版畫藝術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的拓展

魯彥池

（蘭州城市學(xué)院，甘肅 蘭州 730000）

學(xué)前教育對(duì)人們的成長(zhǎng)十分重要，因?yàn)橛變弘A段正是創(chuàng)造性思維、想象力、動(dòng)手能力飛速成長(zhǎng)的時(shí)期，好的學(xué)前教育可以最大效率的幫助幼兒成長(zhǎng)。其中學(xué)前美術(shù)教育在培養(yǎng)幼兒們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)中起著較為關(guān)鍵的作用。版畫藝術(shù)作為藝術(shù)中的一部分，在進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育時(shí)自然是不能忽視它的，通過對(duì)版畫藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐，可以有效的幫助幼兒們提高獨(dú)立思考以及動(dòng)手能力，激發(fā)孩子們的審美意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到美，做到綜合素質(zhì)全面 發(fā)展。

1 版畫藝術(shù)的概述

版畫藝術(shù)由來已久，在我國(guó)隋唐時(shí)期就已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，到宋元兩朝，佛教入關(guān)帶來的佛教版畫讓版畫藝術(shù)再度興盛。這個(gè)時(shí)期版畫藝術(shù)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又對(duì)表達(dá)方式、制作技法做出了突破。傳承至明清兩朝時(shí)又出現(xiàn)了諸多流派，并爭(zhēng)先創(chuàng)作出了許多人們喜聞樂見作品。在詩詞、繪本、小說中版畫的身影都十分常見，因此人民群眾對(duì)版畫藝術(shù)的喜愛可見一斑。

版畫在充分發(fā)揮版畫語言特性的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮視覺藝術(shù)特征。并達(dá)到以下三點(diǎn)：一是版畫作品不會(huì)掩蓋材料原有的特色，比如在制作木版畫時(shí)木材原有的色彩和紋路會(huì)被藝術(shù)家保留下來，使得版畫的色彩層次變得更加豐富，觀眾對(duì)于作品的結(jié)構(gòu)也能了解的更加透徹。二是版畫藝術(shù)創(chuàng)作中常被藝術(shù)家們用到的“留黑”技巧，這個(gè)繪畫技巧可以更加鮮明的顯露出藝術(shù)家的作品風(fēng)格，使得版畫藝術(shù)作品與其他藝術(shù)作品比起來別具風(fēng)味。學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)版畫的過程里中初步了解“留黑”這一繪畫技巧，并嘗試將其運(yùn)用到自己的想法里，創(chuàng)作出一幅自己的版畫。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、自信心起著極為有效的作用。三是版畫藝術(shù)與其他繪畫藝術(shù)相比構(gòu)圖技巧更加獨(dú)特。好的構(gòu)圖是作畫的重要基礎(chǔ)，構(gòu)圖和色彩運(yùn)用、明暗感知共同構(gòu)成了影響繪畫作品好壞的重要因素[1]。因?yàn)榘娈嬎囆g(shù)中構(gòu)圖元素的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)、賞析版畫作品，學(xué)生對(duì)于繪畫構(gòu)圖技巧的理解自然會(huì)加深。

2 開展版畫教學(xué)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的益處。

1）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。完成一幅版畫需要人們的手眼相互協(xié)作，所以可以通過簡(jiǎn)化后的版畫制作，以版畫的鮮艷色彩和操作性吸引幼兒產(chǎn)生動(dòng)手欲望，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，既安全又能滿足幼兒表達(dá)自己的欲望。讓幼兒在制作過程中盡情的表達(dá)自己，積極探索版畫這個(gè)未知的世界，在自主完成制作過程后幼兒的成就感也會(huì)得到極大的滿足，所以這也有益于他們自信心的培養(yǎng)。并且當(dāng)他們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候不是沒有目的涂鴉，而是會(huì)在腦海中想象打算畫出來的事物，這種思考過程也有利于幼兒大腦的發(fā)育以及邏輯思維能力的 提高。

2）激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主旋律，因此在學(xué)前教育的過程中要注意引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性思維，而不是壓制幼兒的創(chuàng)造能力，這對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)是十分重要的。當(dāng)幼兒們學(xué)會(huì)基本的版畫繪畫技巧后，就可以大膽發(fā)揮自己的想象力、充分發(fā)揮創(chuàng)造力。并且幼兒教師可以在幼兒制作過程中給予一些道具，引導(dǎo)他們將道具運(yùn)用到版畫制作中，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。

3）培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)內(nèi)心情感。幼兒內(nèi)心的心理活動(dòng)十分豐富，因?yàn)檫^于壓抑孩子的內(nèi)心壓制孩子的天性是不利于幼兒成長(zhǎng)的，因此幼兒教師要積極引導(dǎo)幫助幼兒表達(dá)內(nèi)心情感，才有利于健全孩子的人格發(fā)育，幼兒教師在幼兒投入創(chuàng)作時(shí)要避免時(shí)不時(shí)的干擾，也不要以命題的形式過度制約孩子的發(fā)散性思維，要引導(dǎo)他們積極獨(dú)立思考并在作品中加入自己的情感表達(dá)。

3 版畫藝術(shù)教學(xué)的可行性

版畫是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的繪畫形式，幼兒時(shí)期人們的審美還沒有形成，因此在這一階段接觸一些藝術(shù)感強(qiáng)的作品有助于幼兒對(duì)美的理解，在以后成長(zhǎng)的過程中形成良好的審美觀念[2]。對(duì)于幼兒來說版畫的創(chuàng)作過程是一個(gè)未知的世界，在版畫制作過程中既能得到自己的作品從中獲得成就感，又能接受老師的鼓勵(lì)得到心里的快樂。對(duì)于學(xué)校來說帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行版畫制作可以大大充實(shí)在校內(nèi)的活動(dòng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有一定程度的提升，由此得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。其次，版畫在我國(guó)歷史悠久，文化的傳承需要每一位國(guó)人參與。因此在學(xué)前美術(shù)教育中加入版畫藝術(shù)部分的拓展有利于培養(yǎng)幼兒在成長(zhǎng)以后對(duì)民族認(rèn)同感的成型以及對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛。接受學(xué)前教育的兒童大多處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，樂于去接觸任何新鮮事物。因此，在面對(duì)基本沒有接觸過的版畫時(shí)會(huì)對(duì)版畫的制作產(chǎn)生深厚的興趣。在學(xué)習(xí)過程中可以慢慢感受到版畫藝術(shù)的美，為幼兒今后的美術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且版畫制作相對(duì)于許多藝術(shù)形式來說材料成本是偏低且容易收集的，并沒有很高的技術(shù)門檻。比如制作一副簡(jiǎn)單的紙版畫只需要用到身邊的紙、筆、橡皮就可以進(jìn)行紙版畫制作。幼兒在制作版畫時(shí)將情感完全投入到制作過程中，這個(gè)過程有利于幼兒的耐心培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維及發(fā)散思維，強(qiáng)化專注力、創(chuàng)造力，做到孩子綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4 版畫藝術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

1）繪畫基礎(chǔ)。在學(xué)前美術(shù)教育中打好基礎(chǔ)才是培養(yǎng)的重中之重，因此在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，從了解版畫到接觸版畫，再到制作版畫。在這個(gè)過程中慢慢的接觸到版畫藝術(shù)的魅力，了解版畫藝術(shù)的獨(dú)特性。幼兒教師們需要做的應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒去接觸版畫然后再向幼兒灌輸版畫藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

2）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與方法。因?yàn)閷W(xué)前教育兒童年齡的特殊性，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必然要迎合幼兒的喜好才能借此吸引幼兒接觸版畫，如幼兒普遍喜歡的動(dòng)漫形象、植物、動(dòng)物等，以這些形象為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容激起幼兒參與版畫制作的興趣[3]。而在教學(xué)方法的選擇上一般有兩種，一是生活化教學(xué)，即老師應(yīng)該從生活中出發(fā)，發(fā)現(xiàn)幼兒身邊的教學(xué)素材，這些具有煙火氣息的新鮮事物，往往也是孩子們喜歡接觸的。二是師生互動(dòng)教學(xué)，這種教學(xué)方式要求幼兒教師們時(shí)刻關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)過程中遭遇到的困難與問題并主動(dòng)引導(dǎo)他們通過正確的方式解決遇到的困難，找到屬于自己的思路與辦法。

3）注重親子互動(dòng)。版畫藝術(shù)具有操作性強(qiáng)，創(chuàng)造性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此幼兒教師們?cè)诮虒?dǎo)版畫制作時(shí)，往往會(huì)面對(duì)比較大的困難。這代表著幼兒教師需要家長(zhǎng)們的幫助，在課堂上以更好的培養(yǎng)孩子為基礎(chǔ)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起制作版畫，并且在制作過程中需要家長(zhǎng)以孩子為中心，引導(dǎo)孩子們多思考多動(dòng)手，在孩子出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)要引導(dǎo)孩子改正，而不是簡(jiǎn)單的直接替孩子修改。這樣的課程不僅有利于孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還有利于加深孩子與父母之間良好的關(guān)系，打造溫馨和諧的課堂環(huán)境。