巧用“道法”教育，助力精彩青春

劉霞

作為家長，對(duì)于孩子交友要擦亮眼睛、把好關(guān)，教育孩子必要時(shí)通過法律手段保護(hù)自己。

隨著我國教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育為孩子帶來的益處越來越多，特別是《道德與法治》課，不僅豐富了孩子的相關(guān)知識(shí)，提高了道德修養(yǎng)和對(duì)法治的理解，而且能夠助力孩子全方位的發(fā)展。

作為教授該課的一名教師，我深深地感到，無論是從學(xué)校教育還是從家庭教育的角度，《道德與法治》課都是很好的切入點(diǎn)，能夠讓青春懵懂的孩子更加從容、順利地度過青春期。

學(xué)校教育篇

拓展心理健康教育資源

在《道德與法治》教材中，有許多內(nèi)容都涉及對(duì)學(xué)生人格要求和智能訓(xùn)練，這是心理健康教育的重要資源，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。比如，七年級(jí)上冊(cè)第一單元的《笑迎新生活》，第二單元的《珍愛生命感悟青春》《發(fā)現(xiàn)自己的潛能認(rèn)識(shí)自我》，第三單元的《豐富多樣的情緒學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》……這些有針對(duì)性的內(nèi)容為學(xué)生的心理健康教育提供了豐富資源。

當(dāng)然，想要在課堂上滲透心理健康教育，首先要把課本上的理論回歸到實(shí)踐中，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的問題，讓學(xué)生真正愛上這門課，讓課上的知識(shí)真正走進(jìn)學(xué)生心里。教師可以在課堂上增加一些互動(dòng)性活動(dòng)，或者情感上的交流，通過了解學(xué)生實(shí)際情況和心理狀況，有目的地進(jìn)行心理健康教育的滲透，幫助學(xué)生擺脫自卑心理，樹立自信心，以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。

結(jié)合課程內(nèi)容，教師可以給一些不愛發(fā)言的學(xué)生創(chuàng)造更多勇于表達(dá)自己的機(jī)會(huì);鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，激發(fā)其主動(dòng)性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷有一顆平常心并經(jīng)常鼓勵(lì)。比如，通過動(dòng)作、手勢(shì)、眼神給予學(xué)生贊許，這樣更有利于學(xué)生正確、客觀地看待自己，有利于克服面對(duì)困難時(shí)的畏難心理。

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

有些學(xué)生出現(xiàn)心理問題，往往是因?yàn)閷?duì)自己缺乏理性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人都在試圖不斷地認(rèn)識(shí)自己，處于青春期的學(xué)生更是如此，他們渴望認(rèn)識(shí)自我的要求更迫切。但由于部分家長、教師對(duì)孩子要求過高，以及青少年自身心理不成熟，學(xué)生常常不能正確認(rèn)識(shí)自己，容易產(chǎn)生心理問題，如厭學(xué)、叛逆、焦慮、自我否定等。針對(duì)這些情況，教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自己。

比如，我在講授《發(fā)現(xiàn)自己的潛能認(rèn)識(shí)自我》這一課時(shí)，讓學(xué)生展開分組討論：“你知道自己是一個(gè)什么樣的人嗎？你有哪些潛能？”當(dāng)有的學(xué)生無法說出自己最引以為豪的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我便適時(shí)提醒：世界上絕大多數(shù)人都是能力中等或一般的普通人，只要能成為一個(gè)履行社會(huì)職責(zé)、遵紀(jì)守法的公民，就是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。以此來讓學(xué)生明白：不要因?yàn)樽约旱钠胀ǘ员┳詶壔蚋械阶员熬趩剩總€(gè)普通人都要勇于正視自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)、不足，以樂觀的態(tài)度接受自己，相信“天生我材必有用”。

提高學(xué)生心理素質(zhì)

在教學(xué)中，單靠知識(shí)傳授效果不明顯，教師完全可以通過不同的教學(xué)途徑，借助心理健康教育的輔導(dǎo)方法，在傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

教師可以借助心理健康教育的心理輔導(dǎo)方法，如個(gè)別談話、電話咨詢、心理游戲、心理測(cè)試、個(gè)案研究心理分析法、宣泄疏導(dǎo)法、暗示法等，讓學(xué)生參與心理游戲或心理測(cè)試，在游戲中找到自我，在心理游戲、心理測(cè)試的引導(dǎo)下，坦城地交流，讓各種思想交鋒，從而提高個(gè)人素質(zhì)。

教師還應(yīng)通過課程設(shè)計(jì)和相應(yīng)互動(dòng)讓學(xué)生明白，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，做到最好、爭(zhēng)得第一并不是最重要的，有良好的道德品行、心理素質(zhì)才能夠更好地面對(duì)未來紛繁復(fù)雜的環(huán)境和接踵而來的挑戰(zhàn)。

家庭教育篇

正確看待朋友的“冷淡”

我曾看過某電視訪談節(jié)目，很多成年人表示，影響自己最深的人是初中時(shí)的同學(xué)，最懷念的時(shí)光也是初中時(shí)光。因?yàn)槌踔猩鎰e了小學(xué)時(shí)的幼稚，不再“人云亦云”，能夠自己選擇與什么樣的人成為朋友。這個(gè)時(shí)候，不僅是孩子成長的關(guān)鍵期，更是家庭教育的關(guān)鍵期。

剛上初中時(shí)，很多孩子都和小學(xué)同學(xué)保持聯(lián)系，但隨著時(shí)間的推移，因?yàn)檎n業(yè)的日益繁重或其他原因，很多孩子會(huì)和小學(xué)時(shí)的朋友疏于聯(lián)系，感情也會(huì)逐漸變淡，這就要考驗(yàn)孩子的適應(yīng)能力了。家長要關(guān)注孩子的心理和情緒變化，在孩子感覺受到朋友“冷淡”的時(shí)候，及時(shí)開導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子和現(xiàn)在的同學(xué)開始新的友情。

家長要引導(dǎo)孩子樹立正確的交友觀，給孩子一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，選擇跟自己性格互補(bǔ)或性格相似的孩子成為朋友。家長可以讓孩子邀請(qǐng)小伙伴來家里玩兒，鼓勵(lì)孩子和朋友一起看書、學(xué)習(xí)、娛樂。

把握男女生交往尺度

孩子進(jìn)入青春期后，出于對(duì)異性的敏感和好奇，往往會(huì)使孩子對(duì)表現(xiàn)出色的異性同學(xué)產(chǎn)生好感，有的孩子會(huì)陷入單相思或早戀中不能自拔，甚至做出讓自己后悔一生的事。

家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子早戀的苗頭，應(yīng)該主動(dòng)跟孩子聊天，問孩子在學(xué)校里有沒有喜歡的異性同學(xué)，如果孩子坦然承認(rèn)，家長不能“一棍子打死”，可以用輕松、好奇的口吻，問孩子對(duì)方有什么值得其學(xué)習(xí)的地方，聽孩子傾訴內(nèi)心的糾結(jié)和煩惱，為孩子“支招兒”;家長還可以和孩子分享自己青春期時(shí)的“小秘密”，以切身感受告訴孩子，即使上大學(xué)時(shí)喜歡的人，都未必是能和自己相伴終生的伴侶，要理性對(duì)待自己的情感。

同時(shí)，家長要積極和老師取得聯(lián)系，讓老師關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，切忌“聯(lián)合打壓”，而應(yīng)“聯(lián)手引導(dǎo)”。比如，老師在班會(huì)課上可以對(duì)孩子進(jìn)行男女生之間友情的正向引導(dǎo)，或鼓勵(lì)男同學(xué)在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上展現(xiàn)勇敢、奮發(fā)、拼搏精神，鼓勵(lì)女同學(xué)為男同學(xué)加油打氣，讓青春萌動(dòng)轉(zhuǎn)化成自然的友情，以性別優(yōu)勢(shì)相互助力。

網(wǎng)絡(luò)交友須謹(jǐn)慎

網(wǎng)絡(luò)不僅能讓孩子更迅速、全面、快捷地接受多種知識(shí)，還為孩子的交友提供了便利。無論是微信、微博、博客，還是抖音、快手、微視，在增強(qiáng)孩子社交能力、提供展示自己的平臺(tái)的同時(shí)，也讓孩子得到了陌生人的關(guān)注和交流。

這就更需要家長為孩子把好網(wǎng)絡(luò)交友關(guān)，家長應(yīng)囑咐孩子無論在哪個(gè)平臺(tái)，都要注意保護(hù)個(gè)人、家庭、學(xué)校、家長的信息和隱私，不要穿校服出鏡，不要發(fā)送家庭或?qū)W校的定位，不要炫耀自己的優(yōu)越條件。

電影《網(wǎng)絡(luò)迷蹤》中的情節(jié)，如果發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活里可不太妙。所以，家長要和老師及時(shí)聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子在校內(nèi)外的表現(xiàn)，特別是杜絕孩子背著家長見陌生網(wǎng)友的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，要堅(jiān)決抵制，甚至可以向警方求助。

面對(duì)日益凸顯的中學(xué)生心理問題，道德與法治課教師不僅要在教學(xué)過程中成為課程、教材、學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁，而且要通過多種方式承擔(dān)起心理健康教育的重任。作為家長，對(duì)于孩子的交友要擦亮眼睛、把好關(guān)，教育孩子必要時(shí)通過法律手段保護(hù)自己。只有教師和家長雙管齊下，才能讓孩子的青春更加精彩飛揚(yáng)！

（責(zé)編 宋行軍）