高校體育課程教學體系、內容和方法創(chuàng)新實驗研究

李曉紅 賈桂琴

高校體育課程教學體系、內容和方法創(chuàng)新實驗研究

李曉紅 賈桂琴

學生體質健康水平下降，已經成為體育教育改革的重點，引起了國家的高度重視，因此本文從高校體育課程的教學體系、內容和方法這三個方面展開創(chuàng)新性研究，希望能夠為高校體育部門及相關任課老師提供幫助。

教學體系 高校體育 創(chuàng)新

當前，各大高校針對體育課的課程內容、設置、方法等展開改革后，獲得了一定成效。不過在不斷深化體育課程改革過程中，體育老師在教學中有很多困惑，這主要從改革體育課程時改什么？如何改？為何教學的主體是學生，為何大學生只愛體育項目卻對體育課沒有熱情？為何信心十足的體育教育改革卻得不到預期的效果？這些都說明體育課程改革還不健全，因此對高校體育課程教學體系、方法和內容展開創(chuàng)新性研究十分重要。

一、創(chuàng)新高校體育課程教學體系的方法

（一）教學觀念更新，使課程目標科學化

第一從研究對象上來講，要遵循以人為本的原則，研究時立足于體育課程中的人；第二在教學內容上來說，要將直面所有學生的指導思想呈現(xiàn)出來，從過度重視各類運動技能和復雜標準的競技性運動向技術動作難度降低多樣化娛樂、健身性項目過度；第三，在評價體系上而言，要將“健康第一”的思想深入到評價過程中，逐漸重視學生體質的提升；第四，在師資結構上要在高校中落實學科建設的中心地位，從傳統(tǒng)技能和知識轉變成研究體育教學和科研創(chuàng)新型。

（二）建立開放性課程結構

課堂教學要校內外結合。實施自主選擇體育教師、課程內容和上課時間，盡最大程度將各個層次、各種水平、各種興趣的學生個性化需要滿足；校園文化建設即隱性課程。在進行校園文化建設時，可采取體育社團、俱樂部創(chuàng)建和展開評鑒體育文化等形式，以創(chuàng)建積極向上和個性化的文化創(chuàng)意展現(xiàn)出來為目的，不管是主體參加、客體介入和旁觀者欣賞各個角度都能夠使學生的思維和知識擴寬，最后使培育出富有創(chuàng)造力的德智體全方位發(fā)展人才的目標達成。

二、高校體育課程教學內容的創(chuàng)新性研究

（一）從教學內容本身來看待內容創(chuàng)新

就教學內容自身而言，將健身性、民族性、全球性的有機結合突出出來，篩選出與學生愛好相契合、學生健身學習必須擁有的基礎技能和支持精心篩選出來。高校為了順應各類學生的個性化需要，對學生的生活經驗和愛好給予充分關注，在當前的體育設備、校園媒體、師資等方面展開充分運用的同時，加大力度展開傳統(tǒng)、民族、地域性體育項目的引進。例如像越野、瑜伽等各種新型休閑、時尚的體育項目，必然會引起學生極大的興趣。

（二）從體育教學長遠效應來看內容創(chuàng)新

就體育教學長遠效應而言，教學內容應當將社會體育和終生體育納入其中?，F(xiàn)代體育持續(xù)的向終身化和社會化推進，大學生畢業(yè)時要從學校走向社會，各個人生階段都要根據各種條件和環(huán)境實況展開體育鍛煉、提高體質、發(fā)展身體和提高健康。因此教學內容應當包含：一各種體育運動項目之于鍛煉身體的價值、鍛煉身體方法和運動原理；第二擬定自我鍛煉規(guī)劃、創(chuàng)編鍛煉方法、使用鍛煉方法、自我調整與評估自身的鍛煉、一般運動創(chuàng)傷的處理、運動比賽和體育活動的組織。三是學生在教學中學習到保健與營養(yǎng)、不良行為、環(huán)境和康復等要素制約身體健康的相關知識，掌握體育健身的措施和方式以及預防和救治一般性運動損傷的方法，使體育與保健相融合，既能夠保證學生掌握體育運動技巧、技術和保健知識，另外還能夠體會到體育課中的道德情操熏染和人文關懷。

三、高校體育課教學方法的創(chuàng)新性研究

體育教學改革勢必要進行體育課程教學方法的創(chuàng)新。在調查各種教學方法可以得到有很多高校的體育老師還是使用較為落后和陳舊的教學方法，無法與時俱進。即老師講學生聽，老師做示范學生觀察和模仿，該種傳統(tǒng)“師徒模式”培育出的大學生，大部分是模仿加記憶類型的學生，根本與創(chuàng)造和創(chuàng)新扯不上半點關系，無法將學生的個性、主動性充分發(fā)揮出來，這就有悖于素質教育。

素質教育是使學生能夠充分發(fā)揮自身的個性和特色，主動去探索和接受知識，即遵循“學生為本”原則，所以要采取以下的教學方法來創(chuàng)建現(xiàn)代教學教學體系：一是將和諧、寬松的教育環(huán)境營造起來，教師要對所有學生的人格尊嚴進行注重，兩個主體之間相互尊重、保持平等、民主、有愛和誠信；老師要引導學生主動參與學習過程；教師要將學生學習的主動性激發(fā)出來。二是構建有助于學生健康成長的教學平臺。在教師教授過程中要創(chuàng)建學生發(fā)展個性的空間，并且為了使學生愉快的學習并且享受成功而創(chuàng)造條件；在技術和動作學習時，提倡學生進行互評和自評；發(fā)掘學生運動的潛力，指引學生在學習時運用創(chuàng)新思維，同時又要以學生基礎運動的狀況為依據展開分層次教學。第三，將信息傳輸路徑打通，不再是傳統(tǒng)的教學模式，而是師生之間展開探討、實踐、研究、練習的一種教學模式。

四、結語

高校體育教學體系要以健康第一為指導思想，在情感教學理論的前提下，把人文、健康、快樂體育有機結合，才能夠與大學生的認知水準、身心發(fā)展特征相契合，這樣的創(chuàng)新性體育課程教學體系、內容和方法才能夠滿足素質教育的要求，同時使體育人文精神得到發(fā)揚、大學生終生體育能力提升、促使身心與社會適應力全方位發(fā)展的目標得以實現(xiàn)。

[1]王剛,楊冬鈞,沈巧兒.高校公共體育課程體系優(yōu)化與創(chuàng)新研究[J].新西部(下半月),2013(04):225～229.

[2]屈憶霞.高校體育教學內容與方法的創(chuàng)新研究[J].當代體育科技,2014(28):104～105.

（作者單位：東北師范大學體育學院）