馬克思人本思想視角下高校社團(tuán)建設(shè)優(yōu)化策略

包雅瑋

（鹽城工學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

一、問題提出

2005年，教育部、共青團(tuán)中央出臺《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》強(qiáng)調(diào)，在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中，社團(tuán)具有重要的作用。高校社團(tuán)通過團(tuán)結(jié)凝聚廣大青年學(xué)生，開展方向正確、健康向上、格調(diào)高雅、形式多樣的社團(tuán)活動，既可以豐富青年學(xué)生課余生活，繁榮校園文化，又可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2016年，團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《高等學(xué)校大學(xué)生社團(tuán)管理暫行辦法》，對新形勢下大學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展提出明確規(guī)定。2018年，共青團(tuán)中央、教育部制定《關(guān)于在高校實(shí)施共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的意見》，要求科學(xué)化和規(guī)范化管理大學(xué)生社團(tuán)第二課堂活動。新時(shí)代對高水平人才培養(yǎng)體系構(gòu)建提出新要求，這對于高校培養(yǎng)新時(shí)代人才也提出了新的要求。2020年，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央印發(fā)《高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》，對社團(tuán)的建設(shè)管理提出具體的要求。思想政治類、學(xué)術(shù)科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化體育類、志愿公益類、自律互助類等多樣化的社團(tuán)類別，越來越受到高校甚至社會的廣泛關(guān)注。切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)管理，是保證社團(tuán)健康有序發(fā)展并充分發(fā)揮高校社團(tuán)育人功能的現(xiàn)實(shí)需要。

二、研究綜述

國內(nèi)學(xué)者關(guān)于高校社團(tuán)的研究集中在高校社團(tuán)的內(nèi)涵、類別、功能、發(fā)展創(chuàng)新等方面。近年來關(guān)于社團(tuán)建設(shè)，主要從思想政治教育功能、相關(guān)學(xué)理、新媒體環(huán)境、問題與對策、發(fā)展與創(chuàng)新等不同視角，有各自研究關(guān)注的重點(diǎn)。有研究從需要層次理論[1]、心理契約視角[2]，探討大學(xué)生參與社團(tuán)的需求滿足和組織認(rèn)同感。也有研究從社會發(fā)展理論來解析高校的社團(tuán)發(fā)展，如朱飛認(rèn)為，社會互動理論視角下，社團(tuán)的發(fā)展困境來自社團(tuán)內(nèi)部以及社團(tuán)與外界的互動障礙。[3]丁建洋認(rèn)為，學(xué)生發(fā)展理論是美國大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的理論基礎(chǔ)。[4]林偉雄從社會學(xué)視角解讀高校社團(tuán)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會化。[5]楊明嬌認(rèn)為，公民社會角度下社團(tuán)潛在的作用是促進(jìn)大學(xué)生公共精神和志愿精神的養(yǎng)成，提升了素質(zhì)教育質(zhì)量。[6]不少研究分析了目前高校社團(tuán)的問題，提出協(xié)同發(fā)展、協(xié)同治理的重要性。如孫聰針對高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)思想錯(cuò)位、自主權(quán)缺位、資源分配不均、內(nèi)部管理混亂的問題，引入?yún)f(xié)同治理理論，提出落實(shí)學(xué)生為本的外部治理理念，構(gòu)建合理規(guī)范的社團(tuán)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。[7]王佳晨在協(xié)同治理理論視角下提出需要構(gòu)建互動暢通、平等協(xié)商的治理、溝通、參與治理制度。[8]劉宇昊強(qiáng)調(diào)民眾自治組織和第三方組織的作用，通過學(xué)生社團(tuán)在協(xié)同治理的模式下發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，推廣學(xué)校、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生群體多方共贏理念。[9]魏星等認(rèn)為，推動高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新必須從頂層設(shè)計(jì)、治理體系、隊(duì)伍建設(shè)、活動質(zhì)量、陣地管理等方面協(xié)同推動。[10]同時(shí)，高校社團(tuán)的教育作用也是研究的重點(diǎn)。陳必華從教育認(rèn)同視角認(rèn)為，高校社團(tuán)應(yīng)堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，重點(diǎn)提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及道德使命感，為學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的實(shí)踐橋梁，讓學(xué)生具備良好的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。[11]湯程桑認(rèn)為，要在創(chuàng)新教育中發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。[12]劉磊等認(rèn)為，高校雙創(chuàng)教育與大學(xué)生社團(tuán)組織發(fā)展在共同目標(biāo)、供需互補(bǔ)和生態(tài)環(huán)境等方面存在耦合的可能性，但目前仍存在耦合程度偏低、源動力不足和作用不突出等問題。[13]此外，國內(nèi)研究者更重視高校社團(tuán)發(fā)展中的思想政治導(dǎo)向。程波等在思想政治教育視域下研究高校社團(tuán)發(fā)展，重視思想政治工作與社團(tuán)建設(shè)工作的融合，通過堅(jiān)持主流思想引領(lǐng)和推行社團(tuán)導(dǎo)師制，不斷優(yōu)化社團(tuán)發(fā)展結(jié)構(gòu)。[14]楊梅等基于組織發(fā)展研究高校學(xué)生社團(tuán)，提出“塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好、鍛煉學(xué)生的綜合能力”的組織目標(biāo)。[15]羅英華等基于受眾理論視角，從社團(tuán)定位、目標(biāo)、管理和人才培養(yǎng)等方面提出研究生社團(tuán)發(fā)展策略：在思想政治教育視域中明確研究生社團(tuán)的定位；在研究生需求基礎(chǔ)上明確社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)；在社團(tuán)管理上，堅(jiān)持自主管理和宏觀指導(dǎo)相結(jié)合；育人為本，大力發(fā)揮研究生社團(tuán)的育人作用。[16]

綜上所述，高校社團(tuán)建設(shè)既是實(shí)踐性問題也是理論性問題，關(guān)于高校社團(tuán)建設(shè)的學(xué)理研究涉及心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、組織行為學(xué)、傳播學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)界總體認(rèn)為，相關(guān)理論或者視角視域與高校社團(tuán)建設(shè)管理研究具有一定的契合性。隨著實(shí)際運(yùn)用探索的深入，理論研究也不斷深化，高校社團(tuán)建設(shè)的科學(xué)理論基礎(chǔ)逐漸顯現(xiàn)，涉及的理論包括馬斯洛需求理論、心理契約理論、學(xué)生發(fā)展理論、社會互動理論、協(xié)同治理理論、教育認(rèn)同理論、思想政治教育理論、受眾理論等，但與馬克思主義基本原理相結(jié)合的研究比較少見。在馬克思人本思想視角下研究高校社團(tuán)建設(shè)優(yōu)化策略，為高校社團(tuán)建設(shè)的學(xué)理研究提供了新的視域。馬克思人本思想強(qiáng)調(diào)個(gè)體的自由發(fā)展與價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從人的屬性角度看，馬克思人本思想不僅發(fā)現(xiàn)了人的自然屬性與社會屬性，更發(fā)現(xiàn)了思維屬性的重要作用。主張“現(xiàn)實(shí)的人”具有社會性、實(shí)踐性和能動性。馬克思人本思想可以作為高校社團(tuán)建設(shè)的重要理論來源，人的社會性和主觀能動性是大學(xué)生參加社團(tuán)組織活動的理論前提，大學(xué)生在社團(tuán)中展現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)自我。

三、研究方法

在“目的性抽樣”原則的基礎(chǔ)上，研究的訪談對象從江蘇蘇南、蘇中和蘇北5所高校全日制本科生中選取。對53位不同年級、不同社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行面談或電話訪談。對每位訪談對象進(jìn)行平均1個(gè)小時(shí)的半結(jié)構(gòu)式訪談，同時(shí)根據(jù)每位訪談對象的特征和回答進(jìn)行追問或者增減不同的訪談問題。訪談對象有社團(tuán)社長、社團(tuán)主要學(xué)生干部以及普通社團(tuán)成員。訪談對象有目前參加1~2個(gè)社團(tuán)的；有曾參與多個(gè)社團(tuán)，目前在一個(gè)社團(tuán)或全部退出的；也有一直在社團(tuán)發(fā)展的。訪談過程中引導(dǎo)受訪對象介紹參與社團(tuán)的需求動機(jī)、參與社團(tuán)活動、社團(tuán)的目標(biāo)定位、教師的指導(dǎo)情況等。

四、結(jié)果與分析

（一）高校社團(tuán)建設(shè)存在的困境

1.目標(biāo)定位不清晰，利益化色彩濃重

高校社團(tuán)在實(shí)際建設(shè)過程中，存在教育目標(biāo)或活動目的不明確的現(xiàn)象。由于缺乏規(guī)范的社團(tuán)章程（包括社團(tuán)類別、宗旨、成員資格、權(quán)利和義務(wù)、組織管理制度、財(cái)務(wù)制度、負(fù)責(zé)人產(chǎn)生程序、章程修改程序、社團(tuán)終止及其他應(yīng)由章程規(guī)定的相關(guān)事項(xiàng)），導(dǎo)致社團(tuán)教育發(fā)展的目標(biāo)不明確，缺乏完備系統(tǒng)的社團(tuán)教育目標(biāo)、規(guī)定和計(jì)劃作為參考，社團(tuán)安排的活動趨于形式化。盡管社團(tuán)活動外部看起來五花八門，實(shí)質(zhì)上社團(tuán)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)零散，社團(tuán)成員參與盲目，缺少社團(tuán)集體決策和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，重娛樂輕教育。一些社團(tuán)活動項(xiàng)目的開展存在單純?yōu)榱擞蠈W(xué)生愛好、完成指導(dǎo)教師任務(wù)、應(yīng)付社團(tuán)管理部門審核等現(xiàn)象，如舉辦諸如“王者榮耀大賽”“校園模擬情侶”“校花校草選拔”等活動。運(yùn)用傳統(tǒng)的趣味游戲的方式，活動載體形式不夠創(chuàng)新，活動的吸引力和感染力不強(qiáng)。C1談到：“我們社團(tuán)在學(xué)校專業(yè)類社團(tuán)中屬于規(guī)模比較大的社團(tuán)，在新學(xué)期迎新活動結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)有社員200人左右，大一的時(shí)候組織過兩次專業(yè)類的競賽和實(shí)驗(yàn)室觀摩活動，近兩次組織的活動都是單純娛樂類，我能感覺到有一定比例的社團(tuán)成員最初參與社團(tuán)活動的熱情在減退?！鄙俨糠稚鐖F(tuán)存在以活動的社會效益、媒體報(bào)道的刷屏閱讀量、商業(yè)合作的贊助費(fèi)用額度等作為社團(tuán)考核主要指標(biāo)的現(xiàn)象，社團(tuán)主要活動的策劃與開展難以滿足成員的實(shí)際發(fā)展需求，服務(wù)學(xué)生的成長成才的目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。D2說：“我因?yàn)榕d趣愛好加入社團(tuán)，后來社團(tuán)特色與活動主題不鮮明，參與活動就會感覺沒什么意思，慢慢參加的次數(shù)少了，后來就不參加了?！?/p>

2.學(xué)生“主體”地位缺失，忽視個(gè)體體驗(yàn)

目前，許多高校社團(tuán)成員的新生力量主要通過秋學(xué)期初的納新，有興趣的學(xué)生就可以選擇加入任意社團(tuán)，缺乏嚴(yán)格規(guī)范的選拔機(jī)制，導(dǎo)致社團(tuán)成員的素質(zhì)層次良莠不齊。C4說：“我們社團(tuán)想進(jìn)入比較簡單，跟社長說聲就行，有的時(shí)候申請表都不需要填，固定的一些人負(fù)責(zé)活動的策劃開展，有時(shí)候覺得有你沒你都一樣，我覺得我們社團(tuán)在管理上真隨便?！鄙鐖F(tuán)成員的個(gè)性需求很難通過社團(tuán)活動達(dá)到高比例滿足，反而出現(xiàn)“自上而下”的倒掛模式，社團(tuán)活動由老師制定，學(xué)生參與執(zhí)行，“把學(xué)生當(dāng)作接受教育的機(jī)器，忽視了他們作為人的主體性，沒有換位思考，從學(xué)生的角度制定教育體系，遠(yuǎn)離了主體發(fā)展的需要”[17]。A1說：“到了高年級，每個(gè)學(xué)生的想法又不一樣了，我覺得有的想法變得不那么純粹了，當(dāng)然隨著同學(xué)們有的復(fù)習(xí)考研，有的考慮出國留學(xué)，參與社團(tuán)活動就越來越少了，這也挺正常的吧，每個(gè)人的需求都不一樣?！鄙鐖F(tuán)活動中“主體”地位缺失，忽視社團(tuán)成員的個(gè)體體驗(yàn)，社團(tuán)成員的自主潛能沒有通過活動前的自我策劃、活動中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和活動后的總結(jié)凝練被充分激發(fā)，社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃和社團(tuán)活動開展難以達(dá)到對社團(tuán)成員的教育效果，導(dǎo)致社團(tuán)成員逐漸缺乏興趣并對社團(tuán)的發(fā)展失去信心。A2談到：“我現(xiàn)在面臨就業(yè)，目前多考慮一些畢業(yè)后的事情了，社團(tuán)事情就慢慢交給學(xué)弟學(xué)妹們處理了，我基本不參加了，但是社團(tuán)有什么大事也還是會征求我的意見。”

3.教師“促進(jìn)者”角色缺位，缺乏外力支持

在社團(tuán)的教育活動開展過程中，社團(tuán)指導(dǎo)教師的作用十分重要，學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師具有指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，把握社團(tuán)發(fā)展方向，加強(qiáng)社團(tuán)成員思想政治教育，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)日常管理，參加學(xué)生社團(tuán)相關(guān)活動等職責(zé)。但當(dāng)前高校為社團(tuán)配備的指導(dǎo)教師專業(yè)度不高，也沒有明確的工作量認(rèn)定，加之教師的工作任務(wù)繁重，大多社團(tuán)指導(dǎo)教師是教有余而為之，在社團(tuán)管理和社員教育上投入的時(shí)間精力不充足。B1談到：“雖然說學(xué)校的相關(guān)文件規(guī)定每個(gè)社團(tuán)都有指導(dǎo)教師，但我從加入社團(tuán)以來，老師親自參加我們活動并不多，我后來做了社團(tuán)負(fù)責(zé)人，有機(jī)會到老師的辦公室審批活動簽字或者打電話請老師指導(dǎo)，其實(shí)除了講座之外，一般社團(tuán)成員和指導(dǎo)教師面對面交流的機(jī)會很少。”高校社團(tuán)指導(dǎo)教師對社團(tuán)的管理制度、成員構(gòu)成、基本章程與發(fā)展方向把握不充分，教師專業(yè)的指導(dǎo)與支持的缺失，不但會造成社團(tuán)成員對思想政治教育導(dǎo)向領(lǐng)悟不清晰，專業(yè)知識把握不到位，也很容易導(dǎo)致社團(tuán)活動偏離應(yīng)有的組織和管理正軌，造成社團(tuán)成員思想意識出現(xiàn)偏差。當(dāng)前高校對社團(tuán)活動場地的提供、活動經(jīng)費(fèi)的支持、建設(shè)資源的投入力度有限，在一定程度上也影響了社團(tuán)教育管理的規(guī)范化。C3說：“現(xiàn)在學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生社團(tuán)的管理力度，也出臺了相關(guān)的指導(dǎo)文件，但是相對于社團(tuán)的發(fā)展需求，我覺得學(xué)校在硬件的投入上不夠，特別是場地的問題，一些社團(tuán)沒有固定的活動場所，周三下午和周末的活動提前一到兩周借器材都不能得到保障?！?/p>

（二）對高校社團(tuán)建設(shè)存在問題的思考

1.理解“人的本質(zhì)”是社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)

全部社會生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的[18]，人的本質(zhì)只有在主動勞動和實(shí)踐過程中才得以體現(xiàn)。馬克思人本思想在高校社團(tuán)建設(shè)中的價(jià)值和意義，就是打破對傳統(tǒng)社團(tuán)管理模式的認(rèn)知。人是中心，所有的管理方式都要展示在人的本質(zhì)上，高校社團(tuán)規(guī)范化建設(shè)要從實(shí)際情況出發(fā)，從高校學(xué)生的角度思考，才能更好地調(diào)動青年學(xué)生的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)人在社團(tuán)管理中的作用和地位，社團(tuán)中每個(gè)人的能力和價(jià)值都能體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)學(xué)生能力的最優(yōu)化，有效增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力與創(chuàng)造力。

2.把握“人的需求”是社團(tuán)建設(shè)的內(nèi)容

馬克思認(rèn)為，人的需要就是人的本質(zhì)。把馬克思人本思想貫徹于高校社團(tuán)管理的內(nèi)容中，有助于社團(tuán)制定科學(xué)合理的內(nèi)容需求，自覺將社團(tuán)成員的需要、尊嚴(yán)、權(quán)益放在首要位置。大學(xué)生不同階段的需求不盡相同，針對個(gè)人發(fā)展需求給予差異性的指導(dǎo)和幫助，既包含了專業(yè)知識也涉及學(xué)習(xí)方法、思路以及時(shí)間規(guī)劃等方面。以人的需求為出發(fā)點(diǎn)優(yōu)化高校社團(tuán)建設(shè)，尊重學(xué)生個(gè)體，實(shí)現(xiàn)性格塑造、創(chuàng)造力培養(yǎng)、興趣提升、動機(jī)糾正、潛能挖掘等多方面的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的主體需要針對性地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和形式，可以為社團(tuán)成員綜合能力的提高提供有力的平臺支持，有助于開拓社團(tuán)成員視野并豐富其專業(yè)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)成員發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，也有助于高校社團(tuán)成員培養(yǎng)自我意識，進(jìn)行自我教育，發(fā)揮自我價(jià)值，推動社團(tuán)成員個(gè)體德智體美勞全面的發(fā)展。

3.實(shí)現(xiàn)“全面發(fā)展”是社團(tuán)建設(shè)的目標(biāo)

人是社會的主體及歷史的創(chuàng)造者，是自然性和社會性的綜合體。馬克思強(qiáng)調(diào)發(fā)揮人在推動人類社會發(fā)展的主體作用及主體地位，最終實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。這一思想落實(shí)到社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)，就是促進(jìn)變化和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)變化和知道如何學(xué)習(xí)的社團(tuán)成員。根據(jù)高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)際情況，圍繞總體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，將“全面發(fā)展”的目標(biāo)納入社團(tuán)建設(shè)體系中，有助于高校社團(tuán)挖掘社團(tuán)文化內(nèi)涵，凝練社團(tuán)特色，形成社團(tuán)品牌。圍繞“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)集思廣益、開展活動，不僅能夠促進(jìn)社團(tuán)活動內(nèi)容形式的創(chuàng)新，還能促進(jìn)高校社團(tuán)文化多元多樣。社團(tuán)建設(shè)根據(jù)其差異化定位完善建設(shè)理念，明確社團(tuán)成員分工，既有助于打造社團(tuán)品牌，也有利于提升社團(tuán)的影響力。順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展開展思想教育、科技創(chuàng)新、社會實(shí)踐等社團(tuán)活動，能夠更好地發(fā)揮高校社團(tuán)載體的育人價(jià)值。

五、對策與建議

2020年，中共教育部黨組、共青團(tuán)中央印發(fā)《高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理辦法》，對大學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)管理提出具體要求?；隈R克思人本思想的內(nèi)涵與價(jià)值取向，要重視學(xué)生的內(nèi)心需求及想法，尊重學(xué)生的興趣、個(gè)體的差異，促進(jìn)健全人格的養(yǎng)成，促進(jìn)高校社團(tuán)建設(shè)的優(yōu)化。

（一）明確“全面發(fā)展”目標(biāo)，建立規(guī)范的社團(tuán)管理機(jī)制

在高校社團(tuán)建設(shè)中，要實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值尊嚴(yán)和人的全面發(fā)展，需要建立規(guī)范的社團(tuán)管理機(jī)制。高校社團(tuán)建設(shè)應(yīng)有清晰的目標(biāo)，將社團(tuán)成員培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，社團(tuán)活動都應(yīng)圍繞這一目標(biāo)開展。

首先，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)思想政治引領(lǐng)。具備條件的學(xué)生社團(tuán)原則上應(yīng)建立臨時(shí)黨支部或團(tuán)支部，承擔(dān)政治理論學(xué)習(xí)、研究社團(tuán)重要事項(xiàng)等職責(zé)。其次，注重社團(tuán)成員政治素養(yǎng)的養(yǎng)成。高校社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育體系中起著重要的補(bǔ)充和完善作用，充分發(fā)揮高校社團(tuán)在思想政治教育中的陣地作用，可以有效提升大學(xué)生思想政治教育的直接性、主動性及導(dǎo)向性。再次，高校社團(tuán)應(yīng)明確自身定位，根據(jù)社團(tuán)的特征和資源，開展富有社團(tuán)特色的品牌活動，讓學(xué)生在掌握專業(yè)文化知識的同時(shí)積極參與社團(tuán)活動，培養(yǎng)富有創(chuàng)新和實(shí)干精神的人。如體育類社團(tuán)在加強(qiáng)社團(tuán)成員體質(zhì)訓(xùn)練的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)努力拼搏、不放棄的體育精神，實(shí)現(xiàn)體育精神的遷移價(jià)值。最后，高校社團(tuán)應(yīng)有配套的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)和社團(tuán)管理機(jī)制。精簡優(yōu)化的社團(tuán)結(jié)構(gòu)有利于挑選出優(yōu)秀的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，保證社團(tuán)各項(xiàng)制度的高效實(shí)施，當(dāng)社團(tuán)發(fā)展方向與教育目標(biāo)出現(xiàn)偏差或社團(tuán)成員思想意識出現(xiàn)困惑時(shí)，負(fù)責(zé)人能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并適時(shí)調(diào)整，要實(shí)行年審制度。對運(yùn)行情況良好的社團(tuán)，給予適當(dāng)?shù)谋碚眉?lì)。對年審不合格的學(xué)生社團(tuán)提出整改要求。若有未按規(guī)定注冊或政治導(dǎo)向錯(cuò)誤、開展非法活動的學(xué)生社團(tuán)要依法依規(guī)取締。

（二）關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求，分層分類設(shè)計(jì)社團(tuán)個(gè)性化教育內(nèi)容

在高校社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，把握正確的發(fā)展方向；在具體開展工作中，應(yīng)堅(jiān)持社團(tuán)成員的主體地位，尊重個(gè)性發(fā)展，滿足個(gè)性需求。學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人候選人須政治立場鮮明、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀（綜合排名須在班級前50%以內(nèi)）、組織能力突出。學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人由校團(tuán)委在黨委學(xué)生工作部門的指導(dǎo)下，通過提名推薦、公開選舉、考察公示、審核批準(zhǔn)等環(huán)節(jié)遴選產(chǎn)生。思想政治類社團(tuán)和志愿公益類社團(tuán)的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)以中共黨員為佳。

社團(tuán)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)按照學(xué)生需要分類進(jìn)行。大一年級新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對大學(xué)充滿了新鮮感和好奇心，會接觸到形形色色的人、事、物，首次接觸社團(tuán)依據(jù)興趣愛好選擇加入，起始階段對社團(tuán)的文化、理念、特點(diǎn)了解不夠，受到初、高中傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，社團(tuán)成員處在相對被動狀態(tài)，此時(shí)需要加強(qiáng)社團(tuán)文化教育，讓社團(tuán)成員熟知并遵守社團(tuán)管理章程，明確權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)調(diào)自律意識，明確社團(tuán)成立的意義和發(fā)展目的，促進(jìn)社團(tuán)成員快速融入集體之中。引導(dǎo)社團(tuán)成員關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，正確判斷社會現(xiàn)象，調(diào)動社團(tuán)成員參與項(xiàng)目活動的興趣。大學(xué)二年級后要教育社團(tuán)成員提高自主創(chuàng)新意識，擺脫被動參與的狀態(tài)，大膽表達(dá)內(nèi)心的想法，積極參加社團(tuán)活動并勇于展現(xiàn)自我，在自我教育、自我發(fā)展的同時(shí)做好自我管理。注重發(fā)揮指導(dǎo)教師在社團(tuán)發(fā)展中的重要作用，從專業(yè)的角度提出訓(xùn)練建議，讓學(xué)生在輕松環(huán)境中保持興趣的同時(shí)提高專業(yè)技能。[19]大學(xué)三年級后，社團(tuán)成員思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性快速發(fā)展，能較全面、客觀地分析問題；世界觀、人生觀、價(jià)值觀漸趨成型，大多數(shù)學(xué)生面臨從在校專業(yè)學(xué)習(xí)向社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要轉(zhuǎn)變。社團(tuán)活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)既要形式新穎，符合新時(shí)代發(fā)展潮流，又要從馬克思人本思想出發(fā)，關(guān)注社團(tuán)成員的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)中增加實(shí)踐性內(nèi)容。

（三）構(gòu)建新型社團(tuán)管理體系，發(fā)揮指導(dǎo)教師“促進(jìn)者”作用

指導(dǎo)教師是社團(tuán)的直接管理者，也是社團(tuán)建設(shè)的直接參與者，他們與學(xué)生的接觸和聯(lián)系緊密頻繁，是學(xué)生與學(xué)校有效溝通的橋梁。教師要根據(jù)社團(tuán)成員的實(shí)際情況，分層次對社團(tuán)成員的安全需求、社交需求、成長需求、自我實(shí)現(xiàn)需求進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃，使不同需求的學(xué)生參與到與之相適應(yīng)的教育活動中，同時(shí)根據(jù)社團(tuán)成員接受能力、掌握程度，通過因人而異的溝通促進(jìn)社團(tuán)成員的共同發(fā)展。

在馬克思人本思想指導(dǎo)下，教師不再是知識的所有者，學(xué)習(xí)是學(xué)生自主完成的，教師通過提供資源和營造氛圍成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”。社團(tuán)指導(dǎo)教師、社團(tuán)管理團(tuán)隊(duì)、普通社團(tuán)成員都是社團(tuán)的主體，是相互尊重、關(guān)注和接納的關(guān)系。師生間建立平等和諧的關(guān)系并實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員的全面發(fā)展，構(gòu)建社團(tuán)指導(dǎo)教師與成員的新型社團(tuán)管理體系，重視學(xué)生的主體性，實(shí)施素質(zhì)教育。增強(qiáng)社團(tuán)成員之間的溝通，關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)、工作和生活，鼓勵(lì)社團(tuán)成員在社團(tuán)活動過程中進(jìn)行自我教育，提高個(gè)體的綜合能力。教師應(yīng)從知識的“灌輸者”轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的“促進(jìn)者”，通過提供資源，讓學(xué)生決定如何學(xué)習(xí)。學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師不但要具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)、組織管理能力和與社團(tuán)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)知識，而且要熱心公益事務(wù)，具有奉獻(xiàn)精神并關(guān)愛學(xué)生。指導(dǎo)教師在高校社團(tuán)教育中承擔(dān)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的重要角色，他們要在社團(tuán)教育指導(dǎo)上投入時(shí)間和精力，為社團(tuán)成員的教育發(fā)展提出指導(dǎo)意見，提升社團(tuán)成員的思想素質(zhì)和專業(yè)能力。通過建立學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師選聘機(jī)制配強(qiáng)教師，形成齊抓共管的協(xié)調(diào)聯(lián)動長效機(jī)制。按照個(gè)人申請、組織推薦、雙向選擇的原則建立指導(dǎo)教師庫，并在教師庫內(nèi)選聘指導(dǎo)教師。鼓勵(lì)高水平的兩課教師擔(dān)任思想政治類社團(tuán)的指導(dǎo)教師。

（四）營造良好氛圍，激發(fā)社團(tuán)成員“潛能”

社團(tuán)成員有自主學(xué)習(xí)的潛能，要以人自由而全面發(fā)展作為價(jià)值導(dǎo)向，傾聽社團(tuán)成員的價(jià)值訴求，尊重社團(tuán)成員的人格尊嚴(yán)。首先，高校社團(tuán)需不斷完善社團(tuán)考核機(jī)制，督促社團(tuán)成員積極參加社團(tuán)活動并定期對全體社團(tuán)成員公布考核結(jié)果。一方面，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)骨干評價(jià)激勵(lì)。制定全面客觀、科學(xué)有效的學(xué)生社團(tuán)骨干評價(jià)考核辦法，建立以服務(wù)和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)骨干全心全意為社團(tuán)發(fā)展服務(wù)，為社團(tuán)成員成長助力，在社團(tuán)工作的實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)社員評價(jià)激勵(lì)。對在考核中表現(xiàn)優(yōu)異的社團(tuán)成員提出獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對考核中表現(xiàn)較差的社團(tuán)成員建立相應(yīng)的溝通措施。考核機(jī)制的實(shí)行可以形成社團(tuán)內(nèi)部成員良性競爭意識，激勵(lì)成員與社團(tuán)同進(jìn)步、共成長。其次，在社團(tuán)建設(shè)中，高?？山Y(jié)合社團(tuán)實(shí)際搭建各類平臺，為大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)提供路徑。如讓社團(tuán)參與承辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)子項(xiàng)目，給予社團(tuán)充分的策劃開展自主權(quán)，不但有利于提高社團(tuán)成員的組織力和凝聚力，也有利于社團(tuán)成員個(gè)人創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的提升。環(huán)境的營造還可以通過搭建微博、微信、抖音等自媒體平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、5G網(wǎng)絡(luò)等新一代信息技術(shù)，打造現(xiàn)代化的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其社團(tuán)活動興趣和積極性。最后，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、包容與接納，這并不代表對學(xué)生需求的盲目順從，對學(xué)生錯(cuò)誤思想和不良行為的不置可否。高校社團(tuán)教育需重視價(jià)值觀的引導(dǎo)，督促學(xué)生形成明辨是非的能力和規(guī)范的外在行為，適當(dāng)?shù)呐u和否定對于優(yōu)化社團(tuán)建設(shè)不可或缺。