論沉浸式教學(xué)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

李靜

【摘要】沉浸式教學(xué)法旨在創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在英語環(huán)境中展開聽說讀寫和情景實(shí)踐活動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)從無意識(shí)輸入到有意識(shí)的輸出，進(jìn)而逐步發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。語言的重要價(jià)值功能就是口語交流，然而相當(dāng)一部分學(xué)生存在“啞巴英語”的問題，學(xué)生的英語口語交流能力亟待提升。沉浸式教學(xué)法模式下，教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的教學(xué)語言為英語，學(xué)生沉浸在英語環(huán)境氛圍中，運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，運(yùn)用英語思維進(jìn)行思考、分析與構(gòu)建。由此可見，沉浸式教學(xué)法能夠讓課堂的語言交流變成一種英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，能夠全面提升學(xué)生的口語交流能力。因此教師要讓沉浸式教學(xué)法成為初中英語課堂一道亮麗的風(fēng)景，使之更好地提升諜堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】沉浸式教學(xué)初中英語口語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0066-02

英語是一門語言，最好的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是在自然的生活狀態(tài)下，讓語言習(xí)得成為學(xué)生日常生活中交流、溝通的主要語言。然而英語是一門外語，學(xué)生的日常生活中并沒有聆聽英語、表達(dá)英語的環(huán)境，他們英語學(xué)習(xí)的主要陣地就是課堂，而且很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就是在漢語與英語之間來回翻譯，記憶單詞時(shí)記住單詞的漢語意思，閱讀理解時(shí)將英語段落翻譯成漢語，就連口語表達(dá)也要經(jīng)歷“將英語翻譯成漢語，組織好漢語，再將組織好的漢語翻譯成英語”的思維過程，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率非常低。而沉浸式教學(xué)法能夠讓學(xué)生浸泡在英語語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)地使用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從無意識(shí)輸入到有意識(shí)的輸出。因此，教師要將沉浸式教學(xué)法有效地運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)中，從而在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的同時(shí)提升口語教學(xué)質(zhì)量。

一、沉浸式教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中應(yīng)用的意義

通過對(duì)沉浸式教學(xué)法的深入研究與分析，我們發(fā)現(xiàn)沉浸式教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中有著重要的意義。其一，沉浸式教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。思維習(xí)慣的形成是一個(gè)日積月累、潛移默化的過程，當(dāng)學(xué)生們長時(shí)間沉浸在英語學(xué)習(xí)氛圍中，那么當(dāng)他們聽到“What sports do you like？”這一問題后，會(huì)直接答出“running，swimming”等自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而不需要經(jīng)歷“翻譯成漢語：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？跑步，游泳，running，swimming”的思維過程。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語言已經(jīng)非常熟悉，所以他們自然而然地就能運(yùn)用英語進(jìn)行思考與表達(dá)。

其二，沉浸式教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的自信心。通過對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)的觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語表達(dá)中存在著一定的畏懼心理，他們害怕英語表述中出現(xiàn)錯(cuò)誤，害怕小伙伴和他人的嘲笑。而沉浸式教學(xué)模式下，師生們都運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)交流，教師和小伙伴會(huì)進(jìn)行正確的拼讀示范，每一個(gè)學(xué)生口語表達(dá)的熱情都會(huì)被帶動(dòng)起來，進(jìn)而學(xué)生們就會(huì)逐步增強(qiáng)英語口語交際的自信心。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了英語口語交流的自信心，那么他們就會(huì)積極自主地進(jìn)行口語練習(xí)，就會(huì)提升自身的口語表達(dá)能力。

其三，沉浸式教學(xué)法能夠創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上述內(nèi)容中已經(jīng)提到，沉浸式教學(xué)法模式下，無論是教師還是學(xué)生都會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)交流，所以師生們會(huì)創(chuàng)建濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如《How to learn English》，這一單元的主題就是圍繞英語學(xué)習(xí)方法展開的，師生們會(huì)運(yùn)用英語表達(dá)他們習(xí)慣運(yùn)用的英語學(xué)習(xí)方法，會(huì)沉浸在英語學(xué)習(xí)方法的討論交流中。

二、沉浸式教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）結(jié)合日常生活，創(chuàng)設(shè)英語口語交流環(huán)境

英語是一門語言，是人們表達(dá)思想與情感。記錄事情、描述生活的重要工具。外語教學(xué)與研究出版社的初中英語教材中的話題內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，或是英語學(xué)習(xí)主題，或是運(yùn)動(dòng)主題，或是交通工具主題，或是旅游主題，或是動(dòng)物主題，或是食物主題，或是生日聚會(huì)等主題，都是學(xué)生日常生活的一部分。那么教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生將教材中的單元主題內(nèi)容與自身的實(shí)際生活有效結(jié)合起來，然后展開相應(yīng)的表達(dá)交流，從而讓學(xué)生沉浸在生活化口語表達(dá)的情境中，進(jìn)而全面提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，《Travel》這一單元的主題是旅游，幾乎每一個(gè)初中生都有旅游的經(jīng)歷，只不過有的是遠(yuǎn)途旅游，有的是短途旅游。而且初中生們都喜歡旅游，喜歡自然風(fēng)景，喜歡游樂場(chǎng)，所以他們的口語交流興趣就會(huì)非常濃厚。因此教學(xué)這一單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用英語分享自己的旅游經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用英語交流他們的旅游經(jīng)歷，或者是最想去旅游的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生沉浸在分享旅游感受，憧憬美好旅游的英語交流氛圍中。還有《Look after yourself》，這一單元的主題也與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因?yàn)椴糠殖踔猩呀?jīng)開始寄宿在學(xué)校，還有部分初中生即便是沒有寄宿在學(xué)校，但是已經(jīng)開始獨(dú)立上下學(xué)。而且隨著年齡的增長，初中生們已經(jīng)見過或者是聽說過日常生活中的安全隱患，他們也對(duì)交通安全、疾病防護(hù)、個(gè)人人身安全等有著一定的想法。因此教師同樣可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語交流他們?nèi)粘Ｉ钪锌偨Y(jié)出的安全防護(hù)措施，交流他們看見的安全事故等。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語口語交流環(huán)境

教育信息化是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，課件圖片以及視頻等能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的語言環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維獲取圖片、視頻中的信息，并運(yùn)用英語與小伙伴展開口語交流，從而引導(dǎo)學(xué)生沉浸在聆聽英語、表達(dá)英語的口語交流活動(dòng)中。因此教師要讓信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的重要輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課件圖片、視頻內(nèi)容展開口語交流，從而全面提升學(xué)生的口語表達(dá)興趣。

首先，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)在課堂上創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。例如《Life now and then》，那么教師可以運(yùn)用課件圖片直觀呈現(xiàn)新中國剛剛成立時(shí)的人民生活現(xiàn)狀，然后再呈現(xiàn)一張現(xiàn)代社會(huì)的人民生活現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩張圖片內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和對(duì)比，并運(yùn)用英語描述出以前生活與現(xiàn)代生活在交通工具、道路、建筑物以及其他方面的發(fā)展變化。而且教師還可以結(jié)合學(xué)生喜歡看影視片段的特點(diǎn)，呈現(xiàn)新中國剛成立或者是改革開放初期的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生從影視片段中了解過去的社會(huì)現(xiàn)狀，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語描述過去社會(huì)現(xiàn)狀與現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)狀之間的區(qū)別，從而全面提升學(xué)生的口語交際情況。

其次，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)在課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境。漢語是我們的母語，英語是我們的第二語言，學(xué)生的日常生活中沒有運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)和環(huán)境。而基于信息技術(shù)的在線互動(dòng)平臺(tái)能夠創(chuàng)設(shè)多元化的英語環(huán)境，能夠結(jié)合學(xué)生的時(shí)間以及需要播放英語音頻，因而能夠引導(dǎo)學(xué)生在課下沉浸在英語環(huán)境中，與小伙伴以及他人進(jìn)行英語方面的口語交流。比如最簡單的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建微信小組群，然后學(xué)生在課下圍繞感興趣的話題內(nèi)容進(jìn)行溝通交流。教師也要適時(shí)參與到小組學(xué)生的在線交流中，及時(shí)糾正學(xué)生的拼讀錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤，進(jìn)行正確的口語交際示范，表揚(yáng)優(yōu)秀的小組學(xué)生等。學(xué)校在周末也可以運(yùn)用專門用于學(xué)習(xí)的APP，如翼課網(wǎng)，學(xué)生在APP中可以進(jìn)行在線交流，進(jìn)一步提升自身的英語水平。

（三）通過英語活動(dòng)角，創(chuàng)設(shè)英語口語交流環(huán)境

沉浸式教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)多元化的英語環(huán)境，要求學(xué)生沉浸在英語環(huán)境中，那么這個(gè)環(huán)境并不僅僅局限于學(xué)生們耳朵聽到的聲音，還包括學(xué)生眼睛看到的信息。當(dāng)學(xué)生看到了“transport”這一英語詞匯，那么學(xué)生腦海中就會(huì)聯(lián)想到“plane、ship、train、car、bus”等交通工具，就會(huì)聯(lián)想到很多英語句子。而且英語環(huán)境還可以是一個(gè)特定的空間，在某一空間范圍內(nèi)，這個(gè)空間里的所有人都必須講英語，我們俗稱為“英語角”。教師可以結(jié)合班級(jí)教室的條件創(chuàng)設(shè)立體化的英語角，也可以結(jié)合學(xué)校的條件創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)角，然后引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的表達(dá)練習(xí)。

首先，是教室內(nèi)的英語角。教師可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的卡片，卡片內(nèi)容包括英語詞匯和圖形等，而且還可以再加上相應(yīng)的英語句子等。課間活動(dòng)或者是課堂內(nèi)的口語交流活動(dòng)中，教師就要引導(dǎo)小組學(xué)生結(jié)合卡片內(nèi)容展開相應(yīng)的口語交流。

其次，是學(xué)校內(nèi)的英語角。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在晨讀或者是課間活動(dòng)中，自由結(jié)成小組，然后圍繞感興趣的話題內(nèi)容進(jìn)行口語交流。

無論是哪一種形成的英語活動(dòng)角，當(dāng)學(xué)生置身其中，就會(huì)自然而然地運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)交流，就會(huì)在潛移默化中形成一定的英語表達(dá)能力。

沉浸式教學(xué)法模式下，無論是圍繞生活日常展開的口語交流活動(dòng)，還是圍繞課件圖片、視頻展開的口語交流，還是借助圖片以及其他輔助物等展開的口語交流，教師都要認(rèn)真觀察學(xué)生口語交流中的表現(xiàn)，及時(shí)解決學(xué)生口語交流中遇到的問題。因?yàn)閷W(xué)生的口語交流中，有可能會(huì)運(yùn)用到多樣化的語句和詞匯，而學(xué)生構(gòu)建的語言知識(shí)點(diǎn)又比較欠缺，所以就會(huì)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的情況。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)提出問題，積極思考相應(yīng)的語言表達(dá)方式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極、準(zhǔn)確的引導(dǎo)，從而切實(shí)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總而言之，新課標(biāo)背景下，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生積極自主地進(jìn)行了聽說練習(xí)，他們才能形成一定的英語素養(yǎng)。然而學(xué)生的聽說練習(xí)需要一定的語言環(huán)境，沉浸式教學(xué)法非常適合學(xué)生的口語練習(xí)活動(dòng)，因此教師要結(jié)合沉浸式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多元化的英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸其中，加強(qiáng)練習(xí)，形成能力。

參考文獻(xiàn)：

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