淺談在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下如何構(gòu)建高效物理課堂

高雅楠

【摘要】物理學(xué)科是學(xué)生在步入初中以后接觸到的比較新鮮的學(xué)科，屬于純理科類學(xué)科，所以也符合理科類學(xué)科邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。在物理教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)效率一直都是物理教師們關(guān)注的問(wèn)題，為了構(gòu)建高效的初中物理課堂很多教師做出了巨大的付出，期間遇到了各種困難和問(wèn)題，但是互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用之后，為初中物理高效課堂的構(gòu)建又增加了許多途徑，同時(shí)為初中物理課堂帶來(lái)了新鮮活力。本文是筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的幾點(diǎn)看法供各位教師同仁參考指正。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+教育??? 初中物理??? 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??? 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）44-0055-02

隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”得到各個(gè)領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也應(yīng)運(yùn)而生，成為了當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。人工智能、智慧課堂、微課、大數(shù)據(jù)等新鮮詞匯在教育領(lǐng)域流傳開來(lái)，使得初中物理課堂教學(xué)不得不發(fā)生改革?！耙恢Х酃P，三尺講臺(tái)”的時(shí)代貌似已經(jīng)過(guò)去，迎接我們的是“人機(jī)交互、視頻投影”等高科技新教育模式。對(duì)于邏輯性較強(qiáng)、教學(xué)難度較大的初中物理來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)為構(gòu)建高效課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

（一）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)滯后

教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸在初中教學(xué)中得到普遍，軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)施都得到了相應(yīng)的改善，但是網(wǎng)絡(luò)信號(hào)和信息輸出質(zhì)量還在制約著網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育資源缺乏

學(xué)科教師主要傳授的是學(xué)科范圍內(nèi)的相關(guān)知識(shí)，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還缺乏研究，同時(shí)學(xué)校沒(méi)有適時(shí)適當(dāng)?shù)貫榻處熖峁┫鄳?yīng)的培訓(xùn)措施，導(dǎo)致當(dāng)下學(xué)科教師對(duì)課件制作、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面比較生疏。有的教師還存在陳舊的教學(xué)觀念，采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更新較慢、方式單一、資源不足，制約了高效課堂的構(gòu)建過(guò)程。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育手段不完善

構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)離不開完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，在當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，雖然微信交流、網(wǎng)頁(yè)搜索、視頻會(huì)議等交流方式日益完善，但是要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)無(wú)障礙交流還需要進(jìn)一步完善和探索。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)不力

受到傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的影響，很多教師還存在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，評(píng)價(jià)主體過(guò)于集中，“一言堂”，一切以教師為中心，學(xué)生較被動(dòng)地接受，這限制了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，不符合新課改的要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育在初中物理課堂應(yīng)用的意義

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育為構(gòu)建高效初中物理課堂指明了方向

作為新時(shí)代的初中物理教師，要想不被時(shí)代淘汰就需要以發(fā)展的眼觀看待當(dāng)下教育的發(fā)展和改革。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)指明了一個(gè)大的方向，只要我們順著時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新，完善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，抓住教育改革的要求，走在教育前沿，做好自身的本職工作，這是構(gòu)建高效初中物理課堂的前提。

（二）多媒體教學(xué)豐富了物理課堂內(nèi)容

多媒體是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，多媒體以生動(dòng)形象的圖片、視頻和聲音展示了不同形式的課堂內(nèi)容，使得邏輯性強(qiáng)的物理定理和公式、復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)等變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生更容易消化和吸收。同時(shí)多媒體的加入也活躍了課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了物理的空間和時(shí)間的轉(zhuǎn)換，讓初中物理課堂更加現(xiàn)代化，提高了課堂教學(xué)效率。

（三）多媒體教學(xué)突破了物理教學(xué)的重難點(diǎn)

物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如果只靠教師的口頭講解很難達(dá)到高效的教學(xué)效果。多媒體使得初中物理課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)重重?fù)羝?，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)探索，提高了學(xué)生的物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

三、在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下構(gòu)建高效初中物理課堂的途徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)做好課前預(yù)習(xí)

高效的初中物理課堂離不開學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)了解新知，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)要求做有計(jì)劃的聽課準(zhǔn)備。過(guò)去的學(xué)生預(yù)習(xí)只能通過(guò)課本教材，預(yù)習(xí)效果有限，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)做課前預(yù)習(xí)，可選擇的預(yù)習(xí)資料更豐富，涉及的知識(shí)面更廣泛，更能深入地學(xué)習(xí)新知。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)搜索初中物理每個(gè)課時(shí)的課件、課時(shí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，還可以瀏覽和觀看網(wǎng)絡(luò)上提供的教學(xué)視頻，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，還能進(jìn)入留言或者網(wǎng)絡(luò)聊天室，和在線學(xué)習(xí)的同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得，和在線教師交流問(wèn)題等，這樣的預(yù)習(xí)更實(shí)用、更有效，同時(shí)為學(xué)生在課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《電與磁》這一章節(jié)時(shí)，關(guān)于“電”學(xué)生比較熟悉，但是關(guān)于“磁”對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較陌生。在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集對(duì)陌生的“磁”的了解，找到相關(guān)概念以及相應(yīng)的解釋，然后發(fā)現(xiàn)“磁”和“電”一樣在我們身邊是無(wú)處不在的，以這個(gè)為基礎(chǔ)學(xué)生再對(duì)課本每節(jié)內(nèi)容做簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，這樣不至于對(duì)沒(méi)有任何印象的“磁”的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生排斥心理，在教師講解時(shí)學(xué)生也能胸有成竹地進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)。

（二）豐富物理課堂教學(xué)方法

單一的物理課堂教學(xué)限制了高效課堂的構(gòu)建，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)物理知識(shí)的有效傳授，因此，在物理課堂教學(xué)過(guò)程中我們要盡量采用能激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)方法，這就需要我們教師在進(jìn)行物理課堂設(shè)計(jì)時(shí)盡量讓課件豐富多彩，多加入一些初中生比較關(guān)注和感興趣的話題。例如，在教學(xué)《牛頓第一定律》這節(jié)課時(shí)，在導(dǎo)入課環(huán)節(jié)教師可以以一個(gè)關(guān)于牛頓的小故事作為導(dǎo)入內(nèi)容，先讓學(xué)生了解牛頓這一人物，了解他的生平以及經(jīng)歷，并是如何克服艱難經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)得出的“牛頓第一定律”。學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，對(duì)這一人物有了崇拜之情，自然而然地會(huì)對(duì)他研究的這一定律有迫切了解的欲望，學(xué)生帶著好奇和求知欲開始了這堂物理課。A3AB6AFE-A932-4E08-9E90-8A4B3450073C

（三）建立物理知識(shí)共享平臺(tái)

對(duì)于初中物理來(lái)說(shuō)，知識(shí)比較松散，關(guān)聯(lián)性比較差。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有些八年級(jí)學(xué)的物理知識(shí)會(huì)在九年級(jí)學(xué)習(xí)中涉及到，這就需要我們對(duì)初中物理有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知。為了更高效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立物理知識(shí)共享平臺(tái)。物理學(xué)科平臺(tái)功能豐富，可以提供每個(gè)章節(jié)的教學(xué)課程視頻、電子課件、教學(xué)案例等，同時(shí)還要對(duì)平臺(tái)內(nèi)容及時(shí)做好更新。教師可以在平臺(tái)上注冊(cè)用戶，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得感受，學(xué)生也可以登錄平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以登錄平臺(tái)，瀏覽每個(gè)章節(jié)的練習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生及時(shí)完成課后練習(xí)。由此可見，物理知識(shí)共享平臺(tái)是為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)的，教師通過(guò)平臺(tái)可以和其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率;學(xué)生通過(guò)平臺(tái)能自主完成課前預(yù)習(xí)并有效復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率;家長(zhǎng)通過(guò)共享平臺(tái)不僅了解了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)還能隨時(shí)關(guān)注學(xué)科教師的作業(yè)情況，達(dá)到了家校共育的目的。例如，開發(fā)利用班班通軟件，不僅可以實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)科教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)，還能實(shí)現(xiàn)不同班級(jí)教師的教學(xué)資源共享。再如，建立班級(jí)微信群，在上課之前教師可以把和課堂相關(guān)的知識(shí)共享到群里，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)了解，為課堂上課節(jié)省時(shí)間。

（四）設(shè)置物理虛擬實(shí)驗(yàn)室

初中物理實(shí)驗(yàn)有些難度較大，危險(xiǎn)性較強(qiáng)，可操作性比較難，對(duì)于這樣的物理實(shí)驗(yàn)為了達(dá)到一定的教學(xué)效果，就可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)置物理虛擬實(shí)驗(yàn)室。如PhenoSim3D就是一種提供真實(shí)物理實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬的應(yīng)用程序，可以用來(lái)演示物理規(guī)律和效應(yīng)。利用這樣的虛擬實(shí)驗(yàn)程序能把物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、視頻化，并且同一個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次操作的話也不會(huì)改變實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較適合在課堂上使用。除此之外，一些簡(jiǎn)單的初中物理小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)的效果，并且細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難通過(guò)實(shí)際操作而體現(xiàn)出來(lái)的，也可以通過(guò)多媒體視頻展示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)多媒體的立體、放大、放慢的效果讓物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)、現(xiàn)象等都能通過(guò)多媒體的播放功能多次重復(fù)地進(jìn)行演示，以此達(dá)到高效的實(shí)驗(yàn)課堂。例如，在進(jìn)行重力教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參觀一些科技活動(dòng)，如高空重力體驗(yàn)、虛擬科技園展覽等，通過(guò)當(dāng)下流行的VR設(shè)備走進(jìn)模擬太空艙感受失重。再如，在進(jìn)行摩擦力教學(xué)時(shí)，為了證明摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體視頻播放給學(xué)生觀看，在桌面上推動(dòng)一個(gè)物體滑出去的距離和在光滑的玻璃面上推動(dòng)同一個(gè)物體滑出去的距離有很大差距，在玻璃面上滑出去的距離要遠(yuǎn)比在桌面上滑動(dòng)的距離大，這樣通過(guò)這一簡(jiǎn)單的視頻操作學(xué)生就能很快明白，相比通過(guò)實(shí)際實(shí)踐操作更節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是當(dāng)下科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是新時(shí)代教育領(lǐng)域的有利武器，也是引導(dǎo)教育改革的充分條件。我們作為一名教育工作者，要深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代容不得我們有半點(diǎn)馬虎，必須要時(shí)刻保持創(chuàng)新的精神，走在創(chuàng)新的前沿。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地組織教學(xué)。為了構(gòu)建高效的初中物理課堂，利用好互聯(lián)網(wǎng)這把雙刃劍，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)做好課前預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)完善物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建物理知識(shí)共享平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉強(qiáng).合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中物理高效課堂[J].天津教育，2019（9）：148.

[2]王開拓.教育云平臺(tái)助力構(gòu)建初中物理高效課堂的策略[J].教師博覽，2021（15）：63-64.

[3]張祥清.信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2021（11）：66-67.

[4]劉華麗.讓信息技術(shù)成為構(gòu)建高效物理課堂的“助推器”[J].廣西教育，2020（37）：131-132.A3AB6AFE-A932-4E08-9E90-8A4B3450073C