微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的利與弊及注意事項(xiàng)

池英強(qiáng)

（福建省尤溪職業(yè)中專學(xué)校，福建 三明 365100）

繼多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用之后，微課是又一個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。微課教學(xué)時(shí)間短，一般控制在五分鐘內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容比較少，教學(xué)目的較為鮮明。中職學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科。中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師的授課方式，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，增加了課堂的生動(dòng)性。

1 微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的“利”

1）有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，微課以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，改善一部分學(xué)生注意力不高的問(wèn)題，在五分鐘內(nèi)能夠把一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)講透講明白，哪怕學(xué)生只注意這五分鐘，也能夠掌握一個(gè)較為重要的知識(shí)點(diǎn)。微課放在網(wǎng)上，只要學(xué)生想要學(xué)習(xí)就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行多次學(xué)習(xí)和練習(xí)。微課短小精煉的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易產(chǎn)生疲勞，降低了學(xué)習(xí)的難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并提升了學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2）有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。中職英語(yǔ)教學(xué)，課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容是十分困難的，中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，不喜歡預(yù)習(xí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)很多單詞、生詞望而卻步。教師可以利用微課手段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排在課下深入學(xué)習(xí)，這不但能夠鍛煉學(xué)生的自主性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠事先梳理知識(shí)點(diǎn)，了解自己的短板，帶著問(wèn)題在課堂上學(xué)習(xí)。例如，課前告訴學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)準(zhǔn)確位置有微課，微課內(nèi)容可以是某個(gè)單元的新單詞跟讀學(xué)習(xí)，也可以是某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的講解等，學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上再對(duì)預(yù)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行考查。

3）有利于課堂教學(xué)順利開(kāi)展。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使用微課，以圖片、動(dòng)畫等形式制作成短視頻，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容講授提供良好的鋪墊和準(zhǔn)備。同樣，在知識(shí)講解過(guò)程中使用微課，對(duì)課文對(duì)話內(nèi)容的情景進(jìn)行展示，能夠直觀生動(dòng)地向?qū)W生展示文中情景，加深學(xué)生的印象，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中使用微課，可以將抽象難講的語(yǔ)法以圖、文、聲并用的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，采取筆跡課堂的方法帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)、直接地學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。在詞匯學(xué)習(xí)中運(yùn)用微課講授重點(diǎn)單詞，以達(dá)到精講、細(xì)講的目的，幫助學(xué)生形成動(dòng)態(tài)記憶。

2 微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的“弊”

充分發(fā)揮微課對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的助力作用，需要把握運(yùn)用微課對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的不利影響，進(jìn)而有側(cè)重地對(duì)不利影響進(jìn)行規(guī)避，切實(shí)不斷提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。

1）增加了教師的備課負(fù)擔(dān)。以往中職英語(yǔ)教學(xué)，教師只需要精讀課本和習(xí)題，通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講授即可。引入了微課，教師須按照“調(diào)研—搜集素材—制作—試播—改進(jìn)—后期”流程重新備課，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置、微課內(nèi)容的銜接都需要思考，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再次改善，增加了教師的工作量。同時(shí)，教師在制作微課時(shí)需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)了然于心，要根據(jù)課堂不同的環(huán)節(jié)，制作不同內(nèi)容的微課。此外，微課的制作對(duì)教師的計(jì)算機(jī)能力提出了更高的要求，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間掌握多種信息化技術(shù)。

2）給教師準(zhǔn)確運(yùn)用提出了挑戰(zhàn)。微課不是課堂教學(xué)的“縮短版”，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使微課更好地為中職英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，既有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要使微課教學(xué)環(huán)節(jié)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這就需要教師開(kāi)展更多的實(shí)踐研究活動(dòng)，投入大量的時(shí)間來(lái)不斷提高根據(jù)課堂教學(xué)合理設(shè)置和插入微課的能力，確保微課在課堂中所占時(shí)間適中，不干擾正常的英語(yǔ)教學(xué)，準(zhǔn)確地運(yùn)用微課給中職英語(yǔ)教師提出了挑戰(zhàn)。

3）師生容易形成依賴心理。中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課，對(duì)師生的“教”與“學(xué)”皆起到了良好的助力作用，但微課短視頻只是起到輔助作用，對(duì)于教學(xué)的重難疑點(diǎn)知識(shí)，還需要教師側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行深入的互動(dòng)探究學(xué)習(xí)。若過(guò)度依賴微課，則會(huì)使其輔助“教”和“學(xué)”的作用對(duì)以恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮出來(lái)，反倒弱化的課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，更加需要師生的交流互動(dòng)，為避免師生形成依賴心理，教師在重視運(yùn)用微課的同時(shí)，要保持一份清醒，做到合理有度，進(jìn)而使微課的運(yùn)用達(dá)到高質(zhì)高效。

3 借助微課輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

1）按照教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課時(shí)，需要注意微課內(nèi)容要符合英語(yǔ)教學(xué)要求，傳授學(xué)生需要的英語(yǔ)知識(shí)，而不能因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)而缺失內(nèi)容，導(dǎo)致華而不實(shí)，看似教學(xué)內(nèi)容精彩，其實(shí)卻沒(méi)有真正傳授給學(xué)生知識(shí)。當(dāng)前，很多中職院校的英語(yǔ)教師為了迎合社會(huì)發(fā)展，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容卻只放在播放視頻資料上，只引起學(xué)生注意，卻沒(méi)讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。所以，英語(yǔ)教師在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將微課和平時(shí)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，相輔相成以此來(lái)更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

2）抓住課堂教學(xué)的重難疑點(diǎn)。中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用微課輔助教學(xué)，應(yīng)將教學(xué)的重難疑點(diǎn)濃縮于微課中，讓學(xué)生借助微課有效地突破學(xué)習(xí)的困難，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。例如，在“Friend”一課教學(xué)中，教師不能將課本上所有內(nèi)容全部搬移到微課當(dāng)中，這樣學(xué)生在眼花繚亂的內(nèi)容中，無(wú)法知道本節(jié)課重點(diǎn)。應(yīng)在課前，將本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容挑選出來(lái)，然后按照重點(diǎn)結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，這樣課堂時(shí)間充裕，學(xué)生又能在課堂上學(xué)到重點(diǎn)知識(shí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3）選擇適合教學(xué)方式。中職英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不能好高騖遠(yuǎn)，選擇太過(guò)繁瑣的教學(xué)方法，應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)能力結(jié)合微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)方式要符合英語(yǔ)課堂實(shí)際情況，以此體現(xiàn)英語(yǔ)教師自身的教學(xué)水平和專業(yè)能力。制作微課內(nèi)容時(shí)，不能選擇超出自身教學(xué)能力的內(nèi)容，這樣學(xué)生在提出疑問(wèn)時(shí)，教師可能無(wú)法進(jìn)行解答，要圍繞課本知識(shí)進(jìn)行制作，以學(xué)生為課堂主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況準(zhǔn)確設(shè)計(jì)，并且要考慮學(xué)生在課堂上可能提出的問(wèn)題，提前做好準(zhǔn)備，以便讓英語(yǔ)課堂能夠順利進(jìn)行。

4）應(yīng)用微課時(shí)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)。中職英語(yǔ)課堂運(yùn)用微課，需加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)師生和諧融洽交流，實(shí)現(xiàn)微課助力學(xué)生英語(yǔ)交流技能不斷提高的教學(xué)目的。實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合將要講解的課本內(nèi)容制作并播放微課短視頻，應(yīng)以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身想法進(jìn)行回答，結(jié)合學(xué)生的答案開(kāi)展互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。對(duì)于課下的微課輔助學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生將微課下載到智能手機(jī)上觀看、學(xué)習(xí)，也可以利用微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群做好微課分享，并針對(duì)微課中的問(wèn)題進(jìn)行討論、互動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)互動(dòng)交流最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”下，中職英語(yǔ)教學(xué)借助微課進(jìn)行輔助，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了教學(xué)實(shí)效。但同時(shí)也必須規(guī)避微課運(yùn)用存在的不利因素，教師要克服工作量大帶來(lái)的壓力，合理分配備課時(shí)間，不斷提高自身信息技術(shù)水平，提高微課設(shè)計(jì)制作效率和質(zhì)量，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)互動(dòng)交流，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)高質(zhì)高效地運(yùn)用微課，助力中職英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。