國際化視域下湖南省高職院校軟實(shí)力內(nèi)涵與建設(shè)路徑研究

潘靜

摘要：高職院校國際化是近年來的熱點(diǎn)話題，也是高職院校加強(qiáng)其自身建設(shè)的重要手段。國際化視域下的軟實(shí)力建設(shè)，著眼國際化方向，研究高職院校國際化進(jìn)程中軟實(shí)力建設(shè)的內(nèi)涵，軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題，并提出根植湖湘文化，樹立文化品牌，擴(kuò)大文化交流，夯實(shí)自身科研與教研實(shí)力的軟實(shí)力建設(shè)路徑。本文從軟實(shí)力角度分析高職院校軟實(shí)力的內(nèi)涵與建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞： 國際化 高職院校 軟實(shí)力? 研究

Research on soft Power Connotation and Construction path of Higher Vocational Colleges in Hunan Province from the perspective of internationalization

Panjing

（ChangshaSocialWorkCollege， Changsha， Hunan Province， 410004 China）

Abstract： Internationalization of higher vocational colleges is not only a hot topic in recent years， but also an important means for higher vocational colleges to strengthen their own branding. The soft power construction from the perspective of internationalization， studies the connotation of soft power construction in the internationalization process of higher vocational colleges， the practical problems of soft power construction， and puts forward the soft power construction path including establishing cultural brand， expanding cultural exchanges， and consolidating their own scientific research and teaching strength.This paper analyzes the connotation and construction path of soft power in Higher Vocational Colleges from the perspective of soft power.

Key Words： Internationalization; Higher vocational colleges; Soft power;Research

從2017年開始，《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》（以下簡稱報(bào)告）連續(xù)5年發(fā)布了國際化影響力50強(qiáng)高職院校榜單。國際影響力榜單通過8個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目，綜合比較專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)水平、國（境）外服務(wù)與影響，國際合作的內(nèi)涵和質(zhì)量。湖南省5年內(nèi)僅一所高職院校進(jìn)入國際化影響力50強(qiáng)榜單，高職院校國際影響力亟待提升。本文從軟實(shí)力角度分析湖南省高職院校國際化建設(shè)中，高職院校軟實(shí)力的內(nèi)涵與建設(shè)路徑，為湖南省高職院校國際影響力提升提供參考。

1 軟實(shí)力與教育國際化研究回顧

1.1 軟實(shí)力概念

軟實(shí)力最早由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈于1990年在其專著《軟實(shí)力》中提出，軟實(shí)力是與“硬實(shí)力”相區(qū)分的概念，硬實(shí)力包括一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)力量、軍事力量。軟實(shí)力指的是一個(gè)國家的文化、政治觀念等意識形態(tài)的吸引力[1]。軟實(shí)力是相對硬實(shí)力而言的，它是一種通過吸引而非強(qiáng)迫獲得預(yù)期目標(biāo)的能力。與硬實(shí)力相比，軟實(shí)力具有無形性、滲透性、互補(bǔ)性、綜合性、發(fā)展性等特征，軟實(shí)力主要來源于文化、政治價(jià)值觀和外交政策3個(gè)方面，其構(gòu)成主要表現(xiàn)在文化的輻射力、政治價(jià)值觀的感召力、外交政策的影響力、國家形象的吸引力、國際制度的承擔(dān)力、國家與民族的凝聚力和國家安全與利益的維護(hù)力等7個(gè)方面?？梢哉f，約瑟夫奈“軟實(shí)力”理論的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)由一個(gè)國家的文化、價(jià)值觀和政治制度等對他國或者他者所產(chǎn)生的吸引力、感召力和影響力，具有外向性[2]。相較于西方中心論帶來的新殖民主義危機(jī)，軟實(shí)力的學(xué)理基礎(chǔ)從控制與被控制，依附與被依附轉(zhuǎn)移到吸引與被吸引的關(guān)系[3]。通過吸引力和感召力讓別國向自己主動靠攏的軟實(shí)力理論契合了中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升后繼續(xù)補(bǔ)軟實(shí)力短板的現(xiàn)實(shí)需求，也符合儒家“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之”思想[4]，在中國學(xué)界大受歡迎。

1.2 軟實(shí)力與高等教育國際化

國際化是一個(gè)不斷的演進(jìn)過程，而在此過程中，國際化的重要動因也在持續(xù)更迭[5]。進(jìn)入21世紀(jì)，我國的軟實(shí)力建設(shè)也由以孔子學(xué)院為單一的文化輸出途徑向多輸出模式轉(zhuǎn)變，外媒、外交手段、商業(yè)性文化、高等教育國際化都成為軟實(shí)力輸出的重要載體[6]。軟實(shí)力與教育，具有天然的連接。軟實(shí)力要發(fā)揮其吸引力，必須通過教育這一載體。教育是整個(gè)國家的價(jià)值觀和價(jià)值體系得以傳承、延續(xù)和發(fā)展的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)施路徑[7]。而文化軟實(shí)力是相較于制度、意識形態(tài)、政治價(jià)值觀、外交政策等因素的軟實(shí)力重要構(gòu)成要素[8]。體現(xiàn)在高等教育層面，高等教育的文化軟實(shí)力，就是高校在長期的教學(xué)實(shí)踐、科研活動、社會服務(wù)等活動中，由高校師生共同創(chuàng)造并傳承，超脫了高校的硬件建設(shè)的精神層面的影響力。高等教育作為國家軟實(shí)力的重要組成部分，在教育國際化、國際文化交流中與國家形象宣傳方面上，發(fā)揮了舉足輕重的作用[9]。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化和國家之間價(jià)值體系、國家發(fā)展模式、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的競爭加劇，文化和教育作為軟實(shí)力的重要體現(xiàn)日益受到重視。尤其隨著越來越多的高等學(xué)府瞄準(zhǔn)“全球智力競爭”，將重點(diǎn)放在吸引外國的優(yōu)秀學(xué)生，高等教育被視為國家提高其自身競爭力和影響力的重要工具。183421D8-FBD8-4364-AC87-6B49CDCE8573

2 國際化視域下高職院校軟實(shí)力內(nèi)涵

有學(xué)者指出，高等教育軟實(shí)力指的是高等教育機(jī)構(gòu)或組織以文化性、價(jià)值性、制度性吸引力為核心，整合高等教育教學(xué)要素與資源形成的具有競爭性的影響力。本質(zhì)上是由吸引力、競爭力、和影響力三大要素互相耦合、互相作用的結(jié)果。吸引力是整合高等教育機(jī)構(gòu)其自身的文化性、價(jià)值性、制度性的關(guān)鍵載體，能夠?qū)⒏叩冉逃母鱾€(gè)因素通過統(tǒng)一的目標(biāo)相互影響、相互作用。競爭力強(qiáng)調(diào)的是高等教育機(jī)構(gòu)之間的一種綜合比較能力，競爭力能夠幫助高等教育機(jī)構(gòu)從競爭對手中脫穎而出。影響力作為一種非權(quán)力性的外部輻射能力，能夠體現(xiàn)高等教育機(jī)構(gòu)在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中對周邊環(huán)境、要素的影響，改造能力。這些軟實(shí)力既包括了高校的精神文化建設(shè)，也包括了高校的制度規(guī)范，還包括高校的行為操守和品味。上述對高校軟實(shí)力的闡述，都強(qiáng)調(diào)了軟實(shí)力的非顯性特征，突出了軟實(shí)力的不可度量性。高職院校的軟實(shí)力的內(nèi)涵闡述過程，同樣不可以忽視軟實(shí)力的非顯性特點(diǎn)。但高職院校相較于普通高等院校，兼具職業(yè)與高等教育的定位與功能，在其內(nèi)涵闡述中，除了要兼顧高校精神文化、制度規(guī)范、行為操守等基本要素，還要充分考量其在職業(yè)培養(yǎng)、校企合作中的特殊地位，因此，高職院校的軟實(shí)力內(nèi)涵，是高職院校通過其在校園精神文明、規(guī)章制度、價(jià)值觀念、校企紐帶、職業(yè)精神培養(yǎng)等建設(shè)過程中體現(xiàn)的吸引力、競爭力和影響力。

3 國際化視域下高職院校軟實(shí)力建設(shè)的現(xiàn)狀

4.1 軟實(shí)力建設(shè)流于形式問題

國際化語境下的高職院校的軟實(shí)力建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方要素的聯(lián)動。實(shí)際操作過程中，高職院校缺乏對軟實(shí)力建設(shè)的體系規(guī)劃，與物質(zhì)硬實(shí)力建設(shè)比較，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡的現(xiàn)象。高校的硬實(shí)力建設(shè)，是可以物化的物質(zhì)建設(shè)，這些可視化的成果可以通過數(shù)量杜衡，也容易在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)完成，因此高校在自身建設(shè)過程中自然更加青睞硬實(shí)力建設(shè)，相比硬實(shí)力建設(shè)，軟實(shí)力建設(shè)是隱性的精神建設(shè)，精神建設(shè)的培育和凝聚是需要時(shí)間、精力，其效果也很難用指標(biāo)來闡述和度量，高校在建設(shè)過程中自然重視度不高[10]。2017年以來，為了推動高職院校的國際化進(jìn)程，由高等教育出版社牽頭撰寫了一年一度的高職教育國際化影響力50強(qiáng)榜單，在《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的國際影響力指標(biāo)分析中，國際影響力被以指標(biāo)形式量化，主要涵蓋留學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)采用、國（境）外服務(wù)與影響等3個(gè)維度，包括全日制（境）外留學(xué)生人數(shù)、非全日制（境）外人員培訓(xùn)量、在校生服務(wù)“走出去”企業(yè)國（境）外實(shí)習(xí)時(shí)間、專任教師赴國（境）外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)時(shí)間、在國（境）外組織擔(dān)任職務(wù)的專任教師人數(shù)、開發(fā)并被國（境）外采用的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、開發(fā)并被國（境）外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)、國（境）外技能大賽獲獎數(shù)8個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目[11]。由于影響力指標(biāo)被量化，高職院校在影響力競爭中難免陷入“指標(biāo)競爭”的泥沼，追求數(shù)量而非質(zhì)量建設(shè)。軟實(shí)力建設(shè)熱度不高，軟實(shí)力建設(shè)流于形式，追求數(shù)量忽視質(zhì)量建設(shè)，是當(dāng)下軟實(shí)力建設(shè)的典型現(xiàn)象。

4.2軟實(shí)力建設(shè)的文化不自信現(xiàn)象

長久以來，在高職院校的國際化軟實(shí)力建設(shè)中，都存在文化不自信現(xiàn)象。一些高職院校將國際化片面地理解為是西方化，高等教育國際化存在著“唯美”“唯歐”的傾向。一方面，這種傾向是因?yàn)楦呗氃盒５臍v史較短，在國內(nèi)人才選拔體系中長期以來處于鄙視鏈的最底端，高職院校在師資建設(shè)、科研的競爭中不占優(yōu)勢，因此在國際化過程中，高職院校出現(xiàn)了國際化即西方化的傾向，在高職院校的國際化進(jìn)程中，全盤照收西方的教學(xué)理念，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以引進(jìn)歐美師資為榮;在“全盤照抄”的過程中，缺乏對本土文化和高職學(xué)生實(shí)際情況的深入洞察，忽視了國際化的水土不服現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。另一方面，這種傾向也是因?yàn)槲覈咝Ｋ貋碛形幕跽叩谋拔⑿膽B(tài)，無論是普通高等院校還是高職院校面對西方科研成果和文化，都容易走拿來主義的道路，這使得在國際化過程中，容易輕視自身的軟實(shí)力建設(shè)，講中國故事，而一味的唯西方論，文化失根現(xiàn)象嚴(yán)重。

4 國際化視域下高職院校軟實(shí)力建設(shè)路徑選擇

4.1 加強(qiáng)文化品牌建設(shè)，塑造湖湘特色文明價(jià)值觀

教育國際化背景下，高校文化軟實(shí)力建設(shè)既是一個(gè)走向世界舞臺的過程，也是一個(gè)回歸本土的過程。湖南省高職院校的歷史雖然較短，但其背后所代表的湖湘文化卻是中國近現(xiàn)代史上不可忽視的中堅(jiān)力量。湖南省高職院校的軟實(shí)力建設(shè)過程中，要樹立起文化品牌意識，打破傳統(tǒng)國際化等價(jià)于西方化的新文化殖民主義觀念，將高職院校軟實(shí)力的培養(yǎng)扎根于湖湘大地，探索和總結(jié)湖湘文化的傳統(tǒng)和精髓，結(jié)合高職院校的特色專業(yè)，精心培育湖南省高職院校的軟實(shí)力品牌，講好湖南故事，講好中國故事。同時(shí)，還要重視和充分挖掘湖南高職院校的校友力量，以“湖湘文化+校史”為紐帶，通過校友圈將湖南高職院校的精神文明品牌樹立并傳播開去。

4.2 加強(qiáng)文化交流合作，培育多元文化融合環(huán)境

回歸本土并不意味著封閉自我。回歸本土是對湖南高職院校自身實(shí)力的肯定與自信。而高職院校國際化軟實(shí)力的環(huán)境塑造，既要深挖本土的精神內(nèi)涵，又要勇于走出去，將湖南故事，中國故事講予人聽。因此，要以開放的心態(tài)面對國際化和全球化，要更開放的招攬全球目光，匯聚全球人才，也要以足夠的自信向國外輸送由湖南高職院校培養(yǎng)的全球化人才。要在警惕西方文化霸權(quán)主義的前提下，加大跨文化交流的力度，拓展文化交流的渠道。文化是政治現(xiàn)象的反應(yīng)。文化的交流將不可避免地帶來價(jià)值觀、意識形態(tài)上的差異，而差異則容易引起沖突。尤其是在地緣政治動蕩，新館疫情肆虐的當(dāng)下，在文化交流的過程中，高職院校應(yīng)該在克服新文化殖民主義的干擾下，以兼容并包的心態(tài)，高舉中國特色的價(jià)值取向，堅(jiān)定立場，在維護(hù)校園文化安全的前提下，切實(shí)做好文化交流工作。

4.3 苦練內(nèi)功，重視提升高職院校自身實(shí)力

高職院校的軟實(shí)力建設(shè)，其實(shí)是自身的實(shí)力建設(shè)的過程。軟實(shí)力是吸引力、競爭力、是影響力。而這三“力”都是高職院校自身科研實(shí)力，教研實(shí)力的外向轉(zhuǎn)化，沒有過硬的科研和教研實(shí)力，自然無法產(chǎn)生根基渾厚的校園精神，也無從談起校園制度和校園文明的建設(shè)。

6結(jié)語

高職院校的國際化軟實(shí)力建設(shè)，是高職院校擴(kuò)大其國際影響力的重要基礎(chǔ)。通過深挖本地特色，加強(qiáng)對外交流，夯實(shí)自身實(shí)力，湖南省高職院校在軟實(shí)力建設(shè)上探索出適合本省和高職教育特點(diǎn)的道路。

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