以人為本理念下高職院校學(xué)生思想政治教育工作探析

張 燕

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

“高職教育是以就業(yè)導(dǎo)向模式為前提，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為核心的教育模式。1980年初，我國第一批高職院校城里，為我國的發(fā)展提供了一批批專業(yè)型建設(shè)人才?！爆F(xiàn)在，教育已經(jīng)走過了三十多個(gè)年頭，高職教育也在不斷發(fā)展，越來越多的崗位上都出現(xiàn)了高職院校培育出來的人才，他們對于社會的發(fā)展也有著較大的推動作用。但是以前的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，想要提高高職院校學(xué)生的綜合實(shí)力，就要從全方位各個(gè)方面入手尤其是思想政治方面，會直接影響人的行為，因此思想政治教育工作在高職院校的培育工作中成為至關(guān)重要的一部分。

1 當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

1.1 思想政治教育工作得不到重視

一是對于學(xué)校來說，大多數(shù)高職院校都將有限的教育資源以及注意力集中在那些能夠短時(shí)間內(nèi)有效果、與學(xué)生技能訓(xùn)練相關(guān)的學(xué)科與工作中，因?yàn)檫@與學(xué)校的就業(yè)率直接掛鉤。二是對于教師來說，社會、學(xué)校過分關(guān)注學(xué)生的成績和技能，使得教師將精力過多地放在那些直接與學(xué)生成績或技能相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上，對于學(xué)生的思想道德以及綜合素質(zhì)不夠重視。三是對于學(xué)生來說，思想政治教育就是空洞、枯燥的說教，學(xué)生對這些枯燥的內(nèi)容不感興趣。

1.2 教育因素

傳統(tǒng)的高職院校比較重視對學(xué)生的動手實(shí)踐的能力，重視學(xué)生的專業(yè)性，而忽略對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的熏陶和教育。一般對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，教師都是直接照本宣科，課堂教學(xué)沒有實(shí)效性；學(xué)校針對學(xué)生的思想水平也沒有一個(gè)完整的評價(jià)系統(tǒng)；學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有重視對思想政治教育。這才是高職院校思想政治教育效果不好的重要原因。

2 以人為本理念下高職院校學(xué)生思想政治教育工作策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生主體地位

當(dāng)前高職院校要想做好思想政治教育工作，就必須轉(zhuǎn)變只重視學(xué)生實(shí)際技能的培訓(xùn)，而忽略培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的教育觀念，樹立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合教育理念。在以人為本理念下，高職院校教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教育教學(xué)過程中積極體現(xiàn)靈活性、豐富性等特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教育者的尊重與引導(dǎo)。只有這樣，他們才愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)思想政治知識，才能更好地激發(fā)自身潛能，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身成長進(jìn)步。面對當(dāng)前復(fù)雜的社會形勢，教師應(yīng)該在全面調(diào)研和掌握學(xué)生整體情況的基礎(chǔ)上，針對性地進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化。教師可以創(chuàng)建一個(gè)微信群，給學(xué)生推薦一些比較好的素材，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去學(xué)習(xí)，將思想政治教育的影響力擴(kuò)展到學(xué)生日常生活的方方面面。

2.2 完善評估體制

一直以來，“高職院校作為一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的新型院校，在人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式等方面存在著與傳統(tǒng)教育不同之處?！彼砸恢倍紝⑴囵B(yǎng)人才的中心放在學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性上，所以在學(xué)生能力的測試評價(jià)上，都是重視對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行檢測，還沒有對學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行測評。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及教師的教學(xué)重點(diǎn)都朝學(xué)生的成績方向進(jìn)行偏移。這是不對的，因此，學(xué)校需要完善科學(xué)的評估體制。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的測評，對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)以及思想政治筆試同時(shí)進(jìn)行測評，可以從學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行打分，最后算出平均分，加上筆試成績，通過按百分比的方式計(jì)算，合成學(xué)生的思想政治教育的成績，公平公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生重視思想政治品德的提升，重視自身的全面發(fā)展。同時(shí)，除了學(xué)生以外，教師的測評也應(yīng)該是全面科學(xué)的，除了從教師的專業(yè)水平和教師的職教水平進(jìn)行測評以外，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價(jià)，教師之間也可以進(jìn)行互評，從測評的結(jié)果中可以看出教師平時(shí)的作風(fēng)，一并加入對教師的最后的測評結(jié)果之中，關(guān)系到教師的績效考核和獎金，教師也會在平時(shí)的工作中注意自己的言行，對學(xué)生起到良好的影響。學(xué)校完善對教師和學(xué)生的評估體制，可以有效地提高學(xué)生和教師對思想政治教育的重視，從而提高對高職院校學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量和效率。

2.3 凝聚合力，加強(qiáng)思政隊(duì)伍建設(shè)

全媒體背景下，媒體融合的特征對高職院校思政隊(duì)伍的能力建設(shè)提出了更高的要求。全媒體能否實(shí)現(xiàn)思政育人功能，很大程度上取決于教育者的能力和素養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)注重思政隊(duì)伍建設(shè)，凝聚育人合力。首先，要全面提升思政隊(duì)伍的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)政治敏銳性。其次，要整體提升思政隊(duì)伍的理論水平，高職院校應(yīng)形成定期培訓(xùn)機(jī)制，開展理論學(xué)習(xí)、全媒體培訓(xùn)、課題研究等，不斷提升他們對思政教育內(nèi)容的理解和講授能力，增強(qiáng)全媒體應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)駕馭能力和輿論引導(dǎo)能力。再次，要優(yōu)化思政隊(duì)伍層次結(jié)構(gòu)，發(fā)揮思政課教師與專職輔導(dǎo)員的主力軍作用，再選拔出一批既懂思政工作業(yè)務(wù)，又有較強(qiáng)媒體操作技能的政工干部充實(shí)到思政隊(duì)伍中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“三全”育人。

2.4 打造平臺，構(gòu)建思政育人新載體

推動媒體融合發(fā)展，打造新型主流媒體是全媒體時(shí)代思政教育重新占據(jù)思想高地的有力途徑，增強(qiáng)主流媒體的輿論引導(dǎo)能力，形成強(qiáng)大的思政教育合力。高職院校應(yīng)依托全媒體技術(shù)不斷創(chuàng)新思政教育載體，充分整合教育資源，搭建集教育、引導(dǎo)、溝通、服務(wù)為一體的新型思政育人平臺。借助平臺既可以傳授知識，又可以及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、互動討論等，為思政教育的針對性與實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。相關(guān)部門也可以通過平臺發(fā)布規(guī)章制度、辦事指南等，為學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)提供便利。

3 結(jié)語

高職院校學(xué)生思想政治教育工作通過對學(xué)生的思想、道德等精神層面進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家的復(fù)興和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，高職院校思想政治教育工作受到功利化的教學(xué)理念的影響，其實(shí)效性不夠理想。因此，思想政治教育工作者要在方法上進(jìn)行創(chuàng)新、改革。本文通過對新時(shí)代下高職院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的專業(yè)性等方面提出相應(yīng)的對策，切實(shí)提升高職院校學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。