中職電子電路裝調(diào)提升學(xué)生職業(yè)崗位能力研究

溫乃聰 楊生強(qiáng) 章永曙

（福建省大田職業(yè)中專學(xué)校，福建 三明 366100）

電子電路裝調(diào)技能訓(xùn)練，是中職電子電工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握電子技術(shù)應(yīng)用的有效手段，是全面提升學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑。如何通過裝調(diào)實(shí)踐教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的電子電工職業(yè)崗位能力，是中職一線電子電工專業(yè)課教師需要深研的課題。

1 側(cè)重學(xué)生裝調(diào)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)教學(xué)

學(xué)生經(jīng)過基本焊接技能訓(xùn)練、常用電子原件識讀檢測等基本實(shí)踐后，開始進(jìn)入整機(jī)電路裝調(diào)維修實(shí)踐環(huán)節(jié)。此時(shí)，學(xué)生雖然有強(qiáng)烈的探知欲、好奇心，但往往急于求成，欲速則不達(dá)，其根本原因在于對電路圖的作用認(rèn)識不足。如果不學(xué)會識讀電路圖，只是“依葫蘆畫瓢”，學(xué)習(xí)效果將因“囫圇吞棗”而大打折扣。學(xué)生看懂電路圖，實(shí)際教學(xué)是最直接、最有效的方法。實(shí)踐教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生讀產(chǎn)品使用說明書，輸入輸出端口及銘牌的標(biāo)識。了解電器整機(jī)功能及性能指標(biāo)。其次是讀電路組成框圖。了解整機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成、各部分框圖在整機(jī)電路中的專用，以及信號流程、能量變化形式、各關(guān)鍵點(diǎn)的信號波形。第三是讀電原理圖。了解實(shí)際電路與框圖的對應(yīng)關(guān)系，具體電路組成以及主要元器件在電路中所起的作用。第四是讀印制板裝配圖。讓學(xué)生在頭腦中初步建立起整機(jī)電路的概念，能說出整機(jī)電路的工作原理以及性能指標(biāo)。通過夯實(shí)基礎(chǔ)為學(xué)生高質(zhì)高效地裝調(diào)提供 支撐。

2 加強(qiáng)動手操作強(qiáng)化技能訓(xùn)練

在學(xué)生打好電路識圖能力基礎(chǔ)后，指導(dǎo)學(xué)生動手操作是開展裝調(diào)維修教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要突出抓好兩個方面：

2.1 引導(dǎo)學(xué)生深入拆解認(rèn)識電器

拆解成品電器，就是要讓學(xué)生從內(nèi)向外充分熟悉產(chǎn)品，使他們的感性認(rèn)識得到升華。教學(xué)過程中，要突出“測→解→剖→析→拆→讀→清”的主要環(huán)節(jié)：“測”：利用電子測量儀、儀表測量成品整機(jī)電性能指標(biāo)，并記錄檢測結(jié)果數(shù)據(jù)?！敖狻保撼善窓C(jī)械部件解體，了解整機(jī)結(jié)構(gòu)原理，記錄拆解部(構(gòu))件步驟的順序。“剖”：畫印制電路板(主板)與板外元件及輸入、輸出端線接線圖；主板與板外元器件接線及輸入、出端線拆焊；主板實(shí)物測(描)繪，畫硬制主板安裝圖；根據(jù)元器件位置、極性、參數(shù)及印制板焊盤銅箔走向，轉(zhuǎn)畫成電器整機(jī)電路原理圖?！拔觥保航Y(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)的有關(guān)基本單元電路知識，對電器整機(jī)電路功能進(jìn)行分析、單元電路功能模塊劃分、各功能模塊相關(guān)電子元器件標(biāo)識，將具體電路化繁為簡，畫出電器整機(jī)電路組成方框圖;同時(shí)要求同學(xué)能闡述整機(jī)電路的基本工作原理；“拆”：主板元件拆焊，(結(jié)合基本操作技能—拆裝技術(shù))卸下板上所有元器件，展現(xiàn)出單純的主板銅箔面(印制導(dǎo)線)與元器件位置面(元件符號)；“讀”：根據(jù)元器件實(shí)物，介紹圖形符號、文字符號的認(rèn)識及其結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、規(guī)格型號、性能參數(shù)、標(biāo)稱值的基本單位、類別型號的識別、計(jì)量單位換算關(guān)系的以及質(zhì)量、極性判別、使用注意事項(xiàng)等的解讀；“清”：對元器件、連接線、緊固(構(gòu))件歸類放置，并編制其明細(xì)表，完成元器件清單，清洗印制電路板。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)踐加強(qiáng)互動教學(xué)

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按照電路圖(裝配圖)重裝電器，邊裝邊析。教學(xué)中，要突出“裝→修→測→復(fù)”的主要環(huán)節(jié)：“裝”：在理解該電路圖組成方框圖、原理圖的前提下，依據(jù)主路板裝配圖和元件明細(xì)表，在主印板元器件裝插位置面，分單元、有步驟、按順序(依照裝接工藝要求)插入元器件，并在銅箔面(焊盤)進(jìn)行焊接，完成主板電路裝調(diào);裝調(diào)完成后要求學(xué)生自檢、互檢，以糾正錯誤；“修”：檢查電路連接無誤后通電測試，并按方框圖、原理圖的前提下，依據(jù)主電路、整機(jī)電路信號流程、能量形式及各功能電路之間的相互聯(lián)系，對重裝過程中暴露出來或人為原因造成故障現(xiàn)象進(jìn)行分析、判斷，確定故障點(diǎn)及故障產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行維修，使其滿足電路功能；“測”：在電路原理圖上標(biāo)注并在裝配圖中找到相應(yīng)的關(guān)鍵測試點(diǎn)，進(jìn)行重裝后整機(jī)電性能指標(biāo)檢測，做好數(shù)據(jù)記錄，并于解剖前作比較，調(diào)整電路，使其達(dá)到性能指標(biāo)要求；“復(fù)”：按整機(jī)機(jī)械解體的逆順序進(jìn)行電路各部分的整機(jī)裝配(總裝)，恢復(fù)電器原形。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐反思教學(xué)

拆解成品電器過程中，學(xué)生學(xué)會了電路圖識讀，強(qiáng)化了電路裝調(diào)維修技能，學(xué)生的裝接技能整體水平會有顯著提高，對后續(xù)電路裝調(diào)實(shí)踐學(xué)習(xí)難度的加深，就能做到心中有數(shù)。顯然，教學(xué)過程還不能滿足于此，必須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的問題，做到共性問題集中講，個性問題單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對性、耐性給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒，鞏固教學(xué)成果，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力，促使學(xué)生在課后自主進(jìn)行反思實(shí)踐 學(xué)習(xí)。

3 運(yùn)用模塊化訓(xùn)練教學(xué)突破實(shí)踐難點(diǎn)

YL-292模塊電路搭建、電路故障檢修等內(nèi)容對學(xué)生電路圖的識讀有較高要求。YL-292模塊包括電源電路、信號采集電路、單片機(jī)控制電路、顯示信號輸出、執(zhí)行電路等電路，比較方便學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路。首先，讓學(xué)生用軟件Protel DXP繪制YL-292模塊中的電路圖、相關(guān)元器件的封裝、參考實(shí)物設(shè)計(jì)PCB圖，初步認(rèn)識單元電路的結(jié)構(gòu)和輸入輸出接口。然后講解單元電路的識讀、分析方法。其次進(jìn)行電路的搭建，可以參考指導(dǎo)書的要求進(jìn)行模塊選擇、電路搭建。電路的搭建要和電路故障排除、myDAQ采集卡采集數(shù)據(jù)相結(jié)合，電路搭建過程中所遇到的所有問題，都可以作為故障排除的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過工作原理進(jìn)行故障的排除和檢修。通過模塊化單元電路的學(xué)習(xí)，融入電路搭建、CAD繪圖、故障排除等內(nèi)容，讓學(xué)生逐一突破發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方面不足的弱點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生提高理論知識和識圖讀圖能力，提高運(yùn)用Protel DXP等軟件的能力。

4 定期開展模擬測試強(qiáng)化學(xué)生技能掌握

通過模擬測試，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生的不足，做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺。模擬測試要重質(zhì)不重量，重視測試過程。模擬測試時(shí)，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。有條件的還可以對模擬測試的過程進(jìn)行拍攝錄像。模擬測試后，通過觀看錄像回放等途徑，向?qū)W生反饋存在的問題，指出糾正方法，從而進(jìn)一步強(qiáng)化裝調(diào)技能的掌握。

總之，中職電子電工裝調(diào)技能培養(yǎng)，是在學(xué)生深度掌握電子電工理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)習(xí)，直接關(guān)系學(xué)生日后的職業(yè)崗位發(fā)展。教無定法，教師要遵循中職學(xué)生的認(rèn)知心理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝調(diào)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，為學(xué)生將來職業(yè)崗位獲得良好發(fā)展提供保障。