“改革工作的過(guò)程中，需要進(jìn)一步掌握改革的內(nèi)涵，同時(shí)按照自身教育情況與資源配置情況制定出與自身教育發(fā)展相符的對(duì)策，從而加速高職學(xué)校”三教”改革速度，實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)。

1 “三教”改革內(nèi)涵與特征

1.1 內(nèi)涵

首先，“三教”改革實(shí)際上是在新理念指導(dǎo)下的一種教學(xué)改革方式。高職學(xué)校需要將新的發(fā)展理念當(dāng)作重要指導(dǎo)，樹(shù)立準(zhǔn)確且科學(xué)的教學(xué)觀念，將教學(xué)改革作為核心，把教學(xué)建設(shè)作為關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)構(gòu)成執(zhí)行“三教”改革的共識(shí)，引發(fā)越來(lái)越多的教師與學(xué)生主動(dòng)參加“三教”改革。

其次，“三教”改革牽涉到教和學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的改革，教師、教材與教法一一對(duì)應(yīng)處理誰(shuí)教、教什么、怎么教這幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)抓到了教和學(xué)的規(guī)律，就可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)。

最后，“三教”改革是新技術(shù)支撐的教改，伴隨互聯(lián)網(wǎng)與職業(yè)教育快速發(fā)展，教師借助信息化技術(shù)及時(shí)更新教材和改善教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)展成了常態(tài)，詳細(xì)體現(xiàn)在充分適應(yīng)新技術(shù)需求，經(jīng)過(guò)合理轉(zhuǎn)化，把其整合在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容中，該種新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)的應(yīng)用特別關(guān)鍵，這部分均是確保教學(xué)質(zhì)量提升的前提與基礎(chǔ)。

1.2 特征

1）綜合性。教育涵蓋幾大要素，也就是主體、客體以及內(nèi)容，這和教師、教法以及教材是相對(duì)應(yīng)的，就是由于這幾個(gè)方面形成了連接教育者和受教育者之間的橋梁，是“三教”改革的重要工具、載體與方式?！叭獭备母飳⒔處?、教材與教法集為一體，是綜合性教改的一種。

2）規(guī)范性。教學(xué)活動(dòng)具備非常嚴(yán)格的規(guī)范性，在職業(yè)教育20條中指出，制度標(biāo)準(zhǔn)缺乏完整性等問(wèn)題，到了需要下力氣緊抓的時(shí)候，至2022年，需要構(gòu)建覆蓋多數(shù)行業(yè)領(lǐng)域，具備國(guó)際水平的職教標(biāo)準(zhǔn)體系。無(wú)標(biāo)準(zhǔn)就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，“三教”改革和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成是同步的，也就是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守一邊修改一邊建設(shè)；一邊建設(shè)一邊使用的基本原則，從而確保教學(xué)規(guī)范性和創(chuàng)新性間的平衡。

3）聯(lián)動(dòng)性?！叭獭备母锉旧硎前凑找欢ú襟E進(jìn)行的改革過(guò)程，在這里面的核心是需要尊重主體意愿，促進(jìn)教育和受教育方積極參加，讓教師和教材充分適應(yīng)，促使教師和教法相吻合，讓教法和教材更加匹配。

2 “三教”改革有效提高高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 教師改革

根據(jù)教育現(xiàn)實(shí)情況而言，教師師資隊(duì)伍不足是我國(guó)高職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題之一，增加辦學(xué)投入和強(qiáng)化教師隊(duì)伍構(gòu)建是高職學(xué)校的重要工作，需要增加對(duì)其的關(guān)注力度。在這一前提條件下，高職學(xué)校要全面貫徹落實(shí)“三教”改革，需要將教師改革作為工作出發(fā)點(diǎn)，從而構(gòu)建一支優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍，花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、資金給教師提供良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并且增加社會(huì)招聘范圍，合理制定招聘制度，吸引越來(lái)越多的人才進(jìn)入高職任職，提升高職學(xué)校教學(xué)水平。第一，高職學(xué)校需要優(yōu)化創(chuàng)新教師聘任制度，開(kāi)拓教師聘任渠道，健全教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高職學(xué)校也能夠有很多的人才竄則，利于整合優(yōu)化師資隊(duì)伍人才，執(zhí)行優(yōu)勝劣汰制度，強(qiáng)化教師責(zé)任感與危險(xiǎn)意識(shí)，推動(dòng)良性競(jìng)爭(zhēng)。第二，需要增強(qiáng)教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)課程和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通交流會(huì)等增加教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展教師視野，提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，給學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)質(zhì)量提升打基礎(chǔ)。

2.2 教材改革

首先，應(yīng)當(dāng)思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)工作過(guò)程結(jié)合，教材內(nèi)容需要每三年修訂一回，隨時(shí)確保教材內(nèi)容和信息化技術(shù)情況相吻合，確保教材內(nèi)容可以充分滿足教學(xué)需求，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。其次，在素質(zhì)教育背景下，高職學(xué)校教材需要著重突出德育內(nèi)容，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滲透德育知識(shí)，繼而全面執(zhí)行德育教育。最后，教材改革要獲得各方的支持，要開(kāi)展多方協(xié)同開(kāi)發(fā)，所以，改革教材的時(shí)候，需要全面思考到和教材改革相關(guān)的利益體，尋找到合作平衡點(diǎn)，將此作為基礎(chǔ)構(gòu)建教材市場(chǎng)規(guī)范制度，確保教材改革可以按秩序穩(wěn)定發(fā)展。教材改革耆那蛇到出版社和學(xué)校、政府和學(xué)生等諸多利益主體，教材改革需要重設(shè)教材，挑選內(nèi)容和排版等，教師要再一次熟悉教材，合理備課，對(duì)應(yīng)的輔助教學(xué)工具書(shū)等還需優(yōu)化調(diào)整。因此，在教材改革過(guò)程中，需要研究探討教材內(nèi)容實(shí)用性以及先進(jìn)性，借著多方合作展開(kāi)革新，從而促進(jìn)教材改革，以此給學(xué)生發(fā)展打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 教法改革

鑒于“三教”改革提高高職學(xué)校機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，需要進(jìn)行教學(xué)方法改革，合理運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要采用手機(jī)把課件投屏于大屏幕，如此教師就無(wú)需整個(gè)課堂站在計(jì)算機(jī)旁邊播放課件，能夠隨意走動(dòng)，如此可以觀察到學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)。教師教學(xué)過(guò)程中，教師可以經(jīng)過(guò)問(wèn)答和習(xí)題等方法和學(xué)生互動(dòng)。教師可以針對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)某一知識(shí)點(diǎn)發(fā)布習(xí)題觀察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，一般這部分習(xí)題難度比較高，按照學(xué)生回答情況，選擇錯(cuò)誤率大的問(wèn)題反復(fù)講授，有利于學(xué)生徹底掌握知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)闄C(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)牽涉的結(jié)構(gòu)和設(shè)備很多，在教學(xué)工具有限的情況下，專(zhuān)業(yè)教師需要經(jīng)過(guò)讓學(xué)生觀看視頻對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)。動(dòng)態(tài)視頻能夠刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，這種教學(xué)方式更易于被學(xué)生接納。但是如若要促使學(xué)生得到操作設(shè)備的感受，就需要合理利用仿真軟件。如，在液壓教學(xué)中使用Fluid SIM等仿真軟件能夠畫(huà)出液壓回路，同時(shí)檢查每一個(gè)元件間連接可行與否。類(lèi)似的軟件類(lèi)型較多，教師需要選取和抓也相近的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)講解，學(xué)生操作相關(guān)軟件就能夠進(jìn)一步掌握設(shè)備構(gòu)成、基本原理和操作過(guò)程，對(duì)提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量是很有利的。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，“三教”改革是當(dāng)前高職學(xué)校落實(shí)教改的著手點(diǎn)，因?yàn)槁毥谭浅?fù)雜且具備特殊性，高職學(xué)校在開(kāi)展教改創(chuàng)新工作時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況，從教師、教材、教法這三個(gè)方面入手，全面推動(dòng)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，提高機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，給未來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。