淺談高職院校音樂(lè)教育線上線下教學(xué)融合新趨勢(shì)

鄧少興

（廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院,廣東廣州 510630）

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、信息化滲透人們工作、生活的方方面面，也成為新時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。各學(xué)科積極開(kāi)展線上教學(xué)的探索，借助多媒體信息技術(shù)豐富課程教學(xué)，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容，還是在教學(xué)方法與手段等方面都有了新的變革。各高校、高職院校、中小學(xué)，以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等都紛紛進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，加上各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐步開(kāi)發(fā)與完善，線上學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，打開(kāi)了音樂(lè)教育發(fā)展新思路。疫情期間，全面開(kāi)展的線上教學(xué)，解決了當(dāng)時(shí)的燃眉之急，更加速了信息化教學(xué)的進(jìn)程?；貧w正常教學(xué)后，我們不得不深入思考未來(lái)音樂(lè)教育改革的方向，及時(shí)總結(jié)疫情期間線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與不足，探索更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)模式。

高職院校音樂(lè)教育既要順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，又要兼顧學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)特色，合理運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，有效融合線上線下教學(xué)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有重要意義。本文將從學(xué)生學(xué)習(xí)角度、音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)以及教師觀念轉(zhuǎn)變等幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)音樂(lè)教育融合線上線下教學(xué)的看法。

一、時(shí)代發(fā)展下學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度看

高職院校學(xué)生是一群朝氣蓬勃的年輕人，對(duì)新鮮事物敏感、接受快，互聯(lián)網(wǎng)是他們生活的重要組成部分?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了資源共享，網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、種類豐富、獲取便捷，更新速度快。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源拓展課程教學(xué)內(nèi)容，如音樂(lè)學(xué)科方面的各類線上課程、音樂(lè)會(huì)演出的音視頻、評(píng)論文章等，只要在有網(wǎng)絡(luò)的條件下，學(xué)生可以自主有選擇地觀看，不受時(shí)間和空間的限制，打破傳統(tǒng)課堂的局限。這與當(dāng)今社會(huì)信息化生活，年輕人獲取資訊的思維方式比較符合，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，有助于他們解決問(wèn)題能力、交流合作能力的提高。

疫情期間的線上教學(xué)總體是有效的，但是線上學(xué)習(xí)沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督與指導(dǎo)，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自律性，有自主學(xué)習(xí)愿望、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生收獲比較大，而有的學(xué)生只是應(yīng)付式完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果難以保證。因此，配合在線下課程教學(xué)還是必要的。無(wú)論是線上還是線下教學(xué)，我們首先要明確學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)線下課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用線上資源開(kāi)展自主探索學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到資源分享行列中，變被動(dòng)為主動(dòng)。線上線下的融合學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)可以相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活可以相結(jié)合。學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展與變化的社會(huì)。

二、根據(jù)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極融合線上線下教學(xué)的模式

疫情期間響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的“停課不停教、停課不停學(xué)”，高職院校音樂(lè)教育專業(yè)各類課程的教學(xué)活動(dòng)都轉(zhuǎn)移到線上開(kāi)展，由于教師與學(xué)生都沒(méi)有充分的規(guī)劃與準(zhǔn)備，實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，但我們也從中收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后面的課程教學(xué)改革起到極大的推動(dòng)作用。對(duì)于大部分音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)對(duì)補(bǔ)充教學(xué)資源，開(kāi)闊思路方面是比較有優(yōu)勢(shì)的。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，無(wú)論是技能還是理論方面的學(xué)習(xí)，都需要有音樂(lè)視聽(tīng)感受方面的經(jīng)驗(yàn)積累，網(wǎng)絡(luò)資源很好地為這方面的學(xué)習(xí)提供了方便。自從2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布以來(lái)，教育信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)，已經(jīng)逐步建立了一些的音樂(lè)學(xué)科方面的高校精品課程、大學(xué)生慕課、網(wǎng)絡(luò)微課程等，疫情期間這些優(yōu)秀資源得以廣泛的傳播，同時(shí)也促使更多的院校、社會(huì)機(jī)構(gòu)、教研組織開(kāi)發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的課程與資源，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師之間的交流學(xué)習(xí)都產(chǎn)生積極的影響。

線上教學(xué)模式有很多優(yōu)勢(shì)，但并不完全適合所有音樂(lè)課程的內(nèi)容，比如演唱、演奏等課程中技能技巧方面的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)課堂中師生面對(duì)面言傳身授，能夠即時(shí)互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)反饋，這些內(nèi)容線上教學(xué)期間通過(guò)直播或錄播方式進(jìn)行，效果并不理想。而一些需要學(xué)生同時(shí)參與的合唱合奏等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求高，以現(xiàn)在普遍的網(wǎng)絡(luò)條件，實(shí)施起來(lái)還是有困難的?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中師生之間產(chǎn)生的思維碰撞，有時(shí)候通過(guò)表情、眼神傳遞的情感交流，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也相對(duì)難以實(shí)現(xiàn)。此外，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中開(kāi)展個(gè)人展示、小組匯報(bào)等活動(dòng)，學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，有現(xiàn)場(chǎng)觀眾、有同伴的相互配合與支持，這樣的展示效果往往會(huì)更好，而且所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍也是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)所不能比擬的。

而像一些音樂(lè)課程中固有的理論知識(shí)、示范講解內(nèi)容，教師將其錄制成優(yōu)質(zhì)的微課視頻，在以后的教學(xué)中還能反復(fù)使用，學(xué)生用較短的時(shí)間集中學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一項(xiàng)技能，再結(jié)合線上作業(yè)、測(cè)試、討論、答疑等活動(dòng)進(jìn)行鞏固運(yùn)用，則相對(duì)有較好的效果。此外，線上教學(xué)的形式靈活多樣，除了網(wǎng)絡(luò)直播和錄播的方式外，還可以通過(guò)各種社交與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)（云班課、超星、騰訊課堂、釘釘、QQ、微信等）開(kāi)展豐富的互動(dòng)交流活動(dòng)，為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)注入新元素。學(xué)生在平臺(tái)上提問(wèn)、參與頭腦風(fēng)暴、問(wèn)題討論、投票活動(dòng)等，能更靈活、自由地表達(dá)自己的看法；教師也可以利用平臺(tái)中隨機(jī)選人、搶答活動(dòng)等功能，即時(shí)給學(xué)生增加積分或經(jīng)驗(yàn)值，提高學(xué)生參與的積極性，為教學(xué)帶來(lái)更多的生氣。 在教學(xué)平臺(tái)上布置作業(yè)，學(xué)生以錄像、錄音、書(shū)面等形式提交，作業(yè)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上保存，方便老師逐一查閱，更好了解學(xué)生的基礎(chǔ)，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。作業(yè)評(píng)價(jià)方式多樣化，除了教師評(píng)價(jià)外，也可以設(shè)計(jì)為學(xué)生互評(píng)，小組間互評(píng)、助教評(píng)分等，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生、生生間更有效的互動(dòng)交流。線上教學(xué)每一項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上有記錄，通過(guò)大數(shù)據(jù)收集信息進(jìn)行教學(xué)管理是更科學(xué)的。學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)視頻的觀看進(jìn)度、活動(dòng)參與度、測(cè)試成績(jī)分析等都能讓平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，生成信息報(bào)告，有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面和客觀的評(píng)價(jià)。教師還可以開(kāi)展投票、問(wèn)卷調(diào)查、階段性測(cè)試等相關(guān)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況與感受，并對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，從而進(jìn)一步開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)指導(dǎo)。

豐富多樣、新穎有趣的線上教學(xué)模式為音樂(lè)課程的教學(xué)提供更多的選擇?；貧w常態(tài)教學(xué)后，我們可以自主選擇線上或線下的教學(xué)形式，教師應(yīng)該多從音樂(lè)課程本身進(jìn)行思考，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)將信息化技術(shù)與課程教學(xué)進(jìn)行整合。根據(jù)具體課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織課前、課中、課后不同階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富且不受時(shí)空限制的條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或者課后拓展；推薦有能力的學(xué)生課外學(xué)習(xí)相關(guān)的線上課程，聽(tīng)聽(tīng)不同授課教師的觀點(diǎn)與思路，關(guān)注音樂(lè)網(wǎng)站、公眾號(hào)資訊等，豐富學(xué)習(xí)的形式與渠道。利用線上教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)多種形式的活動(dòng)與任務(wù)，滲透于課前、課中與課后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促進(jìn)互動(dòng)交流；通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的形式讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐，提升獲取、提煉和運(yùn)用信息資源的能力。把握好線下課堂面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展匯報(bào)展示、參與實(shí)時(shí)互動(dòng)性強(qiáng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)師生、生生間情感交流。密切關(guān)注學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，線下進(jìn)行答疑解惑、查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)有效的“課堂翻轉(zhuǎn)”，并及時(shí)解決線上學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，立足于傳統(tǒng)的教學(xué)，積極運(yùn)用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更豐富多彩的學(xué)習(xí)情景，線上線下教學(xué)互為補(bǔ)充、相互融合、相互促進(jìn)，讓信息化技術(shù)更好地為課程教學(xué)服務(wù)。

三、與時(shí)俱進(jìn)，教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

開(kāi)展線上線下教學(xué)融合的課程改革，對(duì)高職音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是很具有挑戰(zhàn)性的。在思想方面，音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，在一定程度上改變教學(xué)習(xí)慣。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，無(wú)論是對(duì)于本專業(yè)本學(xué)科的研究還是自身知識(shí)結(jié)構(gòu)提升方面都要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，放眼世界，我們可以便捷地獲取更多、更新的資訊，還可以借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，參與校際、同行間的交流研討，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新思路，設(shè)計(jì)更生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。另外，還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息化技術(shù)，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。學(xué)無(wú)止境，誨人不倦，教師在思想上轉(zhuǎn)變意識(shí)，樹(shù)立典范，才能更好地影響學(xué)生。

在課程教學(xué)方面，結(jié)合了線上的模式，意味著更注重學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，因此音樂(lè)教師要做好課程引導(dǎo)者的角色。立足于學(xué)生、立足于課程，做好課程的規(guī)劃與組織是有效開(kāi)展線上線下教學(xué)的前提。首先，教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效把關(guān)，挖掘、篩選出適合課程內(nèi)容、符合學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)的有用材料，避免學(xué)生面對(duì)海量資源無(wú)從下手，迷失方向。其次，勇于創(chuàng)新，嘗試各種新技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性；與學(xué)生一起在實(shí)踐中尋找信息化技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合的有效方式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生探索精神。當(dāng)然，最重要的還是要根據(jù)學(xué)生的能力和音樂(lè)課程的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)線上與線下教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間、方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與考核的要求，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出音樂(lè)學(xué)習(xí)的特色。

對(duì)于高職院校的音樂(lè)教育，傳統(tǒng)的面授課堂已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展，線上教學(xué)也不能取代音樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)面授學(xué)習(xí)方式。因此，跟隨信息化時(shí)代的發(fā)展步伐，積極探索線上線下相融合的教學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，是我們課程改革發(fā)展的方向。教師與學(xué)生都要樹(shù)立正確的態(tài)度，兼顧傳統(tǒng)教學(xué)特色，合理運(yùn)用各種資源和教學(xué)手段，相關(guān)部門(mén)做好有效的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和評(píng)價(jià)管理等工作，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程教學(xué)更高質(zhì)量地開(kāi)展。