基于高質(zhì)量發(fā)展的高職院校素質(zhì)教育

【摘要】在新時代和素質(zhì)教育的雙重背景下，高職院校越來越注重素質(zhì)教育，并且可以按照《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的相關(guān)要求來高質(zhì)量落實(shí)素質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有十分大的裨益。在高職院校教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的背景下，必須進(jìn)一步落實(shí)好素質(zhì)教育，分析探究素質(zhì)教育的開展要點(diǎn)與策略尤為必要。本文從多個方面分析探討了高職院校素質(zhì)教育的開展路徑，期望可以為相關(guān)的高職院校開展素質(zhì)教育提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 素質(zhì)教育? 高質(zhì)量發(fā)展

【中圖分類號】G711 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0024-02

職業(yè)教育是高等教育體系的重點(diǎn)組成部分，在向社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才中發(fā)揮著重要的作用?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》要求高職院校要始終立足于自身發(fā)展需求，不斷強(qiáng)化服務(wù)宗旨，將就業(yè)作為人才教育的目標(biāo)導(dǎo)向，以此為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才[1]?？梢哉f，早在2010年國家提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系這一理念后，高職院校的職業(yè)教育定位和屬性便發(fā)生了一定的變化，尤其是職業(yè)教育屬性有了很大的增強(qiáng)，很好地促進(jìn)了自身的發(fā)展。在近年來高職院校高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，素質(zhì)教育的重要性和必要性得到了進(jìn)一步的凸顯，要求高職院校進(jìn)一步明確自身職責(zé)，強(qiáng)化技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的力度，將“工匠精神”、素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以此開展更為扎實(shí)的素質(zhì)教育。針對于此，本文較為系統(tǒng)地分析探討了基于高質(zhì)量發(fā)展的高職院校素質(zhì)教育路徑，現(xiàn)作如下論述。

一、高職院校素質(zhì)教育要緊緊抓住立德樹人這一根本

高職院校必須清晰地認(rèn)識到一點(diǎn)，即高職院校高質(zhì)量發(fā)展背景下必須開展更為扎實(shí)有效的素質(zhì)教育，且在素質(zhì)教育過程中要始終以立德樹人為根本性任務(wù)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和職業(yè)道德。具體來說，高職院校在緊抓立德樹人這一根本時，要深刻理解以下兩個方面的要點(diǎn)：

（1）為促進(jìn)高職院校教育可以高質(zhì)量發(fā)展，必須始終強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的立德樹人：素質(zhì)教育一直都是黨和國家高度重視的東西，尤其是在我黨的十九大報告中，習(xí)近平主席指出要進(jìn)一步落實(shí)好立德樹人這一根本性的教育教學(xué)目標(biāo)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，為社會主義事業(yè)的健康發(fā)展培育更多優(yōu)秀的建設(shè)者與接班人。由此也可以看出，素質(zhì)教育在實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本性目標(biāo)中發(fā)揮著重要性的作用。高職院校在實(shí)際開展素質(zhì)教育時要緊緊圍繞好立德樹人，重點(diǎn)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想這些方面來著手，并且要確保這些內(nèi)容可以與身體素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、創(chuàng)新素養(yǎng)結(jié)合起來，更好地幫助學(xué)生成長成才[2]。

（2）凸顯出立德樹人的教育教學(xué)地位：在黨的十八大以來，立德樹人這一根本性目標(biāo)便得到了高度的重視，要求高職院校要進(jìn)一步凸顯出立德樹人的教育教學(xué)地位。在2016年的全國高校思想政治工作會議中，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)高校教育要始終將培養(yǎng)人才作為根本，高校的立身之本便在于立德樹人，必須在整個教育教學(xué)過程中將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。因此可以說，高職院校作為高等教育的重要組成，在自身發(fā)展和履行社會育人職責(zé)中務(wù)必始終將立德樹人作為根本，凸顯出素質(zhì)教育立德樹人的重要性。

二、彌補(bǔ)好高職院校素質(zhì)教育中的短板

必須承認(rèn)一點(diǎn)，高職院校的素質(zhì)教育中有較大的補(bǔ)償性，素質(zhì)教育實(shí)際開展時面臨著較多的問題。具體來說，從當(dāng)前高職院校的學(xué)生選拔制度來看，高職院校所選拔到的學(xué)生并不是真正意義上的優(yōu)秀者和成功者，相反他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣均有著較大的不足，參與技術(shù)技能學(xué)習(xí)的能力不佳，健康發(fā)展質(zhì)量會受到較大的影響。就高職院校的人才培育來說，所開展的教育教學(xué)有著很強(qiáng)的專業(yè)化特點(diǎn)，需要將學(xué)生由普通中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，為了高質(zhì)量達(dá)到這一目標(biāo)，專業(yè)能力和素質(zhì)涵養(yǎng)同樣重要，均是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對象?？偟膩碚f，高職院校在開展素質(zhì)教育時，要不斷去豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵與水平，努力促使素質(zhì)教育可以與自身的高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)，最終達(dá)到相互匹配和相互印證的狀態(tài)，這需要高職院校在發(fā)展過程中必須牢牢抓住素質(zhì)教育這一個基本。

三、深刻理解高職院校素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)理

在整個素質(zhì)教育的過程中，高職院校必須始終明確素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的機(jī)理，在此基礎(chǔ)上完善素質(zhì)教育的方式方法，以便讓素質(zhì)教育的落實(shí)難度、復(fù)雜度可以降低?？偟膩碚f，高職院校素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)理主要包括以下四個方面的內(nèi)容：

（1）理解素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵：在素質(zhì)教育理論建構(gòu)的過程中，素質(zhì)教育概念是作為基礎(chǔ)的角色而出現(xiàn)的，可以直接影響和決定素質(zhì)教育的成效，因而必須理解素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵。按照黨的十八大以來高職院校教育發(fā)展趨勢來說，素質(zhì)教育的科學(xué)內(nèi)涵應(yīng)該包括五個方面的內(nèi)容，一是思想政治素養(yǎng)是前提，注重做人的高度，二是專業(yè)素養(yǎng)是基本，注重做人的厚度，三是人文素質(zhì)是基礎(chǔ)，注重做人的深度，四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是彰顯，注重做人的強(qiáng)度，五是身體心理素質(zhì)是基石，其中的心理素質(zhì)注重做人的寬度，身體素質(zhì)注重做人的長度。

（2）理解素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)的指導(dǎo)理念：從高職院校人才培養(yǎng)的角度來說，人才培養(yǎng)體系需要重點(diǎn)包括教學(xué)體系、學(xué)科體系、管理體系、教材體系，思想政治工作體系則需要貫穿在高職院校整個人才培養(yǎng)活動中。從整體的層面上來說，高職院校在落實(shí)素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)時，要重點(diǎn)處理好素質(zhì)、知識和能力這三者之間的關(guān)系。職業(yè)教育要重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力和實(shí)踐動手能力，不斷提升技術(shù)技能水平。教師在課堂教學(xué)過程中不僅要向?qū)W生傳授知識點(diǎn)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要凸顯出道德培養(yǎng)的重要地位，將價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授結(jié)合起來，打造健全有效的人才培養(yǎng)體系。

（3）將思政課程與課程思政結(jié)合起來：在教育教學(xué)活動中，高職院校要始終開設(shè)好思想政治理論課程，包括三門課程，一是《形勢與政策》，二是《毛澤東思想和中國特色主義概論》，三是《思想道德和法律基礎(chǔ)》。在《思想道德和法律基礎(chǔ)》這一門教學(xué)中，可以很好地培育學(xué)生的道德觀、世界觀、法治觀、人生觀、價值觀;在《毛澤東思想和中國特色主義概論》這一門教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好地去理解中國特色社會主義，繼而逐步強(qiáng)化“四個自信”“四個意識”“兩個維護(hù)”;在《形勢與政策》這一門教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識新時代、新使命，繼而強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識和作為意識。總的來說，在高職院校的素質(zhì)教育中，要重點(diǎn)做好思想政治教育，努力促使思想政治理論課可以與各類課程結(jié)合起來，同向同行。

（4）做好素質(zhì)教育的培育與踐行：每一個高職院校均有自己獨(dú)特的發(fā)展模式和理念，同時也有各自的優(yōu)勢，在落實(shí)素質(zhì)教育時要遵循三個要點(diǎn)，一是抓住基本的，二是探索多樣的，三是實(shí)現(xiàn)有效的。高職院校要將素質(zhì)教育放在教育教學(xué)的重要位置上，努力去適應(yīng)職業(yè)和崗位的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在實(shí)際開展素質(zhì)教育時，既要抓住基本和規(guī)范，也要抓住特色去謀創(chuàng)新，讓素質(zhì)教育的目標(biāo)更加多元化和立體化，幫助所有學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

四、探索形成素質(zhì)教育新機(jī)制

素質(zhì)教育需要始終內(nèi)嵌在專業(yè)建設(shè)體系之中，在規(guī)范基礎(chǔ)上不斷去創(chuàng)新發(fā)展，繼而探索形成素質(zhì)教育新機(jī)制。具體來說，高職院?？梢詮囊韵路矫鎭碇郑?/p>

（1）在素質(zhì)教育規(guī)范過程中，要秉承系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類培養(yǎng)、覆蓋全員的原則，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來、課外與課內(nèi)緊密結(jié)合起來、共性與個性緊密結(jié)合起來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

（2）素質(zhì)教育要始終與專業(yè)教育結(jié)合起來，更好地去提升學(xué)生的專業(yè)能力。比如高職院校在開展專業(yè)教育時，要將辦好專業(yè)、注重學(xué)業(yè)、重視就業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)作為重點(diǎn)，形成清晰化的人才培養(yǎng)方案[3]。在此基礎(chǔ)上，高職院?？梢约訌?qiáng)與同類院校的溝通交流力度，充分利用好行業(yè)和校友的資源優(yōu)勢，為素質(zhì)教育聚攏更多的力量，打造更為有效的人才培養(yǎng)機(jī)制，確保素質(zhì)教育呈現(xiàn)出較高水平，促使高職院校獲得高質(zhì)量發(fā)展。

五、抓實(shí)學(xué)生培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展

對于高職院校的學(xué)生來說，專業(yè)教育、素質(zhì)培育和職業(yè)發(fā)展是緊緊圍繞著學(xué)生的核心內(nèi)容，必須始終貫穿在整個教育教學(xué)中。為此，高職院校在高質(zhì)量落實(shí)素質(zhì)教育時，要將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，努力讓兩者可以深度融合，以此確保素質(zhì)教育可以有更為深厚的載體，職業(yè)發(fā)展可以落實(shí)得更為細(xì)致和深入。從當(dāng)前階段很多高職院校所開展的素質(zhì)教育來看，均已經(jīng)將職業(yè)發(fā)展與素質(zhì)教育結(jié)合了起來，并確立了一些圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展的育人工程，比如“千日成長工程”。

具體來說，高職院校學(xué)生需要入校接受為期3年的學(xué)習(xí)，在學(xué)校的時間大概是1000天，所以設(shè)置的“千日成長工程”可以對學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)這一時間內(nèi)開展全面的教育培訓(xùn)，真正意義上做到抓實(shí)學(xué)生培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。

六、結(jié)語

素質(zhì)教育是高職院校教育教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，必須始終給予高度的重視，將素質(zhì)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合起來。在實(shí)際落實(shí)素質(zhì)教育時，可以重點(diǎn)從抓住立德樹人這一根本、彌補(bǔ)高職院校素質(zhì)教育中的短板、理解高職院校素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)機(jī)理、健全素質(zhì)教育新機(jī)制這四個方面來著手，并將素質(zhì)教育全方位地融入到日常課堂教學(xué)中去，高質(zhì)量培育學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)精神和道德素養(yǎng)，助力學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小均.將大學(xué)生素質(zhì)教育融入日常課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].南方農(nóng)機(jī)，2020，51（4）：100.

[2]李朦，韋妙.生態(tài)學(xué)視閾下高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].河北職業(yè)教育，2020，4（1）：67-71.

[3]田麒新.探究高職院校學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)精神培育[J].科技資訊，2020，18（3）：206-207.

作者簡介：

周偉（1983年-），男，助理研究員，碩士，主要從事圖書館管理、信息素養(yǎng)教育、多元素養(yǎng)教育等工作。