“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)探索改革

張楠楠

（長春科技學(xué)院，吉林 長春 130000）

當(dāng)前社會處處離不開互聯(lián)網(wǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠促進(jìn)高效教育改革更加徹底和高效，幫助高校教育工作更快地適應(yīng)時代的變化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與高校教育相互結(jié)合，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源提升高效教育理念的進(jìn)步，借助多種多樣的教學(xué)資源幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，在多樣化的課堂中提升自身的學(xué)習(xí)效率。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠更加全面的適應(yīng)時代發(fā)展，能夠緊密聯(lián)系當(dāng)前社會潮流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和與時俱進(jìn)，不會落伍與時代脫節(jié)。所以，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革具有重要現(xiàn)實意義。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”對高校藝術(shù)設(shè)計教育改革工作的積極影響

1.1 實現(xiàn)了高校藝術(shù)設(shè)計教育資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涵蓋的資源非常豐富，其資源的應(yīng)用不受時間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)高校藝術(shù)設(shè)計的教育資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)資源共享這一特點，使得高效資源能夠被更多的人使用，能夠真正發(fā)揮出教育資源的作用。互聯(lián)網(wǎng)是一個開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在這個環(huán)境下教育資源呈現(xiàn)出多元化、創(chuàng)新性的發(fā)展趨勢，而且使得高校與高校之間的聯(lián)系合作更加方便、快捷，特別是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，資源相互共享和利用，將這門課程的教學(xué)質(zhì)量顯著提升。

1.2 豐富了高校藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，教育資源能夠最大程度的傳播和發(fā)展，諸多的教育教學(xué)資源使得課程教學(xué)模式有多種多樣的變化，教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的課堂體系有了更多的可能性，使得教學(xué)模式更加的豐富。當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)模式，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，對教學(xué)模式進(jìn)行更新，比如選擇混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”來選擇最合適的教學(xué)模式，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)參與度。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

在理論上的研究和認(rèn)識不斷深入 ,同時各個學(xué)校在改革實踐和具體操作上也各具特色。在應(yīng)用型本科藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)化研究與實踐勢在必行。繞著藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、體制建立、創(chuàng)新實踐等方面進(jìn)行深入研究，是非常有必要的。

2.1 教學(xué)思想與互聯(lián)網(wǎng)時代人才要求有待提高

在我國由于國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸成熟以及知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，使得大多數(shù)高校成立并擴(kuò)大了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，它的出現(xiàn)滿足了人們對教育個性化、多樣化的需求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)高速增長的時代，高校之間的競爭越來越激烈。對于高校教育改革，不少學(xué)校在改革期間還沒有完全重視這項工作，只是將其作為簡單地教學(xué)任務(wù)。從現(xiàn)階段高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，專業(yè)教學(xué)思想還存在一定的滯后性，不能跟上當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代的需要，對學(xué)生教學(xué)的重點還是放在了理論知識的培養(yǎng)上，沒有重視實踐方面的教學(xué)。當(dāng)前時代背景下，需要的藝術(shù)設(shè)計人才要能夠具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力，因此當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)思想上與互聯(lián)網(wǎng)時代人才要求不相符，需要做出改進(jìn)。

2.2 學(xué)生主體地位尚未突出

當(dāng)前面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，互聯(lián)網(wǎng)時代崇尚個性化、個體化發(fā)展，但是當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在具體教學(xué)過程中沒有將學(xué)生主體地位凸顯出來，教學(xué)工作還是傳統(tǒng)的統(tǒng)一化、正規(guī)化，對于學(xué)生個體差異認(rèn)識程度不夠，課堂教學(xué)創(chuàng)造力不足。比如在進(jìn)行具體教學(xué)的工作過程中，教學(xué)老師的課堂教學(xué)重點放到了設(shè)計激發(fā)上去，在課堂上只是將自己教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，對于學(xué)生理解情況認(rèn)識程度不夠。這種情況下，雖然學(xué)生在短期之內(nèi)了解了藝術(shù)設(shè)計形成，但是長久來看對于學(xué)生設(shè)計能力的提升幫助不大，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動導(dǎo)致缺乏一定的靈氣、創(chuàng)造性，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 多樣化教學(xué)路徑探索不足

當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)過程中，還存在著多樣化教學(xué)路徑探索不足的情況，這一問題的存在嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。面對當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景，信息技術(shù)快速發(fā)展使得各種各樣教學(xué)手段出現(xiàn)在大眾面前，因此高校必須要對這些教學(xué)方式、教學(xué)手段進(jìn)行探索，選擇適合本校學(xué)生實際情況的。但是從當(dāng)前許多高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀來看，對于多樣化教學(xué)路徑?jīng)]有足夠的重視，在進(jìn)行教學(xué)改革的期間也沒有將自身示范帶頭作用充分發(fā)揮出來，因此無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下社會對于專業(yè)人才的需要，必須要對此作出相應(yīng)的改進(jìn)。

3 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

3.1 及時轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上社會發(fā)展腳步

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育模式與傳統(tǒng)教育模式相比較，更加新穎和開放，教育模式上更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠更加自主。而且，“互聯(lián)網(wǎng)+”為主的教學(xué)模式不會受到時間、地點的限制，可以很好地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。所以，對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式需要及時改變教育觀念，能夠做到與時俱進(jìn)跟上社會的發(fā)展腳步。

對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作，要充分考慮到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與社會之間的緊密聯(lián)系，專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。因此作為專業(yè)教師需要在開展教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實際，教學(xué)思維要與生活相互貼近，能夠利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”建立科學(xué)、先進(jìn)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠掌握與時代相符的專業(yè)知識，能夠在畢業(yè)參與社會后更加適應(yīng)，滿足社會的需要。

3.2 課程定位明確，改善教學(xué)方法

現(xiàn)階段存在很多高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在定位上不夠準(zhǔn)確。定位不準(zhǔn)確就容易導(dǎo)致教學(xué)過程中存在許多問題，使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計全新的教學(xué)模式能夠有準(zhǔn)確的定位，借助海量的網(wǎng)絡(luò)資源來挑選適合學(xué)生的教學(xué)課程資源。由于當(dāng)前社會發(fā)展太快，作為教學(xué)老師也要必須了解當(dāng)前社會的藝術(shù)潮流，能夠根據(jù)社會實際發(fā)展需要及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為社會提供優(yōu)秀的人才。

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”來講，最顯著的特點就是借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源可以找到許多教學(xué)資源。教師與學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂，不會受到時間和空間的約束和限制。作為教師，要將教學(xué)方法進(jìn)行及時的改變，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”選擇更加合適的專業(yè)教學(xué)方法。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)老師，在課堂教學(xué)工作中可以充分利用好微課資源，將時間更多的交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠迅速看完視頻短片然后進(jìn)行集中討論。還有就是，教學(xué)老師要增加與學(xué)生思想方面的交流溝通，將課堂趣味性增加。對于“互聯(lián)網(wǎng)+”，還有一個顯著的特征就是創(chuàng)新驅(qū)動，利用好網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行主動思考，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維并具備創(chuàng)新性能力。

3.3 搭建合作平臺，提供藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”，其技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)為大數(shù)據(jù)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)信息的整合與協(xié)作，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)智能化合作。作為高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，可以充分借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)搭建合作平臺，幫助學(xué)生開展藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作。平臺通過匯總和整理有價值的信息資源，通過促成高校與社會企業(yè)之間相互協(xié)作并實現(xiàn)“產(chǎn)教研”一體化模式。讓學(xué)生能夠參與到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)作中去，利用實踐來將學(xué)生藝術(shù)設(shè)計能力以及創(chuàng)新能力全面提升。

比如某高校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，通過多方合作建立“燈飾產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺”，利用這一平臺來搭建起溝通合作的橋梁。燈飾公司將自己的產(chǎn)品設(shè)計需要發(fā)布到平臺上，學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品需要進(jìn)行設(shè)計。通過這種方式，企業(yè)能夠獲得產(chǎn)品，學(xué)生則在實踐中得到了鍛煉。利用好校企合作這種模式，幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生更好的提升自身專業(yè)能力。

3.4 重視師資力量建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，是對傳統(tǒng)的一種挑戰(zhàn)。作為專業(yè)教學(xué)老師，為了能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種先進(jìn)教學(xué)模式，就需要學(xué)校將師資隊伍信息化水平全面提升，將專業(yè)教師的能力持續(xù)提高，保證教學(xué)質(zhì)量不下降。教學(xué)老師是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，只有保證教學(xué)老師的專業(yè)性，才能夠確保學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的專業(yè)知識。因此需要提供給教學(xué)老師先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，做到專業(yè)教學(xué)設(shè)施的培訓(xùn)讓老師能夠熟練使用。與此同時，還需要配備相對應(yīng)的實踐場所，同時密切聯(lián)系好社會企業(yè)，為學(xué)生提供充足的實踐崗位，這也符合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式跨界融合的特征，完成以上工作后，學(xué)校的教學(xué)工作將會開展的十分順利。

還有就是，為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的全面考核，需要將傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改變，擯棄過去傳統(tǒng)的以理論知識定成敗的方式。建立健全的考核體制，通過增加學(xué)生實踐能力、思維能力、動手能力等方面的考核，利用全面化的考核幫助學(xué)生更好的成長。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，為社會提供能夠成熟運(yùn)用技術(shù)和理論的綜合素質(zhì)較高的技能型人才。通過這一要求可以看出，院校需要進(jìn)行課程體系改革，重視將知識、技能、專業(yè)、實踐、素養(yǎng)等多方面進(jìn)行融合，并貫穿于整個課程教學(xué)中。

3.5 推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)模式多樣化發(fā)展

對于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來講，專業(yè)老師需要將過去單一的課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行改變，采取多元分解教學(xué)課程的方式幫助學(xué)生更好參與到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。對教學(xué)模塊進(jìn)行分解，充分結(jié)合學(xué)生具體專業(yè)需要來組合模塊單元，這樣可以將課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行有效拼接，將藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)針對性與靈活性全面提升。在開展設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動中，具體實施期間要對選修課程的多樣性進(jìn)行充分注意，選修課程充分尊重學(xué)生意愿能夠結(jié)合自身實際與興趣，做到教學(xué)的個性化，可以讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)課程中獲得全面發(fā)展。最后，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)工作中，要求將實踐教學(xué)課程進(jìn)行拓展，將學(xué)生設(shè)計水平全面提升幫助學(xué)生能夠在未來就業(yè)擇業(yè)中打下堅實基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校教育有了顯著變化，要充分利用好這一技術(shù)形式，通過給學(xué)生更多個性化的教學(xué)體驗，讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生能夠獲得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提供的專業(yè)能力，讓學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中做好鋪墊?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)探索改革任重而道遠(yuǎn)，還需要加強(qiáng)這方面研究。