高校網絡意識形態(tài)領域風險防范化解機制研究

【摘要】結合目前的高校實踐分析研究網絡意識形態(tài)領域的風險防范化解機制，這對于提升高校網絡意識形態(tài)領域的風險防控效果有突出的現(xiàn)實意義?；诋斍暗母咝Ｕ{查可知影響高校意識形態(tài)的因素是多元的，所以在風險防范的過程中，具體的措施利用也應該從多個方面進行考慮。文章對高校網絡意識形態(tài)領域的風險引發(fā)因素進行具體的分析，并結合傳統(tǒng)茶文化思想對學生意識形態(tài)的影響，討論防范風險的具體措施與對策，旨在為當前的實踐工作開展提供指導與幫助。

【關鍵詞】高校? 網絡意識形態(tài)? 茶文化思想? 風險防范化解機制

【基金項目】本文系2020年度福建藝術職業(yè)學院科研項目成果（項目編號：FJYSKY2020001，項目負責人：王穎）。

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）16-0077-02

在目前的社會環(huán)境下，網絡便捷了人們的生活，人們在信息獲取方面更加迅速。網絡雖然存在多方面的應用優(yōu)勢，但是其也有非常顯著的風險，這種風險主要表現(xiàn)在信息泄露以及不良思想的傳播方面。高校學生是目前網絡使用的主力軍，其在不良思想的引導下，意識形態(tài)等會發(fā)生顯著改變，這會導致學生做出危害國家、社會安全的行為，所以做好網絡思想的傳播監(jiān)督，積極的規(guī)范高校學生的行為是非常必要的。

一、意識形態(tài)及網絡意識形態(tài)概述

要對高校網絡意識形態(tài)領域的風險防范和化解機制進行強調，首先需要明確意識形態(tài)以及網絡意識形態(tài)的基本內涵。就概念解讀來看，所謂意識形態(tài)是哲學范疇的詞匯，指的是一種觀念的集合，也可以理解為對事物的理解與認知，是觀念、觀點、概念、思想、價值觀等要素的總和。網絡意識形態(tài)是指適應網絡社會變遷，在網絡空間中以數(shù)字化感性展現(xiàn)為主導形式，以廣大網民為對象言簡意賅且相對穩(wěn)定的價值信念。對現(xiàn)階段的網絡意識形態(tài)進行分析發(fā)現(xiàn)其具有多方面的特征，比如主體多元化、數(shù)字化中介系統(tǒng)塑造形式感性化、實現(xiàn)傳播即時化與全球化等。

二、高校網絡意識形態(tài)的現(xiàn)狀分析

基于文獻研究法、問卷調查法、個案分析法等方法，對目前高校的網絡意識形態(tài)現(xiàn)狀進行總結分析并獲得了相應的結果。以下是對高校網絡意識形態(tài)的現(xiàn)狀表現(xiàn)總結。

（1）通過具體的方法利用進行資料調查，發(fā)現(xiàn)在目前的高校教育教學實際中，網絡數(shù)據(jù)對學生產生了非常顯著的影響。系統(tǒng)性分析具體的資料，網絡數(shù)據(jù)對學生的顯著影響體現(xiàn)在網絡意識形態(tài)方面，而就資料研究結果來看，影響高校網絡意識形態(tài)的主要因素如下：

①時代因素。隨著時代的發(fā)展，社會開放性表現(xiàn)越來越顯著，網絡的開放性也明顯加強，網絡因素對高校網絡意識形態(tài)的影響越來越深。當前，高校的學生都會接觸到網絡，雖然接觸網絡和應用網絡的目的不同，但是網絡終歸會其產生不小的影響。②文化因素。隨著國家開放深度的不斷提升，網絡開放性也有了明顯加深，這使得各種文化在網絡上碰撞得更加激烈，學生對其他文化的熟悉度和接受度也明顯提升。如果不做科學引導，不少學生的文化傾向會被“帶偏”。

（2）基于現(xiàn)狀調查結果進行總結，目前的高校網絡意識形態(tài)領域存在著顯著風險，其主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

①西方非主流思想對我國高校學生的影響。結合目前的調查結果進行分析會發(fā)現(xiàn)西方資本主義過程的享樂思想、利己思想、金錢至上等思想對我國高校學生產生了非常顯著的影響。②學生自身意識形態(tài)抵御能力缺陷。學生自身意識形態(tài)體育能力存在缺陷主要是因為現(xiàn)階段針對學生的思政教育等工作存在著疏忽，所以學生的思想引導等沒有發(fā)揮出應有的作用。③學生可能接觸到的網絡信息繁雜混亂。自媒體時代的特點和網絡開放性的加深雖然便捷了信息資源的獲取，但是也使得網絡更加混亂。④學生辨別信息的能力參差不齊。學生的三觀建設等還存在瑕疵，對信息的辨別能力也較弱，容易受到不健康信息的影響。⑤新聞媒體、傳統(tǒng)文化、民族精神等主流意識形態(tài)的力度不夠。⑥高校意識形態(tài)話語權的掌控不夠到位等等。總的來講，現(xiàn)階段，我國高校網絡意識形態(tài)領域存在風險是多種原因導致的，且有多種外在表現(xiàn)。明確原因并對具體表現(xiàn)進行總結，對于相應問題解決有突出價值。

三、傳統(tǒng)茶文化思想對學生意識形態(tài)的影響

如今，高校學生對傳統(tǒng)文化的了解很少，更不要說傳承中華民族偉大精神了，這對于實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的目標南轅北轍。

中國是茶的發(fā)源地，茶文化思想是我國傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，對于學生道德修養(yǎng)、思想內涵等提升都具有促進作用。通過對茶文化精髓的理解與感悟，可以讓學生心靈沉靜下來，認真思考，對于樹立正確的意識形態(tài)有非常積極的作用。

四、構建風險防范化解機制

（一）加強對高校師生的思想政治教育

結合目前的實踐進行分析，在當前的高校教育教學實踐中，積極加強思政教育，發(fā)揮主流思想的引領作用有突出的價值。當然，還需要強調網絡意識形態(tài)的統(tǒng)一領導。這樣，風險要素對高校網絡意識形態(tài)的不利影響可以有效規(guī)避。簡單來講，高校網絡意識形態(tài)領域的風險發(fā)生與現(xiàn)階段高校思政教育的缺失有顯著關聯(lián)。因此，高校要重視思政教育，合理安排課程，提升教學效果。

結合高校網絡意識形態(tài)領域風險規(guī)避考慮，在思想政治工作開展的過程中，對現(xiàn)階段的思想政治教學工作進行分析，明確教學實踐中的方法應用落后、內容陳舊、課程體系不合理等問題，并在課程思政理念的引導下對思政課程進行科學設計，提升課程的合理性，同時加強思政教育的頻率以及深度，學生對抗網絡意識形態(tài)領域風險的基礎也會更加穩(wěn)健。

（二）以傳統(tǒng)茶文化思想引導高校學生意識形態(tài)方向

傳統(tǒng)茶文化思想所蘊含的思想理念，不僅可以提升人文美，還能幫助修煉內在涵養(yǎng)，讓學生從煩躁的網絡世界脫離出來，靜心感悟真善美，形成正確的意識形態(tài)。

當代高校，可以通過增加茶文化等傳統(tǒng)文化課程設置，弘揚傳統(tǒng)文化，以茶育人，讓學生內心形成與人為善、以和為貴的主導思想，引導學生樹立正確的三觀和意識形態(tài)。ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA

（三）加強網絡輿論監(jiān)管

在網絡意識形態(tài)領域風險防控中，加強網絡輿論監(jiān)管，營造良好的校園文化氛圍，這樣，風險防控的基礎因素會更加完善。在目前高校教育實踐中，學?？梢苑e極的利用社交媒體，比如校園論壇、微信公眾號、微博等宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時積極的報道學校正能量的人和事，通過這種潛移默化的網絡引導讓學生樹立正確的三觀，這樣，風險因素對學生的不利影響會顯著減弱。

基于目前的實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)在很多時候，網絡意識形態(tài)領域的風險發(fā)生與區(qū)域文化氛圍、價值取向等有顯著的關系。在網絡普遍應用的大環(huán)境下，學生的獵奇心理是比較重的，如果沒有穩(wěn)定的文化氛圍作支持，沒有主流價值取向作引導，學生很容易在多元文化中迷失自我。通過網絡輿論監(jiān)管有效的控制不利于網絡健康發(fā)展的因素，同時強調校園文化建設，利用文化氛圍熏陶學生，這樣，學生網絡意識形態(tài)領域風險的對抗基因會更加強大。

（四）加強校內網絡監(jiān)控，凈化校園網絡環(huán)境

（1）學校需要加強校內網絡監(jiān)控，要凈化校園網絡環(huán)境，尤其是在重視時間節(jié)點、重大集體性公共事件期間的輿情監(jiān)督與控制。結合目前的校園網絡實況進行分析會發(fā)現(xiàn)校園網絡內部也有諸多暴力、兇殺、色情以及其他不健康內容以及思想的傳播。做好網絡監(jiān)控，積極的打擊不良內容與思想的傳播，做到小懲大誡，這樣，校園網絡環(huán)境表現(xiàn)會更加良好。

（2）在校園網絡凈化的具體工作實施中，可以采取如下工作：

①設置督導小組對校園網絡內容進行督查，主要是對校園網絡當中的具體內容進行分類，并基于內容的影響做風險等級評價，并結合風險等級評價制定不同的網絡內容管控級別。②設置網絡環(huán)境凈化意見箱，積極的接收學生的投稿和意見，并在學生意愿基礎上對網絡內容進行整改和優(yōu)化。③實現(xiàn)全網監(jiān)督，即讓學生發(fā)揮“衛(wèi)士”作用對網絡進行監(jiān)督，進一步監(jiān)管和凈化網絡環(huán)境。

五、結束語

綜上所述，高校網絡意識形態(tài)領域風險對高校教育的實際效果影響是顯著的，對未來社會穩(wěn)定與發(fā)展的影響也是顯著的，因此在實踐中需要積極的進行風險的規(guī)避。文章結合傳統(tǒng)茶文化思想對高校學生意識形態(tài)的有利影響，就高校網絡意識形態(tài)領域的風險防范化解機制進行研究，旨在為實踐提供指導與幫助。

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作者簡介：

王穎（1984年-），女，山東龍口人，助理研究員，本科，研究方向為職業(yè)教育、教育管理、黨建工作。ABB2DB35-3266-40BC-99BC-312E854A69DA