“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式多元化探討

童 杰

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院機(jī)器人學(xué)院，廣東 珠海 519090）

“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程是高等職業(yè)類學(xué)校機(jī)械類和機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性的專業(yè)課，這門(mén)課程以教育部制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)未要求，結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)類學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)原理的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本能力，最終實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

1 豐富教學(xué)內(nèi)容

1.1 借用多媒體信息技術(shù)，使教學(xué)素材立體化

“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”這門(mén)課程在設(shè)計(jì)之初就是要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生掌握課本上的理論知識(shí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中選用相應(yīng)的教具進(jìn)行展示，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行課程實(shí)踐等等。但是受到當(dāng)前絕大多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)硬件的局限，很多與課程相關(guān)的教具嚴(yán)重缺失，在課堂教學(xué)中教師無(wú)法攜帶教具進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)校也沒(méi)有綜合實(shí)踐場(chǎng)地供學(xué)生進(jìn)行模擬演習(xí)。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一開(kāi)始接觸機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，對(duì)很多設(shè)備的零部件都不具有認(rèn)識(shí)水平。部分學(xué)生有一定的機(jī)械認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但是具體到不同名稱樣式的零件時(shí)卻無(wú)從下手，對(duì)理論知識(shí)里抽象的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特性沒(méi)有形象具體的理解。因此，想要提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的水平，就必須把課本中平面枯燥的知識(shí)立體化。隨著信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及應(yīng)用，教師借用多媒體設(shè)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生平時(shí)不易見(jiàn)到各類零件的三維模型展現(xiàn)出來(lái)，還可以讓學(xué)生直觀地去感受零部件和機(jī)器的運(yùn)行方式等，讓課堂教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)直觀。教師在課程準(zhǔn)備過(guò)程中，也要注意對(duì)于相關(guān)授課素材的搜集，及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 課本與實(shí)例相結(jié)合，拓展學(xué)生知識(shí)面

“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”作為一門(mén)機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)內(nèi)容上有其的獨(dú)特之處，課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常的廣泛，而且很多知識(shí)點(diǎn)之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)中很多零部件的結(jié)構(gòu)介紹和運(yùn)動(dòng)原理。這些知識(shí)點(diǎn)都是平等存在的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難抓住重點(diǎn)，只能一把抓，但是如果摸不到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)就無(wú)法成為體系，只掌握零散的知識(shí)點(diǎn)既不能很好的掌握課本內(nèi)容，也無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際運(yùn)用。想要讓學(xué)生能夠把關(guān)鍵的基礎(chǔ)知識(shí)串聯(lián)到一起，可以在教學(xué)過(guò)程中引用相關(guān)實(shí)例進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)樵趯?shí)際的工程案例中，學(xué)生所接觸到的已經(jīng)是構(gòu)成一個(gè)完整的應(yīng)用體系的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)例，學(xué)生既能夠了解到不同基礎(chǔ)構(gòu)件的作用和使用方式，還能夠直觀的了解它們之間的聯(lián)系與運(yùn)轉(zhuǎn)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)有了更深的了解，還對(duì)具體應(yīng)用過(guò)程有了初步的認(rèn)識(shí)，既能提高個(gè)人知識(shí)水平也對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展有促進(jìn)作用。

1.3 以科研創(chuàng)新輔助教學(xué)，提升課程魅力

學(xué)習(xí)是為了掌握更多的知識(shí)來(lái)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需求，去尋找一個(gè)合適的立足點(diǎn)，所以說(shuō)只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)的，才能真正的派上用場(chǎng)。在現(xiàn)在的“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程中所使用的教材版本比較陳舊，雖然涵蓋了機(jī)械類專業(yè)需要的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，但是教材中的內(nèi)容更新較慢，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求相比有一定的滯后性。作為一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)的基礎(chǔ)類專業(yè)課，如果脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，就會(huì)變得毫無(wú)意義。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的把目前社會(huì)較為前沿的研究成果引入到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生了解到社會(huì)目前最為需要的機(jī)械設(shè)計(jì)需要。很多科研項(xiàng)目的研究過(guò)程，就是把機(jī)械設(shè)計(jì)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地進(jìn)行排列組合，這都是與課本中的知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從設(shè)計(jì)者的視角出發(fā)，提出不同機(jī)械的設(shè)計(jì)需求，所需要達(dá)到的功能需求，讓學(xué)生根據(jù)不同構(gòu)件的工作原理來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，在研發(fā)過(guò)程中就所遇到的問(wèn)題去尋找解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。

2 多元化的教學(xué)方式

2.1 利用多種授課方法

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，高職院?！皺C(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”這門(mén)課程采取的還是傳統(tǒng)的授課模式，教師按照教學(xué)大綱向?qū)W生進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的講解。但是受到高等職業(yè)院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響，單純的依靠課堂講解并不能使學(xué)生較好的掌握教學(xué)目標(biāo)，而且枯燥的課堂教學(xué)氛圍還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。去營(yíng)造一個(gè)活潑和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升課堂教學(xué)效果。想要活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師首先就要充分了解教學(xué)大綱的內(nèi)容，梳理出各個(gè)章節(jié)中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)可以進(jìn)行拓展講解，并精心準(zhǔn)備教案以及相應(yīng)的輔助教學(xué)器械和資料。讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中感受到教師豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)更加積極地去配合教師的課堂講解

教師在授課過(guò)程中，為了避免整節(jié)課都是講解課本內(nèi)容而使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，可以有意識(shí)的穿插部分與所學(xué)課程相關(guān)的機(jī)械設(shè)計(jì)延伸知識(shí)和當(dāng)前新的設(shè)計(jì)理念與實(shí)際應(yīng)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以當(dāng)做是短暫的放松。在授課過(guò)程中借助多媒體設(shè)備，利用圖像和動(dòng)畫(huà)來(lái)作為輔助手段進(jìn)行課堂知識(shí)的講解，把平面的知識(shí)點(diǎn)變得立體化，幫助學(xué)生理解。

2.2 與生活實(shí)際相結(jié)合

機(jī)械產(chǎn)品在日常生活中隨處可見(jiàn)，不僅僅是大型的機(jī)械設(shè)備，很多簡(jiǎn)單的器械都會(huì)涉及許多基礎(chǔ)的機(jī)械知識(shí)。以生活實(shí)際中多見(jiàn)的較為簡(jiǎn)單的機(jī)械產(chǎn)品出發(fā)，來(lái)思考其工作原理或者是進(jìn)一步的改進(jìn)辦法，給學(xué)生主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。機(jī)械的發(fā)明是為了更好的替代人類的工作，想要設(shè)計(jì)制造更好的機(jī)械設(shè)備，就要從實(shí)際需求出發(fā)，了解機(jī)械設(shè)計(jì)的目的，明確其工作的原理，然后去進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能讓學(xué)生在腦海中形成立體的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，充分結(jié)合理論知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐操作。

2.3 提倡小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法著手，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生習(xí)慣去主動(dòng)問(wèn)為什么，并且能去尋求答案?！皺C(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，僅僅依靠知識(shí)點(diǎn)的灌輸是不夠的。在教學(xué)過(guò)程中多引用實(shí)際設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生進(jìn)行分小組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的不足以及應(yīng)該如何改進(jìn)等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，也能間接培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

想要培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展的合格機(jī)械設(shè)計(jì)人才，在“機(jī)械基礎(chǔ)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。